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5月班主任教育叙事5篇5月班主任教育叙事（篇1）今天的课进行得很顺利。课前先把纪律又着重强调了一遍， 因为没有纪律的课堂是无法想象的，不但强调它的重要性，而且 指定了相应的奖惩措施。果然不出所料，有两个人竟然以身拭法，也许在观察老师的 执行情况吧。一个回头，一个讲话。好，先忍你一会儿，等下课再 说。45分钟很快结束，课时按要求完成。两个人好象没事一样。“拿好笔和本子，跟我来。”简单的对话，没有批评，没有指责，平静的讲述与分析。然后 按照指定的规则完成，尽管效果并没有想象中的那样迅速，却是 有了进展，只要有进展，这也是我想要的结果。批评就像用药，越轻越好，而不用最好。每个人都有这样的 经验，经常锻炼的人，有强健的体魄，是不容易生病的。一旦生 病需要消炎，有点医学常识的人都会用最低等的消炎药（如：青 霉素），如果这类药不管用，在尝试高一等级的药（如：头抱类）。 以此类推，如果刚开始就用级别高的药，恐怕到后来再用低一等 的药就不管用了。批评也是如此，如果能不用就不用，这是上策， 也是预防。这个环节是最重要的，有了病再去治疗，总归被动。 而相反表扬就像预防，恰当的表扬会让有些问题化于无形，起到 一番话语，他们就很理解的把车挪走了，完全不像今天的司机这 般胡搅蛮缠。过后也细细地反思了自己，倘若说话的嗓门没那么 高，倘若直接找到他们的负责人协调，事情也许不会这样，还是 自己不够冷静。上午与一位老师的交谈中，嗓门也高了些，找他交谈之前也 一直地告诉自己要平静，要冷静，可是听到他一番慷慨激昂的陈 词、看到他丝毫没有意识到自己的问题时，还是忍不住提高了嗓 Ho尽管一再压制自己的急躁，尽管一再调整交谈的氛围，感觉 还是没有达到自己预想的效果。找他的本意是因为知道他最近一 段时间家里出了重病号，使得他压力过大，心情不好，以至于工 作中出现了一些不该出现的状况，本想通过交谈能缓解一下他的 压力，释放一下他的负情绪，能妥善安排好家里的事和学校的工 作，没想到有些适得其反，还是怪自己不够冷静。下午的合唱训练，也因为一些尚未完成的工作堆在手边而心 不在焉，会因为不时震动的手机信息和电话而受到影响。再次告 诉自己，这样的状态是绝对不可以的，会降低工作效率，会影响 自己的心情。一定要趁着双休日的时间暂时放下所有的一切，什 么都不想，什么都不做，冷静，再冷静，为新一周的开始做好准 备！5月班主任教育叙事（篇4）开学整整两周了，第一周多上了一天的课，除了感觉上班的 天数似乎延长了不止一天外，也没有感觉到多么累。我想这应该 是我没有全身心投入到紧张有序的工作状态的缘故吧。截止今天，第二周已告以段落，晚上回到家已经六点多了， 路上坐在车里就觉得满身的酸痛，是一下到周末有种彻底放松的 缘故？还是真的累了呢？应该两者兼备吧，口干舌燥，也不想说 话了。宝宝由于白天没睡觉也困了，只见他哈气连天，接着上下 眼皮就开始打架了，见状我伸手拦过宝宝，身子往后坐一靠，休 息会吧。昏昏欲睡中，想想这周工作量虽增加了四节课，也不至 于如此困乏呀！以前一周二十余节课不也是持续了好几年吗？也 没觉得有如此累啊？难道还是我没从自由散漫的寒假中挣脱出来? 到了家我是饭也不想吃了，孩子也睡着了，干脆一起睡吧，睡醒 再说。老公一遍遍的喊我起来吃点饭，“烦死了，不饿呢，累了 真是不想吃，就想安静的.躺会。” “咋上班，累也正常，都四十 的人了，你还以为你小年轻啊！”老公接过来说到。也是噢，咋 能和十年前比啊，真可谓是时光匆匆，岁月不饶人啊，不觉中已 到中年，身体各方面的机能都在走下坡路啊。哎，感觉自己一下 老了许多。呵呵，今晚连吃饭的劲头也没了，最后我和宝宝的晚 餐真的省了噢！5月班主任教育叙事（篇5）前几日，朋友给我分享了一篇关于“提前症”与“拖延症” 的文章，随即打开大致看了下，原来我竟然和“提前症”如此地 契合。以前只听说过“拖延症”，什么时候冒出个“提前症”也 无从得知。“提前症”是“拖延症”的对立面，习惯于在截至日 前把任务完成，而我就是如此，也不知道是好还是坏了个人认为“提前症”是为了减轻工作记忆，完成后就可以悠 哉的'轻松了，以免因为任务而焦虑不安。一但有任务和工作，我 就有一种莫名的紧张感，心里时刻想着，有时做梦还会梦到，从 而导致焦虑不安，所以遇见这种事情总会一门心思提前完成，涌 现出一种强迫症的感觉，就算加班也无所谓。赶紧认真完成，心 情才会回归平和。就拿改卷来说吧，明明不着急却要一鼓作气改 完为止，改完后头晕眼花的自问：我这是何必呢！为什么不知道 心疼自己呢？有时候会得到一个通知，接着就火急火燎的开始筹 备工作，待到完成后又接到通知不弄了，白白付出了劳动力，心 里极其不爽，这时就体会到“提前症”的弊端了。接着，就时刻 提醒自己要学会“慢”。其实，事情总有个轻重缓急，正如四象 限法则：重要，不紧急，无截止时间；重要，紧急，有截止时间； 不重要，不紧急，无截止时间；不重要，紧急，有截止时间。遇事 调整自己迫在眉睫的紧张感，保持平和的心态，判断事情的重要 性，紧急性和截止时间，有条不紊的合理安排工作，这样会达到事半功倍的效果。“提前症者”不妨适当地放缓脚步，让自己在 张驰有度的良好状态中有效地完成任务，或许这才是最佳的选择。终身免疫、增强心灵抵抗能力的作用。因此，课堂上，教学中，慎 用批评。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科 任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中， 班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面 的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中， 要突出以人为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展 管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。一、管理的原则。表率性原则。古人云：师者，人之模范也。为人师表既是教 师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级 管理中也要通过制定规章制度、工作计划和常规管理等内容来落 实管理思想。但大量的日常管理主要是通过班主任直观的、感性 的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为, 而且对全体学生的道德情感会产生强烈的影响。故班主任应树立 坚定的事业心，培养较强的集体荣誉感，热爱教师职业，忠于教 育事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心，自觉地加强自身修养。 教师的一言一行，以及教师的性格特征和人格魅力，对学生有巨 大的示范和表率作用。博学性原则。德高为范固然重要，但学高才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基本技能、专业知识及其 相关学科的知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂心理 学、教育学、法律常识、信息技术知识，具有创新能力。充分发挥 知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力。从 而在学生心目中树立良好的形象和威信，使学生由对班主任的敬 佩之情转为自觉服从班主任教导的行为。客观性原则。这个原则要求班主任在工作中应从变化着的 客观实际出发，防止认识上主观主义。现代教育学告诉我们，每 个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、 生活环境和家庭条件等都不一样，这就要求班主任注意调查研究, 经常深入学生中间，并加强同课任老师以及家庭的联系，掌握第 一手材料，防止情感因素的干扰，进而有的放矢地开展管理工作。公正性原则。它要求班主任在工作中对每一位学生都要一 视同仁，处理每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏和感情用事。 具体地说，班主任对待全体学生在批评和表扬上、在处理问题时、 在给予关心和照顾中、在提供奖励和机会上以及在某些细节问题 的处理上都要公正。批评教育要注意方式方法，切忌挖苦、讽刺、 谩骂、体罚。遇事澄清是非，尽量做到公正、公平、合理，不偏不 倚。全面性原则。它要求班主任在工作中要面向全体学生，关心每个学生的思想、学习和生活状况，从而充分调动全班学生的 积极性，把班级各项工作开展得有声有色，使全体学生在德、智、 体、美、劳诸方面得到全面提高。还要合理统筹、全面协调，使各 方面有机配合，才能形成教育的合力，获得良好的整体的育人效 应。特别在对学生的评价中应该全面地分析，不应人为地产生认 识上的倾斜，以一好遮百丑，否则会使多数同学受到伤害，不利 于教育的成效。民主性原则。在如何管理好班级问题上，班主任和同学具 有同等的权利和义务，这就是说班主任在工作中要注意集思广益、 博采众长，要真心诚意地听取各方面有益的意见。要深入到学生 中去，与学生平等地交朋友，鼓励学生发表不同的意见，充分尊 重每个学生的想法，并善于采纳正确的建议。对学生中的不同意 见，能作出善意的说明和解释。总之，要将心比心，平易近人，不 要给学生造成无形的伤害。情意性原则。要注意到每个学生都是独立的个体，每个学 生的潜能是不一样的，发展水平也是不平衡的，因此，要注意保 护他们的自尊心，特别是后进生的自尊心。日常工作中要把注意 力放在发现学生的优点上，并激励学生继续向优点方面发展。要 给学生以成功的体验，使学生相信自己的能力，体会到自身的价 值。要重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格、乐观向上的精神。平时要多注意关心学生心理的变化， 及时做心理咨询、辅导等方面的工作，使每一位学生都有健全的、 良好的心理素质。二、管理的途径与方法。抓准时机，注重情感投资。平时，班主任应主动与学生多 接触，积极参与学生开展的各项活动，通过谈话、观察和调查等 方法把握时机，主动去关心、体贴学生，多听取他们的意见和想 法，尽力帮助学生解决实际困难，从而使学生愿意把你当知心朋 友，向你敞开心扉。动之以情，晓之以理，必能使各项工作顺利 开展。合理规划，实施弹性管理。第一，纪律上弹性管理。学生由 于自身的认识水平和个性缺陷，要做到不违纪是不可能的，平时 表现最好的学生也可能犯严重的错误。因此，要抓纪律，不能只 用严办法。对待违纪的学生，应保持平常心，纪律上的弹性管理 主要体现在一一要求上要严，管理上要松，处理上要宽。在处理 问题的方法上一定要对学生循循善诱，进行耐心细致的、合情合 理的思想教育。第二，尊重学生的人格和自尊心。老师要有爱心， 要平等地善待每一个学生，不过分苛刻要求学生，使他们体会到 在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，调动大家的积极性。 第三，要做好养成教育，培养学生良好的行为习惯。平时要勤下班级、多观察、常检查、勤督促、多指导，认真开好班会，及时发 现并解决问题。第四，密切家、校、社会联系，齐抓共管。要掌握 和探索现阶段学生的心理状况和个性，以及他们的社会交往、家 庭状况，只有这样，才能使教育者有针对性和实效性。实事求是，建立竞争机制。更新与淘汰将是新世纪的明显 特点。竞争与发展是本世纪的主题。因此，要求学生树立正确的 竞争观点，正确地对待竞争的结果。理解在竞争中发展，在发展 中竞争的道理。要增强自己的自信心和上进心，增加克服困难的 勇气，培养不屈不挠的精神。同时，要明白竞争即合作，团结出 效益。在这里，班主任应该教育我们的学生把个人的自强不息和 集体的协作有机地结合起来。灵活主动，培养创新精神。要配合各科教师，共同保护学 生的自信心和自尊心，采用各种有效措施，培养学生学习的兴趣， 使学生具有科学的学习态度，帮助学生养成自学的习惯，使他们 主动地吸收知识，处理信息，跟上科技发展的步伐。在班级中多 开展有新意的活动，启发学生的创新思维，促使学生养成举一反 三、多角度、全方位地观察事物、处理问题的习惯。通过各种场 合教给学生科学的学习方法，培养学生探究科学的精神和热情。厚德载物，提高学生素质。教师是滋养人才的土壤，一定 要以德立身、以德施教。要引导学生多读书，以中华五千年的灿烂文化去陶冶我们的学生，提倡和鼓励他们交流读书心得，增强 学生的文化修养，提高其文化品位。努力把教师这一天底下最崇 高职业所拥有的无私的爱化作涓涓的细流，浸入学生的心田，起 着润物细无声的作用，让我们手下的每一位学生走进社会时，都 能肩负起历史的重任和民族的重托。5月班主任教育叙事（篇2）不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的 标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任 你的学生！一一李希贵”。6月10日我请假外出我首先想到的是 班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是按照常理委托一 位任课老师担任临时班主任？还是怎么办？ “学生的潜能就像空 气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦就看我们给他们提供什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给 他们信任要强于给他们约束！首先我在班级里向同学们说明，“受 学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的 纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事？ 是这样的吗？ ”同学们都极不服气地说，“才不会呢？ “我又问 “要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更强烈， 坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说，“那好吧，我就考验 你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行自治管理'，在我返校后，班长偷偷地告诉我，“老师，我们表现 得比你在这的时候都好！''听后我轻轻一笑，“你们都长大了， 老师信任你们，老师感觉你们能行！ ”我知道，这就是信任的力!作为一个班主任，必须认识到，每个学生都有闪光点，尤其对于一些后进生，我们老师更不能一棒子打死了，如果我们这么 定性了，那么等于放弃了对这部分学生的教育工作，这就是管理的死角、烂角，必将殃及整体工作；如果我们将这种定性信息传递给学生本人,这个学生就会自暴自弃,破罐子破摔,注定会成为德育工作的一个败笔！如班中的卞陈浩，经常有任课老师一直 在我面前强调：“真的，他已经到了无可救药了！ ”这句话许多 老师都说过。现在看看卞陈浩的变化，想想，就算真存在这种学生，我们 也不能放弃，比如他热爱班级卫生，卫生工作积极主动，那就要 抓住他这个闪光点，不停地鼓励，为他建立自信，一次不成，下 次再来，一人不行，多拉几位老师来强化。要一遍又一遍的重复 “你学习也能像搞卫生工作一样行的！“当他有了自信，发现了 自己的优点，那么任何一个常人便有自觉维护好、发展这一优势 的责任感，这恶性转良性工作便成功了一半了。5月班主任教育叙事（篇3）不知出于什么缘故，连日来总感觉自己特别容易被负面情绪 所包围，说话时不经意间会提高嗓门，缺少着一丝耐心和隐忍； 做事时失去了以往的效率，本该在给自己规定的时间内完成的事 情总是因着这样那样的原因向后顺延，当越来越多的事情堆积在 一起时，内心的焦虑便会愈发的严重，焦躁的情绪不时地产生。知道这样的状态很不好，一再地告诫自己努力调整，却有着 力不从心的感觉。今天早上在校门口，与几个婚庆公司车队的司 机起了争执，缘于他们不听从值勤生的劝导，坚持要把车子停在 马路边，说话还相当的不客气。不想让我们负责任的值勤生受委 屈，便走上去与他们理论一番，希望他们能把车子暂时移到马路 对面，他们却毫不理会，还挑衅般的让我们打110,让警察来把他 们的车子拖走。与他们说着说着嗓门就高了，听着他们一点儿都 不讲道理的话就开始想动气，完全忘掉了当着学生、家长的面在 马路上与人发生争执时的不雅。好在一起走过去的、巡防队员说了 他们几句，好在结婚的主家及时赶到，让他们把车开走了，否则 自己都不知道该如何收场。真不知道这是一个怎样的车队，司机 如此的素质。印象中前不久也有类似的情况，对面的小区入住率 越来越高，婚庆喜事也接二连三，小区院里不让进车，也有司机 把车停在了我们在上学时段不让长时间停放车辆的区域内，但是 那些司机还是很通情达理的，我们的值勤生走上前的一个队礼、