初中语文说课稿《散步》.docx

初中语文说课稿散步下面是为你精心的初中语文说课稿范文散步，希翼对你有 所匡助！1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇 自读课文，第五单元的要求是要在整体感悟课文内容的根抵上，注 意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇 散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的根抵上，在老师 的启示指导下，学生的合作探索过程中，学生运用所学方法，继续 稳固单元要求。2、教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定 教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的 人文素质3、教学重点和难点教学重点确实定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际; 至于教学难点，那末是就学生承受而言，学生经过预习，还存有疑 问，理解还存在艰难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点 为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质2、揣摩精致词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探索的方法探索主旨、品 味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并 且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的 积极性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合 作、探索的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀 嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的 思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥 学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人时常一起散步吗?散步过程中发生过什么 有趣的事情？请两位同学讲述经历，与大家共享。（新知识的学习往往是在原有知识的根抵上发展的，以学生现有 的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的 能力，给新的学习构筑起适宜的背景，奠定教材与生活，作者与读 者以及教师与学生情感上有效沟通的根抵，有利于新知的学习。）（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的 学习有明确的方向性。）1、听课文录音，初步体味文章的语言美、情感美。2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本 发展情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要赋予学生充 分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流 于形式。）3、检查阅读效果：（屏幕显示）A、散步的人有哪些？B、散步的季节呢？C、散步的地点？D、散步中发生了什么事情？E.结果如何？（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每一个学生感受到成功的 愉 悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪 些，也是让不同程度的学生拉近间隔，为下一步的学习活动提供一 个共同的平台。）1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定 权？同学们以小组为单位从以下四个方面发展讨论（1） “我”听母亲的：母亲听孙儿的：妻子听“我”的:儿子听“我”的：2、那末终究听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱"对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那末郑 重其事？请同学们齐读课文最后一段，体味这段话的深刻含义。学 生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生 命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一 起，构成为了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行, 正是背负着完整的生命世界，于是油然产生了一种深沉、庄严的感 觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的 心理感受。（这部份讨论旨在让学生自主探索，通过交流合作，最终挖掘出 课文主旨、体味文章的人性美。对于学生的讨论和答复，教师应鼓 励、肯定，积极引导，适时点拔。）本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏 法来子细品味一下。1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精致的句子，看这 些句子好在哪里?可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不愿出来的 便去拿外套”（写出了母子二人 的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如止匕” 一句透露了 “我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体味它们的对称美，互相 映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路故意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还 小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要 在体味文章人性美的根抵上探寻语言美，提高学生的语文素质。）通过刚刚的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美 的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、 语调、语速几方面）1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉2、“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1） “我”是个中年男子。在这个家庭中，“我”是核心人物。散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或 者过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理 解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）1、通过刚刚的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅 行。那末，我们每一个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身 感受过人与人之间的真挚情意，请回顾一下，然后与同学发展交 流。注意要求环绕“亲情”这一主题谈出自己的亲身感受。（教材是教师与学生之间的桥梁，是与的中介，学习过程中，认 真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结 合，以外促内是学习语文的好方法。）1、通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？自由答复，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互 相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才干使你的家庭稳定、幸福！ 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受 这人间最夸姣的感情一一亲情。教师放歌曲常回家看看，学生 齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从 家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。）1、把环绕“亲情”的说话练习写成200字摆布的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。（该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学 生的视野，同时又培养学生采集信息的自学能力。）