2024届高考语文复习：语用新题型专练人称的变化.docx

语用新题型专练人称的变化阅读下面的文字，完成下面小题。我的中学时代在四川的乡下度过。那时正当抗战，号称天府之国的四川，一寸铁轨也没 有。不知道为什么，年幼的我，在千山万岭的重围之中，总爱对着地图，向往去远方游历， 而且觉得最浪漫的旅行方式，便是坐火车。每次见到月历上有火车在旷野奔驰，曳着长烟， 便心随烟飘，悠然神往，幻想自己正坐在那一排长窗的某一扇窗口，无穷的风景为我展开， 目的地呢，则远在千里外等我，最好是永不到达,好让我永不下车。乡居的少年那么神往于火车，大概因为它雄伟而修长，轩昂的车头一声高啸，一节节的 车厢铿铿跟进，那气派真是慑人。过桥时俯瞰深谷，真若下临无地，一颗心，也忐忐忑忑吊 在半空。黑暗迎面撞来，当头罩下，一点准备也没有，那是过山洞。惊魂未定，两壁的回声 轰动不绝，你已经愈陷愈深，冲进山岳的盲肠里去了。光明在山的那一头迎你，()。这一连 串的经验，从惊到喜，中间还带着不安和神秘，历时虽短而印象很深。1 .下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是()A.先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐回给白昼B.先是一片迟疑不决的幽昧的微熹，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐向白昼C.黑洞把你吐回给白昼，先是一片迟疑不决的幽昧的微熹，蓦地天光豁然开朗D.你被黑洞吐向白昼，先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗2 .文中画横线的句子，与“目的地则远在千里外等我“语义基本相同，但原文表达效果更好, 为什么？3 .文中人称由“我"变为"你”，请简要分析其效果。阅读下面的文字，完成小题。刚从寂静的山庄来到这里，城市千奇百怪的噪音听起来像洪水一般喧嚣。尽管满眼都是 人群，但他感觉自己像置身于一片荒无人烟的旷野里。一种孤单和恐慌使他忍不住把眼睛闭 起来。现实的景象消失了。他通过心灵的视觉，却看见了炊烟袅袅的双水村；看见夕阳染红 的东拉河边，饮饱水的黄牛抬起头来，静静地凝视着远方的山峦“唔”他像呻吟般地发出一声叹息。孙少平尽量使自己的精神振作起来。他必须在这个城市里活下去。他思量，过去战争年 代，像他这样的青年/多少人每天都面临着死亡呢！而现在是和平年月，他充其量吃些苦罢 了，总不会有死的威胁。想想看，比起死亡来说，此刻你安然立在这桥头，并且还准备劳动“我告诉自己，今天太晚了”，第一句是用第一人称，“似鸟啼蝉鸣，树木摇曳，车来车往， 或隐或显”，叙写的是作者独有的体验，笔触细腻，自然真切，给人想象回味。“你自以为”，第二句用第二人称，“你自以为知道”“但肯定不知道”，句中是作者对读者 的宣告，这里作者直接面向读者，语气肯定，不容辩驳，引人思考。和生活，难道这不是一种幸福吗？你知道，幸福不仅仅是吃饱穿暖，而是勇敢地去战胜困难是的，他现在只能和一种更艰难的生活比较，而把眼前大街上幸福和幸运的人们忘掉。 忘掉！忘掉温暖，忘掉温柔，忘掉一切享乐，而把饥饿、寒冷、受辱、受苦当做自己的正常 生活4 .文中画波浪线处的“像”和“阿Q哥,像我们这样的穷朋友是不要紧的”的“像”,用法 相同的一项是（）A.城市千奇百怪的噪音听起来像洪水一般喧嚣。B.但他感觉自己像置身于一片荒无人烟的旷野里。C.他像呻吟般地发出一声叹息。D.像他这样的青年，多少人每天都面临着死亡呢！5 .文中画横线的句子可以改写成“忘掉温暖、温柔、享乐' 从语义上看二者基本相同，为 什么说原文表达效果更好？6 .文中第三段，交替使用“他”和“你”两种人称，结合文段内容谈谈作者的用意。阅读下面的文字，完成下面小题。眼见蚤 黄河就要扑向大海了/那是她日夜奔走终将回归的家园。她一定是远远地看见 了那一片蔚蓝，从那么遥远的高原到此，她从未停歇，即便已是千辛万苦，也仍然毫不踌躇 地奔涌向前，那排山倒海的波涛便是她急急的脚步。她有一些矜持，可以从她回卷的瞬间看 出来，但终归，她气势磅礴地迎着海洋而去。于是，那一道令人极为震撼的奇观便出现了： 巨大的黄河浪潮与渺远的蓝色大海紧紧相汇，持续着，连绵不断那是经历了无数厚土濡 染而成的雄浑的黄，那是经历了从陆地湖泊海的沧桑演变的无尽的蓝，两者都是天地的 原色。这时候，你还可以明显地看到，奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依然按捺不住地倔 强。她在一派宽容的蓝色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖顶扬起一堆堆雪白，展现出大河 一如既往的冰雪性情她到此时，也没有忘记雪山的恩典，不屈不挠地试图留下自己的本 *色。在那里，在那遥远的、人的视线难以企及的海之深处，她终于化作了海。*7 .文中第2段，人称有“你”也有“她”，请结合文本分析两者在表达效果上有什么差别。8 .文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法，请结合文本分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。白鹤舞金沙，再惊世界殊！ 2022年底，世界最大清洁能源走廊白鹤滩水电站经过半个多世纪的构想、设计和建设终于 ，全面投产。它成为继三峡工程开启中国水电恢弘 篇章之后的又一标志性工程。回首过往，它的建设战胜了各种复杂的地质结构，恶劣 的自然环境，难度极高的双曲特高拱坝伴随水电站建设成长起来的年轻一代机电专家们 冒严寒，顶酷暑，在建设工地上把青春理想融入水电报国的实践，把论文写在机电安 装的工地上，攻坚克难，拧成“一股绳”，下好“一盘棋”，在团结奋斗中追求创新和超越。“中华儿女多奇志，敢教日月换新天。”白鹤滩水电站啊，你让高山低头，给河水赋能，住 是我国“西电东送”的骨干电源，是中国水电引领全球的又一张“国家名片二二是人与自然 和谐共生的全新篇章。今天的中国，是梦想接连实现的中国。这一切，凝结着无数人的辛勤 zv/zyv/ZK/v/zv%/z?z</?z<z?z/sz/szszyzszvzyszKZzxzs«*z''付出和汗水。点点星火，汇聚成炬，这就是中国力量！9 .请在文中横线处填入恰当的成语。10 .文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。11 .文中对白鹤滩水电站的称呼由“它”到“你”，人称的转换有什么表达效果？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。同样体积的冷水跟热水一起放冰箱里，里？你可能会觉得，肯定是冷水，因为要结冰， 热水得先变成冷水才可以。但其实，(2)o这背后一个很重要的原因是，热水挥发会形成大 量水蒸气和小液滴，和冷空气接触比表面积大，能够快速冻成冰块。另外还有一个你可能想 不到的影响因素，那就是热水本身就比冷水更容易结冰。这个现象早在两千多年前就被人发 现了，但当时人们并没有深入去研究它。直到1963年，一位坦桑尼亚的中学生再次注意到 了这个现象，他还据此发表了一篇论文。发现这个现象的学生叫做姆潘巴，这个现象也被称 为“姆潘巴效应“。那“姆潘巴效应”到底是怎么回事呢？其实直到今天，(3)o有人认为，这 跟冷水里的溶解气体比热水里的多有关；有人认为，加热之后的水，氢键能量变高了，这对 形成冰块的过程有利；还有人认为，在冷冻的时候，热水的对流比冷水的剧烈，所以整体降 温更快想找到真正的答案，可能还需要很长一段时间。但姆潘巴现象说明，即使在今天， 我们身边依然有很多未被破解的神奇的科学现象。科学探索的道路也远远没有到尽头，如果 你也发现了什么反直觉的现象，多多留心，说不定，你就是下一个姆潘巴！12 .在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处 不超过10个字。13 .文中交替使用多种人称，请简要分析其写作效果。阅读下面的文字，完成各题。一天夜里，至中，周遭的声音越来越微弱，终于众声消隐，我告诉自己，今天太晚了， 不要再在电脑前面耗下去了。但随后，耳边却“浮现出”另外一些声响，似鸟啼蝉鸣，树木 摇曳，车来车往，或隐或显，于无边无际的夜色中提醒着我，世界是存在的，他人是存在的。实际上，无论 还是阳光灿烂,有声响的人们隐在你不知道的地方，思想着自己的思 想，忧伤着自己的忧伤，或许也在记录着自己的记录，即使 ，人们也始终会与声音在一 起。哪怕你不再思考，或者已经进入梦乡，声音却不会消遁。你自以为知道声音从哪里来，但肯定不知道它消失在哪里。声音来无影去无踪,无始无 终，归途是人的知觉，痕迹留存于人的大脑，无影无形却魔力无边。别以为声音是身外之物, 很容易被抛开，此时的声音，在彼时会消失殆尽、了无踪迹；可以断然与之分离，其实根本 不可能。人类无法如此简单地甩开声音，就像无法与自己的思想和行为轨迹一刀两断。14 .请在文中横线处填入恰当的成语。15 .文中画横线的两处，人称选取不同，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。参考答案：1. A2.“呢”有口语色彩，略作停顿，展现了少年对未来的幻想和憧憬。逗号把长句变为两个短句，活泼轻快，更能表现孩子的语言和性格特点。3.首段使用 第一人称，给人真实自然之感，自由表达“我”的遐想。第二段使用“你、便于呼告抒情，拉近距离，让读者置身其中，感受乘火车不断变化的心 情。【解析】I.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前文“光明在山的那一头迎你”可知，陈述对象是“光明”，保持与前文连贯，可以排除CD。 结合上下文“惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深，冲进”“这一连串的经 验，从惊到喜”可知，此处用短句效果更好，句式简短有力，与上下文的句式特征一致; "吐向”不如"吐回给”表意准确，排除B。故选Ao2 .本题考查学生赏析句子表达效果的能力。从“目的地呢”可知，原文的“呢”字有口语色彩，表达朴实亲切，可以拉进和读者之间的 距离；同时，“呢”字略作停顿，展现了少年对未来的幻想和憧憬，也给读者留下想象的空间, 增加了表达的趣味。从“目的地呢，.”可知，逗号把长句变为两个短句，使句式简短明快，表达活泼轻快；结 合上下文“我的中学时代在四川的乡下度过”“乡居的少年那么神往于火车”可知，运用短句更 能表现孩子的语言和性格特点。3 .本题考查学生赏析句子表达效果的能力。从“我的中学时代在四川的乡下度过年幼的我好让我永不下车”可知，首段使用第一 人称，让读者感到亲切、真实、自然，有代入感，自由表达了“我”的遐想。从“惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深”可知，第二段使用“你”，便于抒 情，有呼告效果，可以拉近与读者的距离，能使读者迅速融入角色，让人感受乘火车不断变 化的心情，加强了表达的感染力，给人留下深刻的印象。4 . D5.“忘掉！ ”单独成句，且用了叹号，表现出孙少平内心的坚决。二个“忘掉”构成 排比，语言整齐，富有节奏和气势，更能体现必须直面残酷现实的勇气。6.使用“他”， 有利于表现孙少平思量时的冷静、理性，便于作者叙写和评论。使用“你”，营造对话语境, 更能真切描写出孙少平内心的坚定，感情更强烈。人称转换自然，使表达更加灵活，人物 形象丰满立体。【解析】4.本题考查学生准确理解词义的能力。“阿Q哥，像我们这样的穷朋友是不要紧的”的“像。表示举例。A.是比喻手法的比喻词。B.意为似乎、好像。C表示相似、类似。D.表示举例。故选Do5 .本题考查学生准确理解运用句子的修辞手法，赏析语句表达效果的能力。原句与改句相比，其中一个很明显的区别是多了最开始的一个“忘掉！”这一词语单独成句， 且用了叹号，起到强调说明的作用，这表现出孙少平对于“忘掉”的内心的坚决。第二个区别是原句在“温暖、温柔、享乐”分别加上动词“忘掉”，而且最后还强调是“一切享 乐三个相同的动词“忘掉”，使得句子形成排比句式。这一句式语言整齐，富有节奏和气 势，表达了主人公孙少平面对困难时决意忘掉，勇敢奋斗的态度。与原句平淡的表述相比, 更能体现必须直面残酷现实的勇气。6 .本题考查学生赏析语句表达效果的能力。第三段中，“孙少平尽量使自己的精神振作起来。他必须在这个城市里活下去而现在是 和平年月，他充其量吃些苦罢了，总不会有死的威胁”“是的，他现在只能和一种更艰难的生 活比较而把饥饿、寒冷、受辱、受苦当做自己的正常生活”使用第三人称“他”。这 些部分，是对孙少平进行思考时的客观描写。这里从上帝视角展现孙少平思量时的冷静、理 性，以及总体的前后变化，便于作者叙写和评论。“想想看，比起死亡来说，此刻你安然立在这桥头，并且还准备劳动和生活，难道这不是一 种幸福吗？你知道，幸福不仅仅是吃饱穿暖，而是勇敢地去战胜困难”运用了第二人称 “你”，是对孙少平思考内容的具体描写。这里，作者营造对话语境，模拟孙少平内心自我对 话的激烈场景，并最终得出“勇敢地去战胜困难”的结论，更能真切描写出孙少平内心的坚定。 同时，对话体的表现方式，也可以使语句感情更强烈。7 .“你”用第二人称，使读者感觉此时就站在黄河边上，观看着入海的壮阔之景，极具对 话感和现场感，亲切而又真实。用三个第三人称“她”，写出了黄河在你我眼中掀起巨浪， 融入大海的景象，客观地展现了黄河入海丰富多彩，令人惊叹的风貌。8.比喻，把大海 比作成家园，把黄河入海写成回归家园，生动形象地写出了大海是河流的归宿。拟人，用“扑”和“日夜奔走”生动形象地写出了黄河入海的急切与渴望。【解析】7.本题考查学生分析一般词语的作用的能力。根据“这时候，你还可以明显地看到，奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依然按捺不住地 倔强”分析，“你”属于第二人称，给人亲切又真实的感觉，极具对话感和现场感。“你”的使 用，让读者感觉自己此时就站在黄河边上，亲眼观看着黄河入海的壮阔景象。根据“她在一派宽容的蓝色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖顶扬起一堆堆雪白，展现出大 河一如既往的冰雪性情她到此时，也没有忘记雪山的恩典，不屈不挠地试图留下自己的 本色。在那里，在那遥远的、人的视线难以企及的海之深处，她终于化作了海”分析，句中 连用三个第三人称“她”，写出了黄河在你我眼中掀起巨浪，融入大海的景象，“掀起一股又 一股巨浪”“不屈不挠地试图留下自己的本色'”'化作了海”客观地展现了黄河入海丰富多彩， 令人惊叹的风貌。8 .本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“黄河就要扑向大海了，那是她日夜奔走终将回归的家园”运用比喻手法，“那”指大海，是本 体，“家园是喻体，把大海比作成家园；把黄河“扑向大海”是本体，“回归的家园”是喻体， 把黄河入海写成回归家园，形象地写出了大海是河流的归宿。“黄河就要扑向大海了，那是她日夜奔走终将回归的家园”运用拟人手法，“扑”和“奔走”两次, 赋予了黄河以人的动作，写出了黄河入海的急切与渴望。9 .大功告成/尘埃落定艰难险阻/艰难困苦栉风沐雨/热火朝天10.构成：三个“是.” 构成的句子字数相近、结构相似。表达效果：排比句行文，节奏鲜明，读起来朗朗上口，有很强的感染力。从“国家”到“全 球”再到“自然”，由小到大，条理分明写出了白鹤滩水电站投产使用后，产生的影响范围不 断扩大。1L“它”是第三人称，此处水电站主要是叙述对象，有距离感，客观真实地陈述 了白鹤滩水电站壮美的特点和建设之路上面临的困难。"你”是第二人称，是抒情对象，是 面对面的倾诉，没有距离，表达了作者对白鹤滩水电站产生的巨大影响的礼赞。“它”到“你” 情感逐渐融入，感情逐渐强烈，直至物我一体。【解析】9.本题考查学生正确使用成语的能力。处，语境指白鹤滩水电站这一浩大工程完工，可用“大功告成/尘埃落定”。大功告成：指 巨大工程或重要任务宣告完成。尘埃落定：比喻事情有了结局或结果。处，语境有“战胜”，可见指困难险阻之类，可用“艰难险阻/艰难困苦"。艰难险阻/艰难困 苦：指道路行进中的危险、困难、障碍。亦借指所经历的艰险。处，语境形容白鹤滩水电站建设的艰辛、热烈，可用“栉风沐雨/热火朝天”。栉风沐雨： 形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨, 就像炽热的火焰照天燃烧一样。10 .本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。排比句的构成，要指出构成排比的内容，“是我国西电东送'的骨干电源，是中国水电引领 全球的又一张“国家名片”，是人与自然和谐共生的全新篇章”，三个“是”的句子构成排 比，句式相同，字数相近。排比句的表达效果，从形式看，三个“是”句式整齐，增强了语势和节奏感；从内容看， “我国“西电东送”“中国水电引领全球”“人与自然和谐共生”,从“国家”到“全球”再到“自然”, 语意递进，层次清晰，突出白鹤滩水电站投产使用后，影响越来越大。11 .本题考查学生分析人称使用和表达效果的能力。结合“它成为继三峡工程开启中国水电恢弘篇章之后的又一标志性工程”“它的建设战胜了各 种”可知，在客观陈述性的语言中使用第三人称代词“它、指代白鹤滩水电站，体现语 言冷静客观真实；“白鹤滩水电站啊，你让高山低头，给河水赋能，你是我国“西电东送”的骨干电源.”可知, 在抒情性语言中使用第二人称代词“你”，指代白鹤滩水电站，拉近了与抒情对象的距离，如 在眼前，体现语言的抒情性和感染力。人称的变化体现出情境的变化和感情的变化，体现作者语言的灵动变化。12 .哪个更容易结冰热水反而会先结冰也没有统一的结论13.主要使用第二人称，拉近与读者的距离，引发读者的思考，激 励读者留心生活。使用第三人称叙述姆潘巴的故事，客观真实。使用第一人称引导读者探索科学，亲切自然。交替使用多种人称，全方位、立体化地表现对科学探索的态度。【解析】12.本题考查学生情景补写的能力。第一处，前文介绍“冷水跟热水一起放冰箱里”的条件，空缺处后是问号，下文解释“你可能 会觉得，肯定是冷水，因为要结冰，热水得先变成冷水才可以“，据此推断出问的是谁更容 易结冰，因此填写“哪个更容易结冰”一类的句子。第二处，“但其实”是对前文的转折，后文说“热水挥发会形成大量水蒸气和小液滴，和冷空 气接触比表面积大，能够快速冻成冰块”，据此推断出热水更容易结冰，因此填写“热水反而 会先结冰”一类的句子。第三处，前文问小姆潘巴效应'到底是怎么回事呢”，后文阐述了多个人的不同意见，再根据 “其实直到今天”可以推出，对于该效应，人们还没有一致的见解，因此填写“也没有统一的 结论” 一类的句子。13 .本题考查学生分析人称代词作用的能力。由“你可能会觉得”“另外还有一个你可能想不到的影响因素”“如果你也发现了什么反直觉的 现象，多多留心，说不定，你就是下一个姆潘巴”等句可知，文段主要采用了第二人称的叙 述方式，第二人称叙述，仿佛作者与读者正在面对面交流，可以拉近与读者的距离，引发读 者的思考，“如果你也发现了什么反直觉的现象，多多留心，说不定，你就是下一个姆潘巴” 这类句子可以更好地激励读者留心生活。由“直到1963年，一位坦桑尼亚的中学生再次注意到了这个现象，他还据此发表了一篇论文” 可知，文段还使用了第三人称“姆潘巴”“他”来进行叙述，第三人称叙述方式的典型效果就是 客观、冷静、真实。由“即便在今天，我们身边依然有很多未被破解的神奇的科学现象“可知，文段用“我们”来说 明生活中有很多类似的未被破解的现象，“我们”说明每个人都有机会发现，都可以成为姆潘 巴，从而引导读者探索科学，交流亲切自然。第一、第二、第三人称交替使用，既客观真实，又便于交流，还能引起读者的兴趣、思考， 全方位、立体化地表现对科学探索的态度。主14 .不知不觉夜黑风高万籁俱寂15.第一句用第一人称，叙写的是作者独有的体验，自 然真切。第二句用第二人称，作者直接面向读者，且带有不容辩驳的坚定语气。【解析】14.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，结合“我告诉自己，今天太晚了”可知，此处指没有意识到天色已晚，可填“不知不 觉”。不知不觉：没有意识到，没有觉察到。第二空，此处和“阳光灿烂”为对举，可填“夜黑风高工夜黑风高：夜色很黑且风也很大的夜 晚，比喻险恶的环境。第三空，“即使”表让步，结合“人们也始终会与声音在一起”可知，此处指没有一点声音，可 填“万籁俱寂万籁俱寂：意为周围环境非常安静，一点声响都没有。15 .本题考查学生赏析不同人称表达效果的能力。