停课不停学教师总结（3篇）.docx

停课不停学教师总结（3篇）停课不停学教师总结（通用3篇）停课不停学教师总结篇1因新冠疫情防控需要，近期学生们不能到校上课，但“停课 不停教，停课不停学”，师生们居家线上学习。四年级语文教师 紧密结合学校实际，做到防护、教学两不误，确保疫情期间教学 工作扎实开展，老师们利用信息化手段，发挥集体智慧，进行教 学设计、作业设计、在线解答、作业监控和总结反馈。一、线上班级管理四年级语文老师，基本上都是班主任，除了线上语文教学之 外，班主任工作也是线上工作的重要一环。疫情防控是首要任务，如何在线上学习中，既关注到学生的 健康情况，又不因疫情而耽误学习呢？线上教学开始后，各科教 师都做好授课的充足准备，为了提高效率，我们用体温监测与关 注出勤率的方式，每天上课前先填写线上体温表，以此了解每天 学生的出勤情况。同时，及时转发在家中关注学生安全、防疫、 心理健康等公众号指南，给居家亲子教育及时的指导。隔着屏幕的线上教学让老师的远程监管存在诸多困难，家长 上班期间也无法及时了解学生在家的学习状态。这就需要班主任 与学生、家长及时沟通，了解学生的问题，反馈学生的学习质量， 帮助学生及时调整有些懈怠的心态。例如观察到学生上交作业时 间在深夜，就私聊询问学生是作业过多还是写作业有拖延现象导 致较晚完成，并督促学生提高学习效率，保证健康的作息时间。 或者了解到学生在课间休息时玩游戏，与家长沟通尽量督促孩子 不要在学习日进行手机娱乐，网课已经给学生带来视力健康的负 担，要利用课间放松调整。此外，线上教学给家长也带来一些教 育压力，我们引导家长积极查阅学校公众号的相关推文，与家长 进行德育思想和方法的交流与分享。在家学习的特殊时期，我们 还会鼓励学生通过帮父母分担家务、帮父母在工作方面打下手等 方式锻炼自己的独立性，理解父母工作生活的辛劳。二、线上语文教学组建线上学习群，严格按照线上课表，每次晨读、每节课前 在班级学习群发布具体学习任务和作业，年级集体备课、研讨制 作导学单，统一教学进度，并结合班级实际开展线上教学。教学 过程中适时指导，课后答疑辅导，和学生交流。作业通过班级小 管家布置，老师可以用文字、文档等形式发布和批改每天的作业， 一键推送提醒给未交作业的学生。学生可以以文字、图片、视频 等多种形式提交作业，教师可以有效地督促学生完成每天的学习 任务，并检查学生的掌握情况。三、线上互动和信息化教学1、采用评价表，提升学生线上学习的积极性。2、提前下发指引和导学单，上课时又再次提醒以引导孩子按 要求学习。3、鼓励家长发学习照片或者视频，建立同时共学的场景。4、对于作业表现好的同学除了在作业反馈中点评外，更在学 习群中大力表扬。四、线上作业布置和反馈1、作业布置第三单元的人文主题是“轻叩诗歌大门”，要落实的语文要 素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据 需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。本单元是一个专门 的综合性学习，培养学生语文综合能力。结合双减，针对上面语 文要素和每课的课后练习题，每天的作业布置为抄写词语巩固字 词基础、读背课文以帮助积累语言、读诗集扩大阅读量以感受诗 歌的美妙、摘抄喜欢的诗鼓励自己创作诗歌编一本小诗集等。有的班级老师还将孩子们自创的诗歌编辑成诗集，发表在班 级公众号上，激发学生的写作热情，鼓励进步！2、作业反馈（1）对于布置的作业做到有检查有评价有督促有订正（2）每天进行作业反馈，表扬优秀作业，作榜样引领（3）针对作业上的共性问题进行分析讲解“停课不停教，居家不停学”不只是一句口号，四年级全体 语文老师正和家长、孩子们一起努力，不断总结经验教训，探索 更高效的线上学习方法，努力将学科教学扎实推进。我们相信， 困难总会过去，期待相逢那天，春光正好，你的微笑很甜！停课不停学教师总结篇2新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我 们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同 就在于新课程更注重学生个人的能力，潜力，特长。要想有效的 实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新 课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立 自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主 学习的能力和合作精神。同时，提倡教学中要以实际运用为主， 培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以 致用的目的和增强学生的实践能力。改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。现 在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给 学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效 率呢？可以从以下四方面入手：在教学中应把时间和空间多留给 学生，提出问题，给学生思维空间。精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计 教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生 学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全 身心地投入教学活动中。充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。我们不 能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那 是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识。创造性运用教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教 学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点， 而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何 学习的能力。充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究 学生，设计教法。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合 能力的提高有一定帮助。新课程改革注重能力，也更注重基础。 教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到 实处。以学生为中心，应把学习的主动权交给学生。停课不停学教师总结篇3我担任初三年级(5)、(6)班的化学教学工作。现将本年的教 学工作总结如下。一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生 的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。所以如何在教学中调动 学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创 造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力 因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好 每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例 补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和 享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体 会到，学生在学习中的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法 是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他 们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导 作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效 果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导 入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好， 让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教 学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听 懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。 教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理 解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳 一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不 是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学 习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能， 加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在我与学生的接触中，发现初三学生对化学实验非常感兴趣, 只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导 他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的 能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织 好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操 作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学 生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质 及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补， 增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对 实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与 意识，借助对实验现象的.分析，综合归纳，提高学生分析问题和 解决问题的能力。三、做好中考总复习工作，争创好成绩。总复习工作的好坏，是直接影响中考的成绩，所以总复习工 作，我能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我要复习什么 内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对 不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外 作业的容量，加大难度，适应中考题;对接受能力较差学生，做到 耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高 中考的合格率，我不断耕耘。同时，对于学生作业我基本上做到 全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学 生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高 中考成绩而不断地进取。