第8课《列夫托尔斯泰（第2课时）》教学设计--2023-2024学年八年级语文上册备课资源（统编版）.docx

第8课列夫托尔斯泰(第2课时)教学目标品味语言，体会修辞手法的表达效果，深入探索托尔斯泰的精神世界。教学重点体会修辞手法的表达效果，理解重点句子所隐含的深意，深入探索托尔斯泰的精神世界。教学难点体会修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。教学过程新课导入本文在描写外貌方面与你以往阅读过的作品有什么不同？本文在遣词造句方面是如何传神地刻画出人物特征的？这对我们写作有哪些借鉴意义？新 知 探 究一、品味语言【活动内容】本文运用了多种修辞手法，对托尔斯泰的外貌尤其是眼睛的描写十分生动 传神，其中也不乏含义深刻的语句。请找出你认为写得精彩的句子，品味其表达效果。(1)他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风 度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一缗缗灰白的鬃发像泡沫一样堆在额头 上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样， 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。(2)小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 架在小窗上方的横梁 J、眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢， 缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、 两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的 招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。(3)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到 一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹 顶一样缓缓隆起的非凡器宇。(4)无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思 想的囚牢(5)直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊 秀之光才使这块悲凉之地解冻。(6)这道目光就像一把程亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无 法躲避这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的 笑容。(7)高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一 百只眼珠。”(8)托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪 光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们 这个时代放射出精确无误的频波。(9)这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以 照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。(10)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情， 直戳要害，正好刺中了他的心窝。【设计意图】品析精彩的句子，引导学生在分析修辞手法的表达效果的同时加深对托尔 斯泰这个人物的理解。二、合作探究【活动内容】作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他 是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？【设计意图】在分析了作者对托尔斯泰外貌及眼睛的描写之后，引导学生深入探索文章 想要表现的托尔斯泰的精神世界。课堂小结本文大量运用比喻和夸张的修辞手法，多角度、多层面连续铺陈，描绘了托尔斯泰的肖像。不仅使其形象鲜明，特征突出，而且蕴含深刻的寓意，给人以深刻印象。教学反思