实用的四年级语文说课稿模板汇总十篇.docx

实用的四年级语文说课稿模板汇总十篇实用的四年级语文说课稿模板汇总十篇作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教 师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？ 下面是小编帮大家整理的四年级语文说课稿10篇，希望能够帮助到大 家。四年级语文说课稿篇1一、说教材（-）说课的内容：义务教育课程标准实验教科书语文第七册第五组文第二篇课文一 颐和园第二课时。（二）教学内容的地位与作用：本组文是以"我国的世界遗产”为专题安排教材的，其目的是通 过学习，了解我国的“世界遗产，激发学生的民族自豪感和爱国之 情。颐和园是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动优 美的语言，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作 者对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其 编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发探 究中国"世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导 学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。它在本组 文的读写训练中占有较重要的地位。（三）课时划分：针对本课的内容及学生的实际，这篇课文分为两个课时进行教学。第一课时：初读课文，学习生字词；整体感知课文内容和写作顺 序。第二课时：品读美文，欣赏美景，激发情感，学习写作方法。（四）教学目标：根据本课时的教学内容，确定以下教学目标：他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们 个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励， 这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然 后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类 带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中 心句。这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着 问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为 后面的学习打下了基础。(三)精读课文第1-4自然段，体会变化。这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：1、教师范读第1-4自然段,范读具有良好的示范作用，好的范 读能引起学生的想象，能带领学生深入文本，激起学习课文的欲望。2、读一读，想一想。学生进行自由朗读，边读边想：读了课文你 知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成不动笔墨不 读书”的好习惯。边读边用自己喜欢的符号做记号。3、议一议。学生读完后让学生在小组内交流阅读感受。4、根据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了 不起的成就？生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？(1)让学生默读3、4自然段想一想在小组内讨论。(2 )学生交流，各自谈感受，教师做引导。如：古时候的"千里眼现在有了，如望远镜、视频。它能让千 里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺 风耳，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很 快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的"顺风耳。 如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可 以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月 亮上去看看，就有了 "嫦娥奔月的故事。现在我们的飞船已经登陆 月球，做了很多实验。根据学生汇报引导小结后，让学生展示课前布置收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。(3 ) 20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变 化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中 的一句诗来形容课件出示："忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 引导学生先从字面上来理解是"忽如"说明速度很快。一夜之间春风 来了，很多的梨花都开了。然后联系上下文体会出20世纪,在整个 人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。指导齐读要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。(4 )第二自然段后泡泡里的"发现 和 发明有什么区别" 这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后 就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些人类登上 月球是为了探索奥秘是发现；电视，电话，因特网火车等是发明。这 样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到 了作者用词的准确。5、用赞美自豪的语气再读课文，把课文美美的读一遍这一环节我主要采用读中感悟法，合作交流法进行教学，让学生 在充分读的基础上在读中感悟，在读中交流，在读中让学生把问题提 出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习 中，同学们有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见， 真正使学生成为学习的主人，调动了学生学习的积极性。(四)、总结、延伸师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。 人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节 课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展这样的疑问，用"激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个 角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。板书设计。呼风唤雨的世纪人类幻想现实千里眼视频顺风耳电话、手机、 腾云驾雾的神仙飞机四年级语文说课稿篇4一、说教材永远的一课是长春版小学语文教材第七册第十一板块考验一组课文中的第一课。课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师 带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课 在同学的心目中是"永远的一课，使学生懂得"困难不过如此， 要在现实的考验中锻炼自己。二、学情分析中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生 反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。三、教学目标及重难点1 .有感情地朗读课文。2 .体会永远的一课中永远"含义。四、说教学流程语文课上要把听、说、读、写训练、语感培养和情感体验，尤其 是语言文字训练和思维训练融为一体，充分让学生自己去发现，自己 去探求，还有创造性地想象、创造性地朗读，还要做到收放自如，有 的放矢等等着实不易。教师要创设这些"机会，为学生创造性阅读 开辟一片“绿洲。学生拥有这片“绿洲，自然敢想、敢说、敢创 造，我们的课堂教学也就自然"活"起来了。因此，我在教学时做了 精心的设计:1、谈话导入，设置悬念，激发学习热情。"上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什 么事？这篇课文讲的是关于"上课的故事，上课是大家最熟悉不过 的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用"永 远”来形容它呢？"2、自读课文，抓住环境描写，感知困难。播放录音、影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这 样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。3 .直奔中心，深化课文理解，正视困难。找出中心句，结合课文内容加以理解。文中，面对困难谁带了 放大镜？”"文中与困难拼搏一番指的是什么？""为什么困难也不 过如此？"在深入理解课文的同时，孩子们充分感受到了，即使有再 猛烈的风雪，只要意志坚定，就能迎风斗雪，迎来和煦的冬日。4 .借助生活，提升情感认识，树立战胜困难的决心。从小学生的年龄特征和认知规律来看，单给他们讲大道理收效肯 定不大，如果能联系生活实际，利用孩子们身边案例进行教育，就会 得到事半功倍的效果。我精心设计了一个拓展延伸的环节"你们 遇到过什么样的困难？你是怎么做的？" 一石激起千层浪，有的说学 旱冰，无数次摔倒，但在妈妈的鼓励下，自己咬牙坚持了下来，成为 了典型的正面事例；有的同学话音未落就引来了哄堂大笑，他说早上 起不来床，每次都是妈妈揪着耳朵拽起来的，现在一想，其实每天都 起来了，这个困难没什么了不起，没妈妈的帮助也能克服；有的同学 两个人都学舞蹈，可是一个因为苦、累中途放弃了，一个坚持下来， 正好形成了鲜明的对比，更有说服力。杜威曾说："教育即生活，生 活即教育。通过把语文学科的课程内容和学生的生活实际相结合， 有机渗透了生命教育，达成了预期目标。通过本课的教学，我意识到语文学科中包含了很多潜在的生命教 育因素，只要我们细心挖掘、潜心钻研，就会使语文学习与生命教育 和谐发展。四年级语文说课稿篇5一、说教材和学情L教材的地位和特点你一定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。 本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学 生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新 的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意 识的人。结合初二学生"独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易 忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味的特点，我将本篇课 文的教学目标确定为以下内容。2、教学目标(1)知识目标朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。(2)能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生 活的感悟能力。(3)情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导 学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各 种美妙的声音。将教学重难点确定为：3、教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰 富多彩。二、说教法、学法教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学学法：朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法三、说教学程序(-)课前准备播放歌曲把耳朵叫醒，营造氛围。(二)导入新课同学们，刚才我们听到的这首歌叫做把耳朵叫醒，下面就请 大家叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的游戏。大家来猜猜那是 什么声音，听到这些声音你又想到了什么？（大屏幕显示"听，那是什么声音？这让你想到了什么，然后 依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每 播放一种声音,都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他 们听到这些声音时所联想到的，教师稍做评价。）这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最后一 个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带 来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。语文新课程标准指出："语文教学应激发学生的学习兴趣。" 此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，"不知不觉将他 们的注意力吸引到主题上，弓I起新的学习兴趣。（三）整体感悟（大屏幕显示教师所问的问题，然后学生自由朗读思考。）分页 标题#e#问题如下：1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是 你没有听过的？为什么会听不到呢？2、为什么作者能听到这些声音？3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教 学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为 学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异"。结合这是一 篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主回 答问题。对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当 给予点拨，训练学生的语言表达能力。（四）声音随想A、善于聆听1、大屏展示问题：生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音 是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进行描绘或者模 仿。学生自由思考准备，指名学生回答，或者分小组派代表表演。语文课程标准强调："语文教师在教学中要沟通课堂内外， 充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加 学生语文实践的机会。学生通过课文感知、情境体验，对作者以及 老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课 堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并 简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声 音，也体现了 "学生是语文学习的主人”精神。2、大屏展示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘 的是什么声音，可齐声回答，并朗读。语文新课程标准指出："语文教学要注重语言的积累、感悟 和运用所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们多 加积累，增加课堂的容量。B、用心聆听（多媒体播放舞蹈千手观音的片段）大屏展示问题：什么叫做"用心"听？我们应该用怎样的心去听 世界？（学生讨论发言，可以自由补充，也可以形成讨论）教师总结:从听中学会思考，在听中感悟人生热爱生活，关注生活，做生活的有心人（大屏展示）（学生齐读以上句子）用学生较熟悉的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做 “用心”听，完成情感目标，突破重难点之一。（五）品味语言1、课文朗读由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是 和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。”读书百遍，其 义自见”，让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味 文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。分 页标题#e#2、文字赏析这三段文字很美，它究竟美在哪里?（学生自由讨论发言，教师指导总结）观察（用心感受）+想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）二你一定会听见的3、学生仿写教师展示示例文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的 仿写做铺垫。请结合自己的生活经历，模仿课文1-3自然段的写法，运用一 定的修辞手法，描绘出你心中的声音。（大屏展示图片，播放背景音乐，学生进行当堂仿写练习）这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精美的图片让激发兴趣， 训练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生观看画面更能调 动学生的积极性，活跃课堂的学习气氛。选择学生的文字朗读，并进行适当的评点，以鼓励为主爰因斯坦说"最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。教 师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极 性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（六）生活感悟教师总结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爰，而是缺少感受爰的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！（七）拓展思考，布置作业生活中被我们忽略的美丽如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们 往往"听而不闻的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而不 见的场景。用心灵体会，你领略到了人们往往一笑而过的美丽。请 以"生活中的美丽为话题完成一篇作文布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将 已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。（八）归结全文1、全班朗读课文最后一段："你开始微笑，轻轻地笑，大声地 笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。2、教师寄语：你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定 会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！四、说板书设计结合教学环节，用多媒体展示四年级语文说课稿篇6苹果里的五角星这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满 童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩"传" 给"我"一个鲜为人知的"秘密：把苹果横着切下去，苹果核部分 就会出现一个“五角星”的图案，这使"我"从中受到启迪创造 力来源于打破常规的思维方式。全文五个自然段，可分为两部分。1-4 自然段为第一部分，写邻居家的小男孩向"我展示他在幼儿园学到 的新本领，横切苹果后里面有颗"五角星"；5自然段为第二部分， 主要讲我"从苹果中获得的深刻感受。这一部分既是文章的重点， 也是难点，是让学生悟理的部分。下面我就第二课时简要说说我的设计：整个教学分三大板块：第一，由题导入，质疑激趣。教学一开始，我就从课题入手，直奔重点，让学生说说课文中称 这个“五角星图案是怎样的图案。第二,研读课文，感知"魅力。这里，我结合学生的回答，出示使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有那么大的魅力。这句话，引导学生通过抓关键字"鲜" 理解词语"鲜为人知”的意思，进而让学生说说这个图案为什么鲜为 人知，人们通常是怎么切苹果的？联系学生的实际来感受循规蹈矩的 切法，理解"循规蹈矩。并过渡：像这样循规蹈矩的做法、想法， 我们平时有很多，文中的"我"也是如此。以此切入，引出文章第一 部分的教学，出示对话，抓住对话中的两个“什么，引导学生感受 对话中小男孩的"别出心裁"，我的"循规蹈矩"。当然，小男孩的 "别出心裁”还表现在切苹果的方法上,在这里，我让学生亲自动手 试一试，原因是学生对“拦腰”这个词理解的不够透彻，认为横着切 就是“拦腰"，而通过动手操作,学生对"拦腰这个词的意思就有 了深刻的体会。接着，引出第四自然段中"我的想法，"我"看到 苹果里的“五角星”这个图案后的想法是本文的重点之一。在这里我 让学生通过朗读来体会，交流读懂了什么，感悟“我的惊讶之情。 这正是苹果里的五角星这个图案的魅力所在。课上，为了帮助学 生理解"竟然"和"果然这两个词的区别，我设计了两个填空，从 而联系具体的语境体会"果然"乃意料之中，"竟然"系意料之外。第三，理解"魅力，感悟创造力。对于“魅力"这个词，学生通过查字典可以知道指的是很吸引人 的力量，那么，文中"五角星"图案的魅力表现在哪呢？这是本文的 难点。课上学生通过第一部分的学习，已然了解了这个图案吸引了 “小男孩"也吸引了 "我，那么还吸引了谁？引导学生再读第五自 然段，抓住句子”这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然 后又传给大家。”这句话中的三个"传进一步理解其"魅力所 在。如果说吸引小男孩的也许是图案的新奇有趣，那么吸引"我的 又是什么呢？这样，自然引出图案给“我的启示：如果你想知道什 么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。对于这句话的理 解，学生还是有一点难度的，课上我出示了一个关于李秉哲卖报的故 事，让学生来发现他与其他人做法不同的地方，从而理解创造力，往 小处说，有很多种。然后联系学生已知，通过不同的事例来真正理解 创造力，感悟”创造力来源于打破常规的思维方式”。整个教学设计的制定，我结合了名师助学补充习题的有 关练习，也尝试了一些创新的举动，可以说课上教学基本达成了预定 的目标，不过还是有不少遗憾：板书不够及时，课堂时间没有把握 好希望各位老师听课后多提宝贵意见，本人将不胜感谢！1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。3、感受景色美和语言美，受到情感熏陶，从而激发探究中国“世 界遗产”的兴趣和民族自豪感。（五）教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。二、说教学方法：针对本课时的教学目标、重难点和学生的实际，采用以下教学方 法：L情境法。"兴趣是最好的老师。"以教师当导游，学生当游客 的形式组织教学，并运用多媒体课件创设情境，给学生一种身临其境的感觉，激发 学习兴趣。2、朗读法。本节课预设以读为本，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗 读，帮助学生体会语言的优美，从而感受作者对颐和园的赞美之情。3、联想法。在教学过程中，通过让学生边朗读边想象画面和教师 美读课文，学生闭目想象画面等形式，感受颐和园的美，培养学生的 想象力。在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长 廊部分，在读、想、戈人议相结合的训练中，让学生掌握学习方法， 然后进行学法迁移，自学探究，从而培养学生的自学能力。三、教学准备：一张“导游证"，一顶太阳帽，一面小旗子和多媒体课件。四、说教学程序：（一）复习旧知，激趣引入。1、导语：（教师以导游员的装扮）"各位游客，昨天我们已经了 解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？"（板题）指名生答，师相四年级语文说课稿篇7九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是 九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金 钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情 节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教 学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与 方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时 间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从 而让他们获取快乐学习的体验。一、图片导入，检查预习情况1、课题的揭示从敦煌莫高窟的一组壁画开始，从而使学生产生 积极主动探究学习故事的欲望。2、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯 的培养。如何检查学生的预习？在字词检查上，我并没有让学生挨个 把词语朗读一遍，而是挑选学生在预习单中反映出的难读字音进行检 查，让学生从中感到"刺激"，感到"快乐。教师再根据班级孩子 的反馈出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。3、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我通过检查课 文朗读情况，教会学生用两字词语概括主要自然段大意，之后，再让 学生学会根据段意用较为简洁的语言，概括主要内容。教学伊始，我主要从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教 会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的 情境中。由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一定的难度。针对 这一问题，教师的主导作用，就要充分发挥，如何引导学生把故事情 节用概括的语句提炼、表达出来。二、品读课文，感悟人物形象1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的 就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大 体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的 品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生 往往心里明白而不会概括。（这在我多次试教中显现出来）对此，我 索性把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其 见义勇为的特点。从第二自然段"九色鹿立即纵身跳进河中，将落水 人救上岸来。"在汹涌的波涛中奋力挣扎。“从"立即"一词可以 表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看 出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达 快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括 出调达的性格特点的关键词一 "见利忘义"，"背信弃义"教师再 让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的 样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、 面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人 灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一 个重要的训练点。为此，我出示了这段话：陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发 誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏 的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩 子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智， 情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开 阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语， 课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学 过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重 起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动 以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感 受民间故事所特有的丰富的体验。5、语文课程的开放、"拓展"，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体 验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话， 从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学 生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节诚信格 言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理， 同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外, 为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用, 有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。最后，老 师还告诉学学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议 同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活 中学习语文。四年级语文说课稿篇8一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和 学生的实际，我们确定了本课的教学目标。知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事 物的习惯和能力。情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言 文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程， 以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式， 在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学 生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。六、教学过程(-)创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围,在阅 读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激 发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面 藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。(二)合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受 到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才 能入境生情，促进自悟。如；(1)画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛, 而且有助于学生对课文的理解。(2 )找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标 出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好 爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演,其他学生评价，好在哪里， 不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把；一脚一脚； 换成；一步一步；行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了；一 脚一脚；的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一 脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。(3 )用如果就的句式说说你的发现。(三)总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的 素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ (四)拓展文本，延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以我 发现；的秘密写片段。四年级语文说课稿篇9尊敬的评委、老师们：大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸! 在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是一让学生走进有 效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望， 我们经历了这样一个过程：一、深入钻研教材，找准着力点老舍先生写的猫有很多独到之处，细细品来，我认为以下几 点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性 格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。将一幅幅 鲜活的生活画面呈现于我们眼前。其二，老舍先生对猫的喜爰、对生 活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。而且， 我似乎从中读出了人爰猫、猫亲人、人更爰猫的情感发展脉络，它如 涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好 境界。其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面 对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自 然地从心底流淌出来。其四，猫一课有着总分式的构段方式。从 文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见 本课结构严谨且有特色。当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组 的编排意图。本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有 助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者 的不同表达方法。所以，就猫这一课而言,不仅要实现本课的三 维目标，还要结合"阅读链接”落实本组的学习目标。我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教， 让学生在课堂上进行有效的学习。二、以学定教，顺学而导崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。我们遵循了这一理念，主要做了以下两方面工作:首先，对没学过这篇课文的学生进行了调查，调查之一，让学生 读读课文，说说你喜欢怎么学？结果，学生提出了很多有价值的建议， 如，能不能把家里的猫带来让我们看着学；在朗读时配上音乐；有的 学生甚至建议要抓住他发现的中心句来学习。调查之二，你想怎样写 小动物？结果大部分学生只想到写动物的样子和生活习性。听了学生 的心声，我茅塞顿开，似乎触摸到了教学中最有生命力的脉搏,根据学生的建议和实际情况，我调整教案，如学生在比较阅读中感悟到从 述。可以从不同角度写动物，表达真情实感。其余思考已有呈现，不再赘其次，我对学过本课的学生也进行了调查，如，猫的性格实在 有些古怪，现在你体会到了吗？ 结果多数学生罗列猫的性格，体会 到因性格多而古怪。针对这一点，我调整教学，引导学生发现是因一 组组对立、矛盾的性格统一于一体而古怪。在调查中，我还发现学生 体会到了老舍对猫的喜爱，却没有感受到人与动物的和谐相处。所以 在第二自然段教学中，我有意识强化了这一点，升华学生的情感。所以，我要感谢我的学生，是他们打开了我的教学思路，让我品 味到了以学定教，顺学而导的真正含义。三、努力体现工具性与人文性的统一工具性与人文性的统一是长期困扰语文教师的难题，我曾为此苦 恼、困惑。而这次，小语会提出了这一主题，给我们搭建了交流、学 习的平台。今天的课堂上，我也想在这一方面力求有所突破。如，在学习"说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回 家呢？”一句时，借助语气词，引导学生在反复品读中，体会到了老 舍先生朴实、口语化的语言风格和蕴藏于文字背后的对猫深深的喜爱 之情。再如，以"小梅花为切入点，感受人与动物的和谐相处。还 如，让学生透过一个更字，理清课文结构和情感发展脉络，体会 小猫的更可爱。正是因为这一个个见棱见角的方块字，能在老舍笔下 如此鲜活，所以我也要让它们在学生心中鲜活起来，充满情趣！我想， 只有课堂上将工具性与人文性和谐的统一，才能实现这一点，才能让 学生真正体会到语文的内涵和语文的魅力0尊敬的各位评委，老师们！语文教学、语文教学的研究，对我来 说是一个探索之旅，一路走来，旅途中有收获，有喜悦，有失败，更 有思考，学无止境，教无止境。今天的这节课,让我走进了一个反思 的驿站，我要审视自己的成败得失，整理好行囊，继续追寻新的目标！ 四年级语文说课稿篇10一、教材分析本文第1、2节简要介绍了墨尔本的轻轨列车的车况及人们文明乘 车的表现。第3、4、5、6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本的 轻轨列车时，热心的澳大利亚人民自发地用"人造屏障"帮助我们化 解了小外孙的“撒尿危机”的事情。第5节集中描写了列车上的素不 相识的澳洲人是怎样帮助我们的，主要写了一位金发女郎把新买的饼 干从听子里取出，把空听子给孩子撒尿；一位蓄着络腮胡子的长者发 动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障"让小 外孙站在"屏障里撒尿。二、学情分析四年级的学生已经有了相当大的识字量，基本具备了自学字词的 能力。他们也初步养成了课前预习的好习惯，大部分学生能熟练地借 助拼音读准字音，也能自主运用工具书来理解词语。在本课的词语学 习上，可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理 解词语。在学生们大多能做到正确、流利地朗读课文的基础上，重点引导 理解重点句上。教师可通过语言训练强化练习，最终使学生对文本的 理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感 的认同。教师必须要为学生创设语言训练的契机，可通过抓关键词复 述课文片断、展开合理想象创造性地复述课文重点部分，让更多的学 生进行语言实践能力的锻炼。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教 学目标：目标一：积累词语"舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、 窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽"；联系课文 内容理解"人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙等词语的意思。"肆虐(nue ) s缓(huan )兵之计、众目睽(kui)睽、人造屏 (ping )障中的带点字的读音要充分关注，尤其是"虐"的拼音要 提醒学生注意，"。上的两点在这个音节中不能去掉，帮助复习拼音 知识。这几个字都比较容易写错，教学时应注意帮助学生记忆字形； 另外要指导学生通过查字典了解这些字的意思，然后再联系课文的具 体内容说说这些词语在文中的意思。这些词语可以先布置学生预习， 教学时，结合与阅读教学的内容有机的正音、辨形、析意，将阅读教 学与字词教学有机整合。目标二：能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲 述的这个动人的故事。教学中，应先让学生熟读课文，在熟读的基础上，将课文3、4、 5、6节的内容复述出来。为帮助学生复述课文，在学生自读课文后， 教师可以将"肆虐、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽、人 造屏障"这几个词语板书，然后让学生在复述课文时要用上这些词语， 教师要注意听清学生是否用上这些词语，用得是否合适。学生可以简 要地复述课文，也可以详细地复述课文，在练习时不必强求，但都必 须用上前面出示的这些词语，目的是让学生明白，抓住文中的一些关 键词语进行复述是复述课文的一个好方法。最后，让学生在了解课文 内容的基础上展开合理的想象进行口头复述的训练，是学生对课文情 节的再创造，能够更深入地理解课文，同时又锻炼了口头表达能力。目标三：能感受到澳大利亚人民的热情和文明。从课文第1、2节的描写中，我们可以感受到澳大利亚人有着良好 的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。在着重训练学生复述课文相 关内容后，应组织学生交流读文后对澳大利亚又有了哪些新的了解。 从而更深入地感受澳洲人的文明素养高。击点击导游示意图，然后板书：长廊一万寿山昆明湖。2、师接着引导："现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家 一定会不虚此行！"良好的开端是成功的一半”。新课伊始，教师以导游员的角色 出场，又以充满激情的导语，把同学们带入情境中，既让学生回顾上 一节课学习的内容,理清作者的写作顺序,又充分激发了学习的兴趣, 让学生积极主动地参与到学习活动中。（二）导读长廊，感悟学法。1、导语：”游客们，现在我