第13课《唐诗五首（第2课时）》教学设计--2023-2024学年八年级语文上册备课资源（统编版）.docx

第13课 唐诗五首（第2课时）教学目标1 .有感情地诵读后三首诗歌，体会律诗的韵律之美。2 .体会诗人的情感，把握诗歌主旨。3 . 了解律诗起承转合的结构，借以分析诗歌的章法。4 .发挥联想和想象，体会诗歌意境。教学重点1 .朗读后三首诗歌，体会律诗的韵律特点。2 .体会诗人情感，把握诗歌主旨。3 . 了解律诗起承转合的结构特点，借此分析诗歌的章法。4 .发挥联想和想象，品味优美的语言，体会诗歌意境。教学难点1 .体会诗人的情感，把握诗歌主旨。2 .学会具体分析律诗“起承转合”的章法。教学过程新课导入背诵诗歌野望和黄鹤楼。新 知 探使至塞上一、知人论世1 .作者简介。【活动内容】学生课前查阅资料，了解王维及其作品。教师课件出示作者简介内容作为 补充。2 .写作背景。【活动内容】课件出示“写作背景”。【设计意图】了解作者的生平及写作背景。二、诵读诗歌【活动内容】听使至塞上范读音频，感受诗歌的格律美，想象诗歌描绘的画面。反 复诵读诗歌，读出节奏和韵味。【设计意图】解决生字词读音，感受诗歌的格律特点。三、整体感知【活动内容】标出使至塞上这首诗的“首联、颔联、颈联、尾联”，并明确每一联的 主要内容。【设计意图】引导学生了解律诗起承转合的特点。四、诗歌赏析【活动内容】1.首联有什么作用？2 .颔联运用了什么修辞手法？传达出诗人怎样的感受？3 .感受“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗中蕴含的画面美。4 .简要分析诗歌的尾联。【设计意图】引导学生根据诗句进行联想和想象，感受诗歌的画面美，体会作者的思想 感情。渡荆门送别一、知人论世【活动内容】课件出示“写作背景”。【设计意图】了解写作背景。二、诵读诗歌【活动内容】听渡荆门送别范读音频，感受诗歌的格律美，想象诗歌描绘的画面。 反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。【设计意图】解决生字词读音,把握诗歌的格律特点。三、整体感知【活动内容】标出渡荆门送别这首诗的“首联、颔联、颈联、尾联”，并明确每一联 的主要内容。【设计意图】引导学生了解律诗起承转合的特点。四、诗歌赏析【活动内容】1 .请简要分析颔联中“随”和“入”字的妙用。5 .颈联描绘了什么样的画面？6 .尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？【设计意图】引导学生根据诗句进行联想和想象，感受诗歌的画面美，体会作者的思想 感情。钱塘湖春行一、知人论世1 .作者简介。【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流白居易及其作品。课件出示作者简 介内容作为补充。2 .写作背景。【活动内容】课件出示“写作背景”。【设计意图】了解作者的生平及写作背景。二、诵读诗歌【活动内容】听钱塘湖春行范读音频，感受诗歌的格律美，想象诗歌描绘的画面。 反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。【设计意图】解决生字词读音，感受诗歌的格律特点。三、整体感知【活动内容】标出钱塘湖春行这首诗的“首联、颔联、颈联、尾联”，并明确每一联 的主要内容。【设计意图】引导学生了解律诗起承转合的特点。四、诗歌赏析【活动内容】1.诗歌中颔联和颈联描绘了怎样的景象？3 .请简要赏析诗歌的尾联。【设计意图】引导学生根据诗句进行联想和想象，感受诗歌的画面美，体会作者的思想 感情。课堂小结使至塞上一诗写了诗人出使边塞的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现出 了诗人的达观。渡荆门送别一诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦之情，也表达了诗人对故乡的无限眷恋。钱塘湖春行一诗描绘了一幅色彩明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了 诗人愉悦的心情和对西湖的无比热爱之情。布 置作业1 .同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。钱塘湖春行写的是初春景色，诗 中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶 段，说说你的理由。带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然陪姚使君题惠上人房）雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维辆川别业）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡春兴）半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷柳）2 .背诵这五首诗。教学反思