【教育】精读《致青年教师的信》.docx

【教育】精读致青年教师的信致青年教师的信是全国模范教师于洁写给青年教师的信，文章主题的44封 信是她和刚参加教师工作的儿子的交流，融合了她多年的教育经验和教育智慧, 每一封信讲述一个教育案例和解决的办法。读到它就好像读到了一本教师工作指 南，于洁老师用她最真诚的态度为我们答疑解惑，那真挚的、炽热的教育情怀无 处不在。书中讲述了不完成作业的小明、叛逆的小宇、耍小聪明的小悦等类型的学生以及 于老师的应对建议。刚踏入学校的新手教师面对这些类型的学生可能会由于缺少 经验而在不经意间伤害到学生。正如书中所说，如果只有责任心，没有善心爱心， 那么说出来的话就会带上尖刺，语气就是讽刺挖苦打击，学生会有屈辱的感觉; 如果责任心加上善心、爱心，那么就算说出来的话不好听，学生也能感受到老师 的爱之深恨之切，学生心里对老师只会有感激。我想到了我的一个学生，刚接手这个班级一星期他就让我印象深刻。在课堂上， 其他学生在认真听讲，他低着头，手里拿着铅笔和橡皮在玩，我点他的名字之后， 他停下了动作。过了一会儿，我注意到他又用手撑着脑袋，脸朝窗外望去。“看 课本。”我走到他旁边轻声对他说。他赶紧把课本翻到正在讲的那一页。只有当 我提问题时，他才把注意力放在我身上，举手回答问题，如果提问到他，他会认 真听讲一段时间之后又故态复萌。而不提问他，他直接把数学书扔到了地上，我 感觉受到了挑衅，当着全班同学的面批评了他。就这样，他成了班级中经常受批 评的学生，也使他对我产生了逆反心理。我意识到我不能再这样下去，应该转变 方法，找学生值得肯定的方面，学会化批评为表扬，并且要在有意无意中公开化 学生的这种优点，会对学生产生较大的触动，比单纯的批评起的作用要大。在和他的家长沟通之后的第二天，刚上课我就发现他坐姿端正了，这时我马上表 扬了他，原本他维持不了几分钟的坐姿现在坚持的时间明显变长了，表扬是有效 果的。于是，在他注意力不集中时我就找机会表扬他，当他今天的表现和昨天比 起来有了进步也会鼓励他，并在班级中说大家要向他学习，课下找他谈心，告诉 他老师发现了他哪些优点。慢慢地，他已经能够坚持一节课不做小动作了。当他 情况出现反复的时候，我也宽容、理解他，表扬的话脱口而出，批评的话三思而 行。在呵护他自尊的基础上，让他知道自己错在哪里，告诉他改正的方法。现在， 他不光自己认真听讲，还热衷于带动班上其他同学上课不说话，遵守纪律。通过这件事，我明白了教师要关爱学生，对待学生严慈相济，这个“严”字不等 于可以随意地训斥学生。在求知的路上，教师只是先行者，把自己学到的做人道 理和知识告诉后来者学生，以真诚、尊重、共学的方式，才会赢得学生的尊重。