公输(网友来稿) 教案教学设计.docx

公输（网友来稿）教案教学设计教学课题：公输教学课型：新授教学目标：1、体会文章超群的劝告艺术。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背诵课文重点段落。教学设想：“书读百遍,其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上， 让同学先整体把握课文，然后启发同学去研习课文。先设疑（考查同 学的应变力量，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让同 学从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着老师点拨总结，同 学理解记忆并背诵重点，最终是对文章内容的拓展。教学方法：1、诵读一品析一背诵2、设疑一点拨一释疑教学过程:一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟识吧，谁能解释一下？(在鲁 班面前摆布斧子，比方在行家面前显示本事)班，鲁班，古代出名的 能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习公输 一文，我们会了解到更多的学问。二、简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主见 是：兼爱、非攻、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子 的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那 一家？(儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论 语孟子荀子一书；道家，代表人物有老子、庄子、列 子；法家的代表人物是韩非)三、研习课文(一)诵读一整体把握，理清思路(1)老师背诵课文，同学找出不懂的字词句。(2)同学朗读课文，疏通字句。(3)重点词句释疑：1、实词、虚词。2、通假字。3、句子翻译。(4)整体把握文章内容。1、从文中找出答案，了解战斗的性质(不义)表明事情起因的句子结果的句子2、思索：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过 和内容。明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思索争论：假如你是墨子的话你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的 人无缘无故地欺侮一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。指生分角色朗读课文，思索：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？ 从哪两个方面？明确：使公输盘理亏词穷；使楚王理亏词穷；模拟攻守，说明楚 国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。语言和行动（3）各抒己见同学谈谈读后的感受，并提出问题。1、墨子奇妙、锐利的言辞（批驳的方式：以子之矛攻子之盾运 用比方、排比、对比等修辞方法）2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕冲突冲突来阐明道理， 突现人物的。3、鲜亮生动的人物形象（墨子：机灵多谋、无所畏惧、镇静自 若公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）4、赐予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义 和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的 战斗谈谈自己的想法。（4）问题：1、墨子为何先劝公输盘？2、文章着力刻画公输有什么作用？3、墨子取胜的缘由有哪些？（讲究策略、实力强）（四）'理解记忆文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖 谬，使之陷入自相冲突中而无法争论。（劝阻公输、楚王的段落）（五）拓展学习公输一课后，我的最大感受是。教学案例：公输国龙奎山东寿光羊口镇杨庄学校2023年12月2日公输（网友来稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。