《大气的热状况与大气运动》 教学设计.docx

大气的热状况与大气运动教学设计琼海市嘉积第三中学王春民科段级本学学年版:中学地理:中学:高二年级:人教版大气运动 会考复习设计思路首先我对近五年海南会考关于大气运动部分的考点考分进行解读。其次是 对基础会考的考纲要求进行解读。结合这两点本节课设定三部分的复习目标。本节课从三个维度动身，分析教材这三部分内容的基本结构、学问体系、 逻辑依次、地位、作用、编写意图、重点、难点、单元（章节）目标。其次是 在目标的实现上，考虑到学生已有的学问阅历和认知水平，如何高效复习和做 到精熟训练，达到驾驭学问点的同时又理解该学问点在整个学问体系中的结构 和作用，以及对实际生活的指导意义。本节复习课的教学方法主要是体现“学生为主体，老师为主导”的教学形 式。先创设情景，激发学生的求知欲望；其次借助微视频来快速实现学问点的 驾驭；第三小组合作互帮形式，快速解决学问点疑难问题；第四，老师起到协 助点拨，重点是帮助学问点的连接和构建。最终通过画图和用原理解决实践问 题，提高学生综合思维和动手实力，实现学问的驾驭和学科素养的渗透。教学目标（一）学问与实力1 .理解近地面大气干脆的热源，并能应用图表说明大气的受热过程；2 .理解热力环流的根本缘由，并能正确绘制三种常见的热力环流；3 .理解三力的风向和作用；4 .懂得依据简洁的热力环流学问迁移到全球性的大气环流。（二）过程与方法1 .道具应用：通过引入道具记分器，激发小组间竞争和小组内合作精 神。2 .情境导入法：通过情境导入，激发学习爱好。3 .读图法：能够绘制大气受热图、热力环流应用图等图片的渗 入，加强学生读图实力的训练。4 .微课程方法：通过播放微课大气受热过程、热力环流改编 歌实现高效复习的目的。5 .小组互助法：对学问点的练习应用上，能小组探讨实现快速驾驭。6 .绘图法：动手绘制三圈环流图，加深理解。（三）情感看法和价值观L通过大气受热过程的学习，了解全球气候变暖的缘由。树立可持续的 人地和谐观；7 .通过热力环流，污染工厂、绿化地的选址，帮助学生树立经济、社会、 生态等方面协调发展的生态城市观。二、教学过程考点一：大气受热过程导入：源于？大气层就相当于地表的被子，被子本身不能产生热量，那热量来学习 目标老师活动预设 学生行为设计意 图目标 1:理解大 气层。目标 2：能应用 图表说明 大气的受 热过程。目标 2：懂得说 明全球气候 变暖缘由。活动1:情境创设。把大气层比方成小 熊的被子。活动2：观看微视频，思索：近地面 大气的受热来源。活动3：设计练习，强化训练。活动4：学生讲解大气受热过程。带着 问题观看 微视频。动手 完成测试 练习。1 .通过 创设生活中 熟识情境， 帮助学生把 抽象的大气 层变成形 象、详细。2.通过 微视频讲 解，形象、 直观，易 懂，节约复 习时间。3.细心 设计练习， 既帮助运用 原理，又强 化学问点的 驾驭。过渡：大气热量根原来源于太阳辐射，太阳辐射对地表热量分布不均， 引起大气运动，困难的大气运动来源于简洁的热力环流。考点二：热力环流的形成学习 目标老师活动预设 学生行为设计意 图目标 1:理解热 力环流的根 本缘由。目标 2：驾驭三 种常见的热 力环流。活动1:播放热力环流。思索：热力环流的根本缘由是什 么？活动2：绘图完成测试题。活动3：学生讲解热力环流过程。观看 并思索问 题。1、学 生熟识的歌 曲改编，既 提高学生学 习爱好，又 能把抽象学 问转变成形 象。过渡：哪位同学能把简洁的热力环流运用到困难的大气环流？考点三：大气环流目标1：学会绘活动1：绘制三圈环流图。探讨 并绘图。1、通过翻转课堂制三圈环流活动2：学生通过flash讲解单圈环形式，任务图。流，三圈环流。理解单圈环流的缘由。驱动法。先目标思索：单圈环流的缘由是什么？绘制三圈环2：理解单三圈环流的缘由又是什么？流图，了解圈、三圈环学情。流的缘由。2、学生通过flas h讲解单圈、 三圈环流，过 程中老师不断 提问刁难，达 到理解的目 的。老师总结：留意新旧学问点干脆的连接应用，构建成完整的学问体系。板书：大气运动会考复习1、大气的受热过程2、热力环流（冷热不均是根本缘由）3、大气运动单圈环流（冷热不均） 三圈环流（冷热不均+地转偏向力）