统编版高一必修上册第三单元学习活动短歌行 归园田居（其一）.docx

统编版高一必修上册第三单元学习活动短歌行归园田居（其一）人文主题任务一一生命的诗意单元学习任务课文关注点7短歌行*归园田居（其一）出勰谖黑壹7课前基础积累与运用/通教材-理常识素养初探短歌行任务一语基构建一、通假字契阔谈,同“宴”）二、一词多义（D忧从中来.不可绝（动词,融绝） （2）假舟微，作能水也.而绝江河（动词，横渡】（3）*卜惊,自引前起,绝袖（动刷断）< （外背悚料计.殊绝尸人（动词,他屈）.（5）率妻孑也人来此绝境（影容词，隔绝的）-（6）谕。边乘小舟.至绝壁卜（形容词.阮靖的）L绝供中汗，弥劭（Wi-I. I常.个“r（i）对酒。歌人生几何（动词.对莉） （2）料大王上卒足以巧以王平（动词.抵竹）（3）乂当作磬布，皮当作清节（动词，应当）< （4）跄知欧大E之罪当诛（副词，应谟）.（5）当足时,璞羽兵四十万（介词.在）（6）不久当还白.大不相负（副诃必定.一定）2.当1（7）。索相较.成未（连词.通侑”，如果）主不厌人，故能成其众；土不厌学，故能成其圣"，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。"周公吐哺，天下归心"意思是"我愿如周公一般礼贤下土，愿天下的英杰真 心归顺于我”。史记载周公自谓："一沐三握发，一饭三吐哺，起以待土，犹恐失天下之贤人”，诗人引周公自比，说明求贤建业的心思。2.对于曹操短歌行中的“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依"四句诗的理解，历来存在争议。请你谈谈对这四句诗的理解。知识点鉴赏诗词语言，分析、理解古诗内容答案【观点一】这四句诗既是准确而形象的写景笔墨，同时也有深意。“乌鹊”实 际上指那些犹豫不定的人才，他们犹豫彷徨，在三国鼎立的局面下一时无所适 从。所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意, 要善于择枝而栖，在浓郁的诗意中，透露着作者对这些人的关心和同情。【观点二】汉语大词典在解释“乌鹊”的时候，其中的一个义项就是“乌 鸦”，“乌鸦”作为一种不吉利的意象，用在这里暗示了曹操的大业未成，曹 操借用乌鹊南飞无依托来比喻自己不能完全夺取汉家的大业，慨叹当时统一全 国的愿望未能实现。解析本题主要考查理解赏析诗句的能力O"月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依"，月光明亮星光稀疏，一群寻 巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？既是准确 而形象的写景笔墨，也有比喻的深意。清人沈德潜古诗源中说："月明星 稀四句，喻客子无所依托。"实际上是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的 局面下一时无所适从。诗人以乌鸦绕树、"何枝可依"的情景来启发他们，不 要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。"乌鹊"，（1 ）指喜鹊。古以鹊噪而行人至，因常以乌鹊预示远人将归。（2 ） 特指神话中七夕为牛郎、织女造桥使能相会的喜鹊。（3 ）乌鸦和喜鹊。（4 ） 指乌鸦，乌鸟。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础, 打击反动的世袭豪强势力。"何枝可依""天下归心"，曹操借用乌鹊南飞无 依托来比喻自己不能完全夺取汉家的大业。诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离, 肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面的愿望未能实现。归园田居（其一）1 .陶渊明在归园田居（其一）中着重描写了怎样的一幅图景？知识点分析、理解古诗内容答案诗人对田园生活的描写突出了幽美的田园景物：土地、草房，榆柳、桃李，村 庄、炊烟，狗吠、鸡鸣这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十 分恬静幽美、清新喜人的图画。解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。陶渊明在归园田居（其一）中着意写出乡居生活的宁静，以朴实无华的语言 不加雕饰地描绘出一个宁静纯美的天地。诗人对田园生活的描写突出了幽美的 田园景物：土地、草房，榆柳、桃李，村庄、炊烟，狗吠、鸡鸣这些平平 常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画，表现 了乡村的幽静和作者心境的恬淡。2 .如何理解"误落尘网中"中的"误"字？知识点鉴赏诗词语言，评价作者的情感、观点态度答案在封建社会，要实现政治理想，建功立业，只能步入仕途。但东晋政治腐败， 社会动乱，统治阶级争权夺利，在这样的政治局面下，入仕为官，是一大失误。“误”字既写出了诗人对官场的厌恶，又写出了久居官场的悔恨，饱含了诗人 无限的辛酸。解析本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。"误落尘网中"意思是"错误地陷落到世俗的种种束缚中。陶渊明少年时本 有"大济苍生"之志，"爰丘山"在这里只不过是"恨世俗”的代名词而已。 诗人把腐朽浊污的官场比作是“尘网"，可见他对浊污官场的厌恶之情，也就是错误地陷落于尘网之中，这也是诗人从痛苦的经验中得出的清醒认识，是对进入官场的一种悔恨之情，"误"字表明作者入官场非本性使然。任务探究二群文任务探究点一出世与入世的碰撞一一赏析诗歌的思想感情1.”何以解忧？唯有杜康"，曹操"忧"什么？真的是想借酒浇愁吗？"守拙归园田"，"拙"指什么？为什么陶渊明要"守拙"？知识点分析、理解古诗内容答案(1)人生苦短之忧。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”， 一个“苦”字，其忧惧心态毕现。贤才难求之忧。如“青青子衿，悠悠我心”，引用诗经郑风子衿中的 原句，恰当地表现出诗人思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟的情态，感情真挚。而“呦呦鹿鸣，食野之苹”则描写主宾欢宴的情景，表达对贤才的礼遇。功业未成之忧。曹操此时一统天下的大业未成，他之所以如此渴慕人才，也 是因为要成就大业须有更多的贤才相助。所以诗人最后还以周公自比，表示自 己要像周公一样礼待贤才，以求完成自己的统一大业。(2) “守拙归园田”，“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的“巧” 相对，陶渊明要“守拙”，即强调自己不会顺应世俗的潮流，要坚守自己的纯 真本性。解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。"对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多"几句的意思是：一边喝酒一边 高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多!一个苦" 字，其忧惧心态毕现，可见曹操有人生苦短之忧。"青青子衿，悠悠我心"两句的意思是：那穿着青领的学子哟，你们令我朝 夕思慕。此处引用诗经郑风子衿中的原句，恰当地表现出诗人思慕贤 才，因求之不得而日夜沉吟的情态，感情真挚。而"呦呦鹿鸣，食野之苹"则 描写主宾欢宴的情景，表达对贤才的礼遇，可见曹操有贤才难求之忧。"周公吐哺，天下归心"两句的意思是：我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰 真心归顺我。曹操此时一统天下的大业未成，他之所以如此渴慕人才,也是因 为要成就大业须有更多的贤才相助。所以诗人最后还以周公自比，表示自己要 像周公一样礼待贤才，以求完成自己的统一大业，可见曹操有功业未成之忧开荒南野际，守拙归园田"两句中，际：间。拙：笨拙。自谦之词，与世俗的 机巧相对而言。这两句是说，到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕 种田园，即强调自己不会顺应世俗的潮流，要坚守自己的纯真本性。2.曹操想"掇明月"，陶渊明重"返自然，各自表现了作者什么样的思想情 感？知识点评价作者的情感、观点态度 答案“掇明月”，表现曹操思慕人才而不得的惆怅心理，“明明如月”流露出对人 才的仰慕之情，在诗人心中，人才如悬空之月，明鉴宇内。明月可望不可即， 既表示为人才难得，也反映诗人欲得人才的迫切之情。”复得返自然”，“自 然”既是自然环境，又是顺适本性无所扭曲的生活，与开篇的“丘山”照应， 是点题之语，表明诗人对田园的向往是源自“质性自然”的生活态度。解析本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。"明明如月，何时可掇"是说，天上的明月何时才会停止运行呢？比喻意是, 我求贤如渴之心有如天上的明月，天地人共鉴，这颗心是永远不会止息的。"掇 明月"，表现曹操思慕人才而不得的惆怅心理，''明明如月"流露出对人才的 仰慕之情，在诗人心中，人才如悬空之月，明鉴宇内。明月可望不可即，既表 示为人才难得，也反映诗人欲得人才的迫切之情。"久在樊笼里，复得返自然"两句中，自然，既是指自然的环境，又是指顺适 本性、无所扭曲的生活。这两句同开头"少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应, 同时又是点题之笔，揭示出归园田居的主旨，即对官场生活的强烈厌倦, 表明诗人对田园的向往是源自"质性自然”的生活态度。探究点二志士与隐土的对话一一赏析抒情主人公形象1 .这两首诗歌分别塑造了抒情主人公什么样的形象？知识点鉴赏诗词形象，写景抒情答案短歌行塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志土形象。归 园田居塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐土形象。解析本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。短歌行，第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。诗人生逢乱世，目睹 百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人 生苦短的忧叹。"青青子衿，悠悠我心"，是直接比喻了对"贤才的思念。"明明如月，何时可掇"，曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就象明月常 行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。 最后"周公"四句画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺，点明了 全诗的主旨。根据以上分析可知，短歌行塑造了塑造了一位忧思百端、愁肠满腹、求贤 若渴的的政治家形象。归园田居，"少无适俗韵，性本爱丘山"，表露了作者清高孤傲、与世不 合的性格，看破官场后，执意离开，对官场黑暗的不满和绝望。"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"，这两句是说，关在笼中的鸟儿依恋居住过的山 林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。表明诗人向往怡然自得的田园生活。八句写景是写归隐之后的生活，好像诗人带着我们在他的田园里参观一番。将"尘网""樊笼"与"园田居"对比，从而突出诗人对官场的厌恶、对自然 的热爱。根据以上分析可知，归园田居塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自 得的田园生活的隐土形象。2 .探究点二：志士与隐士的对话一一赏析抒情主人公形象。鲁迅先生评价曹操：”是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”他评价陶渊明： “陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。"你如何理解呢？请根据曹操和陶渊 明的作品客观评价一下这两人。知识点鉴赏作品中的艺术形象答案曹操名作有蒿里行观沧海和龟虽寿等，这些作品风格慷慨悲凉 而沉郁雄健，从这些作品可以看出，曹操是一个在乱世中有顽强进取精神的人， 称之为“英雄”也是实至名归。而陶渊明因为自己的性格与世俗官场生活不适应，不适应仕途中繁文缗节的 限制和尔虞我诈的权势之争，尽管反复多次出仕，但是最终归隐田园。正是因 为他并未完全脱离现实，却有这样的精神气节，”并非浑身静穆”，他才如此 伟大。解析本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。(1)蒿里行记述了汉末军阀混战的现实，真实、深刻地揭示了人民的苦 难。作者对当时的社会现实进行了批判，不仅对因战乱而陷于水深火热之中的 苦难人民表示了极大的悲愤和同情，而且对造成人民疾苦的首恶元凶给予了无 情的揭露和鞭挞。作品体现了一个政治家、军事家的豪迈气魄和忧患意识。观沧海是曹操在碣石山登山望海时所作，诗中描绘了祖国河山的雄伟壮丽, 表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。龟虽寿，作者曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居杨下， 但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志，表现了其老当益壮、积极进取的人生 态度。这些作品风格慷慨悲凉而沉郁雄健，从这些作品可以看出，曹操是一个在乱世 中有顽强进取精神的人，称之为"英雄"也是实至名归。(2)归去来兮辞是陶渊明作于辞官之初，是作者脱离仕途回归田园的宣 言。文中叙述了作者辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的认 识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不随世俗的精神情操。陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最后一次出仕为 彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。陶渊明因为自己的性格与世 俗官场生活不适应，不适应仕途中繁文缚节的限制和尔虞我诈的权势之争，尽 管反复多次出仕，但是最终归隐田园。正是因为他并未完全脱离现实，却有这样的精神气节，”并非浑身静穆"，他 才如此伟大。探究点三言浅意深巧设喻一一赏析诗歌的比喻手法1.这两首诗中出现了 "明月"乌鹊""尘网""羁鸟"池鱼""樊笼"等意象，它们分别比喻什么？蕴含着怎样的思想感情？知识点评价作者的情感、观点态度，鉴赏诗词形象答案短歌行中，以“明月”比喻贤才，以“明月不可掇”比喻贤才难得。以“乌 鹊”“绕树三匝”比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。归园田居中，“尘网”“樊笼”比喻使人受拘束的尘世，表示诗人已看透 官场的污秽黑暗，对官场充满了厌恶。“羁鸟”“池鱼”是诗人自比，意在说 明自己误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归自然的心志。解析本题考查学生鉴赏诗歌意象、内容、情感的能力。短歌行出现"明月"的句子是"明明如月，何时可掇"，意思是"当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢"，结合曹操求贤若渴的心情可知，这里的"明月比喻贤才，以"明月不可掇"比喻贤才难得。归园田居（其一）中出现"尘网""羁鸟""池鱼""樊笼"等意象的句 子分别是"误落尘网中，一去三十年"，尘网：尘世的罗网。此处比喻使人拘束的官场；还有"久在樊笼里，复得返自然"，自然，既是指自然的环境，又f（l）但为君故（名词，缘故，原因） （2）君安与项伯石故（名词，IH交情）（3）故垒西边（形容词，旧有的，原来的）.（4）暮去朝来颜色尊（形容词，衰老）（5）广故数言欲亡（副词，故意，特意）（6）三II断五匹，大人故嫌迟 （副词，仍然,仍旧）3.（7 ）故木受绳则直（连词，所以）1r（D<n为"故（只是）«无他.m手熟尔（不过）（3）但说无妨（只管）4 .但但使龙城£将在（覆如何以解忧？唯“"康（介训，用）（2）同心而离居.忧伤以弊老（连词.相。而”.一修硼< （3）阙素以利忤.唯图之（注词.相当丁.而”.我转折） .（4）以此下心fit,慎勿建汗诺（介词.用） .5 .以否“如尺地.兄以*汝（违词,用来）（1）吾属今力之虏矣（介词，表被动） 常能力加伏弩射杀之（介词，音（Wd）, 给、替）,（3）媪之送燕后也，持其踵为之泣（介词，音 为< （wei）,向，对）（4）百姓之不见保，方不用恩焉（介词，音（w6i）,因为）（5）何辞巾（语气词.位于句尾,表疑问、感6 ,叹、反诘*语气，可译为“呢”）三、词类活用L去日苦多（形容词用作动词，苦于）2 .鼓瑟吹笙（名词用作动词，敲鼓击瑟）3 .乌鹊南飞（方位名词用作状语，向南）4 .天下归心（动词的使动用法，使归顺）四、古今异义是指顺适本性、无所扭曲的生活；而"樊笼"比喻的是官场的束缚。把官场比作"尘网""樊笼"，表示诗人已看透官场的污秽黑暗，对官场充满了厌恶。还有"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"，羁鸟：被束缚的鸟。池鱼：水池里养的鱼。故渊：指鱼儿原先生活的水潭。这两句是说，关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。此句中"羁鸟""池鱼”是诗人自比，意在说明自己误入官场，屈心抑志，深受折磨，迫切想要摆脱束缚回归自然的心志。巡盘温滞黛雄奢课后-思维发展与提升 /学技法会应用素养培优虚实结合虚实结合，就是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。眼见为实， 心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万 里为虚。在短歌行中，“明明如月”“月明星稀”等，属于实写；由此而生 发出的关于人才的联想和“周公吐哺”的典故，即为虚写。清朝唐彪在读书作 文谱中说：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相 济也。”鉴于诗词篇幅十分短小，容量有限，诗人谋求虚实结合，虚实相生，趣 味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。写法指津L诗歌创作中虚与实常常互相渗透、互相转化，以达到虚中有实，实中有虚 的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空 间，充实人们的审美趣味。2.虚实结合的表现手法,有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心； 有时能起到渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。运用创造1.微写作。请运用虚实结合的手法描写一处景物。300字左右。知识点微写作，描写类答案示例：瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在没有开始也没有结束的 雨的清气里飘浮。若在雨季来临时刻，瓦更会显出自己独到的神韵与魅力。雨 来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的 会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上再过渡到屋檐。 浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方瓦存在的全部意义。瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”， 如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣 着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲 的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。解析本题考查学生微写作的能力。类型：描写类微写作。要求：题干要求"运用虚实结合的手法描写一处景物”。首先明确对象，即"描 写一处景物"，其中修饰语"一处”说明可将所选景物至于某种场景之下进行描绘，同时注意突出景物的主要特点，如"瓦"多存在于乡村的房屋之上，层层排列，可以为人们遮风挡雨。然后明确手法，即"虚实结合"。"虚实结合"，就是把抽象的述说与具体的 描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实 是相对的，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察 为实，思接千载，视通万里为虚。描写景物时，既要写出现实中真实景物的特 点，也要借助比喻、夸张或象征等手法，给读者提供更多联想的空间，从而达 到一种必然的虚境。如"瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣""瓦 有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫鳞次栉比，如 观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦""在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的 爰人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里"等。思路：可以化虚为实，引实入虚，虚实结合等方式。1 .人生几何古义：多少。今义：学科名称，几何学。2 .枉用相存古义：问候，探望。今义：存在，保留，储存，寄放。3 .沉吟至今古义：对贤才的思念和倾慕。今义：低声吟唱，小声念叨。4 .山不厌高，海不厌深古义：满足。今义：嫌恶。五、文言句式何以解忧（宾语前置，“何以”即“以何”，“何”作为介词“以"的宾语）任务二资料助读15!走近作者建安文学新局面的开创者一一曹操曹操（155 220）,字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年著名的政治家、 军事家、文学家。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有着 不可泯灭的功勋。作为军事家，他指挥了官渡之战这场中国历史上著名的以弱胜强的战役。著 有孙子略解兵书接要等书。作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗, 随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的蒿 里行，有反映个人政治抱负的短歌行，有写景的观沧海和抒情的龟 虽寿等。他以海纳百川的胸襟，召集当时的许多著名文人，集中在邺下，公唱和, 形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的 领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。创作背景对贤才的渴求东汉末年，曹操通过数年的努力统一北方并掌握朝政后，亲率数十万大军到 达长江北岸，准备渡过长江消灭孙、刘势力，进而实现统一天下的愿望。这首诗 便是曹操在与众将领畅饮美酒、诉说统一天下的宴会上创作的。曹操创作这一作 品来表达自己对于人才的渴求、统一天下的壮志豪情。*归园田居（其一）任务一语基构建一、通假字鸡鸣桑树颠（“颠”同“巅”，物体顶部）二、一词多义r（D少无适俗的（8词,忏（shdo）斤年.少年）（2）义不杀少而杀众（名词.少数人）（3）来而记之不已少 （4）蛆插荣英少k .（5）邻国之民不加少（彩客词.不多）（动词.城少）（动词.削M. M少）L少1（6）我亡向少仲尼之忖（动词轻视）r（D少儿如俗韵（动诃,适应.船从） （2）优贱仃此女，始适逢*门（动词，女广出嫁）< （3）余门齐安身行适喻汝（动词.往.ft） .（4）向晚盘不活（影部词.满足.杨快）2 适1（5）适用府目书（MH.刚才.才）性型爱丘山（副词，木来，原木）（2）臣向求木之长者，必固其根毛（名词，草木的根或茎）本V父母者,人之本也（名词，根本）（4）今存其车不忍废（名词，稿本，版本）（5）抑本其应败之迹（动词,推究本源） （1）性本拿丘山（动词，喜欢（2）攀其子，择师而教之（动词，疼爱，爱护）（3）木翠珍器重宝肥饶之地（动词，吝惜，舍 爱不得）.（4）爱其二毛（动词，怜惜，同情） （5）古之遗量也（名词，恩惠）（6）白姓皆以王为爱也（形容词，吝啬） （1）彭泽当家百里（动词，距离）（2）臣所G专亲戚而事君者（动词，离开）去J （3）孝死肌，杀一:虫（动词，清除，割掉）（4）向母谓阿女汝可去应之（动词，前5 . 去,到去）料/恋中林（形容词，原来的）6 .旧1（2）新央娘览IHJU哭（彩“L &的）（1）池鱼思故渊（形容词，旧有的，原来的） （2）中原遂多故（名词，事故，变故）,7 （3）且以一壁之故逆强秦之欢（名词，缘故，原故W因）（4）公子往，数请之,朱亥故不复谢（副词，故7. I意,特意）（1）依依墟里烟（轻柔缓慢地飘升） （2）绕树三而，何枝可依（动词，依靠）*依 （3）皆我往矣，杨柳依依（轻柔摆动的样子） （4）举手长劳劳，二情同他佟（留恋不舍的8. 样了）,9）复得返自然（副词，又，再）（2）师道之不复，可知矣（动词，恢复）L（3）便复在旦夕（动同，答复）（4）复之以掌，虚若无物（动词，通“覆”，遮 上工卜、nrt9 mi 1 ./9. 1（5）山重水&疑无路（形容词，繁复，重复）三、词类活用1 .守拙归园田（形容词用作名词，不随波逐流的节操）2 .暧暧远人村（形容词用作动词，远离）3 .户庭无尘杂，虚室有余闲（形容词用作名词，繁杂的事，宽余的地方）四、古今异义1 .少无适俗韵古义：本性，气质。今义：风致，情趣。2 .依依墟里烟古义：轻柔缓慢地飘升。今义：留恋不忍离开。五、文言句式狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠（省略句，省略介词“于"；状语后置句）任务二资料助读走近作者千古隐逸之宗一一陶渊明陶渊明（约365427）,又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，潺阳 柴桑（今江西九江）人。东晋末期诗人。他生活在政治黑暗腐朽的东晋，对社会现 实极为不满，又无法实现他的抱负，只好归隐。他的诗留存有120多首，其中有 很多是写田园生活和景色的，是诗人农村生活的反映。他的诗文朴素自然，意境 高远，内容丰富，风格多样，对后世文学发展有深远的影响。主要作品：饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮 辞并序桃花源诗等。有陶渊明集传世。一创作背景不为五斗米折腰陶渊明青年时代曾怀有大济苍生的理想，报效国家的壮志，几次出仕，曾任 江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职。官场黑暗，吏治腐败，在当时 已成为一种社会弊病。出任彭泽县令时，郡里派督邮到县里来，县吏让他束带迎 接，他说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ ”于是他愤然离职，回 归田园。这首诗就是诗人归隐后的第二年写成的。懑黑蕊潴蕊三/课堂审美鉴赏与创造/析文本解疑难素养升华任务一文本梳理与构建 任务点一结构导图d去日苦多H时光易逝h T何枝可依H贤才难得卜 T天下归心）功业未就卜本爱丘山复返自然任务点二课文点睛1 .短歌行以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧 一喜，忽徐忽急，抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨和渴求招纳贤才、建 功立业的宏图大愿。2 .归园田居（其一）这首诗描述了田园风光的美好，农村生活的舒心愉快， 抒发了诗人对田园生活的热爱之情，表达了他对官场生活的厌恶之情。任务二文本学习与探究任务探究一单文任务短歌行1.短歌行中作者使用了哪些典故？使用这些典故有什么作用？请从文中找 出并分析。知识点评价思想内容，修辞手法，鉴赏古诗的表达技巧答案“何以解忧？唯有杜康。”“杜康”，相传是发明酿酒的人，作者这里是借酒 浇愁。“青青子衿，悠悠我心”，是引用诗经郑风子衿中的诗句。“君”，这里指所思慕的贤才。“沉吟”，就是低吟，用低吟表示思念和倾慕。“山不厌高”两句出于管子形势解：“海不辞水，故能成其大；山不辞 土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”表达 了作者希望尽可能多地接纳人才。“周公吐哺，天下归心。” “周公吐哺”的典故出自于韩诗外传。韩诗 外传卷三载有周公的话：“吾于天下亦不轻矣！然一沐三握发，一饭三吐哺， 犹恐失天下之士。”作者以周公自比，表明自己渴望求贤以统一天下的宏图大 dr，心O解析本题考查学生赏析诗歌用典的能力。"何以解忧？唯有杜康"意思是"靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。"杜康”，相传是发明酿酒的人，作者这里是借酒浇愁。"青青子衿，悠悠我心"意思是"青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念"。"青青"二句原来是诗经郑风子衿中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的 爱人，曹操在这里引用这首诗，固然是直接比喻了对"贤才的思念；但更重 要的是他所省掉的两句话："纵我不往，子宁不嗣音？ 曹操由于事实上不可 能一个一个地去找那些“贤才"，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们："就 算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？"由这一层含而不露的意 思可以看出曹操的"求才"之心。"山不厌高，海不厌深"，这句也作山不厌高，水不厌深"，是借用管子形解中的话，原文是："海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明