高中政治课堂教学思路.docx

高中政治课堂教学思路中学政治课堂教学思路 本文关键词：课堂教学，思路，中学政治中学政治课堂教学思路 本文简介：摘要：老师在中学政治教学中应不断探究培育学生思索力的对策。老师应当优化教学方法，以提升学生思索力为核心，促进学生可持续发展。要优化课堂导入，启发学生思索；接触实际案例，引导举一反三；转变传统思路，培育探究实力。关键词：中学政治；思索力；课堂导入；案例；教学思路中学政治教学内容涉及政治、经济、哲学、文中学政治课堂教学思路 本文内容：摘要：老师在中学政治教学中应不断探究培育学生思索力的对策。老师应当优化教学方法，以提升学生思索力为核心，促进学生可持续发展。要优化课堂导入，启发学生思索；接触实际案例，引导举一反三；转变传统思路，培育探究实力。关键词：中学政治；思索力；课堂导入；案例；教学思路中学政治教学内容涉及政治、经济、哲学、文化等多个领域，这为学生的思索力提升供应了丰富的素材。中学政治教学除了要让学生了解基本的政治学科学问外，还要留意培育他们的思索力。然而，当前中学政治课堂教学存在重学问、轻思索力的现象，许多学生通过死记硬背的方式学习政治学问。解决这些问题，当务之急是提升学生的思索力，让学生对学问主动进行探究和思索。思索力的提升，不但有利于学生提高学习成果，而且能让学生提升自己感悟外界的实力、提高自主学习的实力。所以，中学政治老师在课堂教学中应当注意优化教学方法，以提升学生的思索力为核心，促进学生的可持续发展。一、优化课堂导入，启发学生思索课堂导入的好坏，干脆影响学生对课堂的第一感觉和爱好。优化后的课堂导入，有利于学生调动学习爱好、集中留意力、活跃思维。因此，在中学政治课堂上，老师应当采纳活泼的课堂导入方法，让学生能够很快地进入学习状态，提升学习效果。例如，教学“商品属性”这一内容时，老师可让学生拿来江水、自来水、矿泉水，让他们从商品经济的角度分析这三者的不同，分析三者中须要花钱购买的是哪一个，哪些可以干脆拿来喝。学生们异口同声地回答道：“自来水和矿泉水都是须要购买的，矿泉水要在商店里购买，自来水运用后每月都要交水费，而江水不须要花钱可以干脆饮用。”学生能够正确回答这些问题，定是经过思索后而得出的答案。可见，老师引导学生对这三种水进行思索和分析，可以促使学生对商品属性的概念产生初步的相识。合理的课堂导入是启发学生思索的起先，假如课堂导入带有良好的启发性，就等于为培育学生的思索力开了一个好头，起到了关键性的作用。上面所提到的导入内容具有生活化特点，学生平常也能接触到，因此互动的过程也是主动的。二、接触实际案例，引导举一反三中学政治教学的目的之一，就是让学生通过一阶段的学习，来提升自己正确处理与他人、社会、自然之间关系的实力，让学生学会明辨是非，形成正确的人生观、价值观、社会观。要达到这样的教学目的，不但要让学生注意理论学问的学习，而且要让学生对实际案例进行剖析，不断进行思索，培育思索力。在思索的过程中，学生能够逐步完善自己的人格。例如，教学“我们的民族精神”这一课时，由于不同时期的民族精神会有肯定的不同，中华民族的民族精神是在传承中不断丰富和发展的，所以为了让学生真正理解民族精神的深刻内涵，老师应当在讲解并描述学问点的同时，列举适当的案例，让学生们参加分析。如孙中山领导了辛亥革命，这体现了他敢为人先的精神。在案例的分析中，老师要主动引导学生发言，探讨和沟通，老师要不断点拨，让学生对民族精神产生比较深刻的相识。解决中学政治原理学问点难以理解问题的主要方法，就是在课堂环节增加合适的案例，帮助学生进行领悟和理解，从而形成特定的解析方法。这样，学生在分析类似案例的时候就能够举一反三，能够将理论与实际相结合。三、转变传统思路，培育探究实力在目前的许多中学政治教学课堂上，有老师的语重心长讲解、学生的死记硬背，却没有让学生进行学问探究的过程。这种状况的出现，与教学任务重、课时紧有关，更与目前的升学选拔机制有关。为了多得分，实行题海战术、背书战术是有效的。但这样的学习过程，会让学生成为学习的机器，学生没有时间对考试进行有帮助的“探究”，学会独立思索更无从谈起。但是，有专业追求的中学政治老师，还是应当让学生进行探究学习的。事实上，让学生进行探究学习，是提升学生思索力的重要途径。例如，教学“文化与生活”这一单元时，老师可以列举一些文化范畴的案例，让学生谈谈该文化现象的社会影响主要表现在哪里。老师还可以进行问题的设计，让学生主动发觉文化现象与生活之间的关系，让他们自主发觉问题、提出问题、探讨问题和解决问题。这样，学生就能够透过现象看到文化后面的本质内容。这是一个探究的过程，也是思索力提升的过程，学生在这样的过程中能够渐渐形成自己独特的见解。让学生进行探究学习时，老师要留意所选问题的代表性以及与学生学习基础的匹配性，让学生的探究得以真正开展。老师在这一过程中，可以引入最新发生的文化现象，如中国诗词大会电视节目，促使学生产生探究学习的爱好。老师还可以适当引入时政，让学生关注国家大事，终归国家兴亡，匹夫有责。综上所述，老师在中学政治教学中传授教材中的理论学问当然重要，但更重要的是对学生思索力的培育。在中学政治教学中，老师要做到优化课堂导入、启发学生思索，接触实际案例、引导举一反三，转变传统思路、培育探究实力。这样，才能培育和提高学生的思索力，提升学生的道德素养，促进学生全面发展。参考文献：1金程远.中学生思想政治学科素养及其培育探讨D.福建师范高校,2022.2苏义新.思索力在政治教学中的训练J.宁德师专学报:哲学社会科学版,2022(03).作者：施明星 单位：江苏省海门市第一中学第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页