《甜甜的泥土》导学案7.docx

?甜甜的泥土？导学案7甜甜的泥土导学案情感导入：学习目标：1、掌握本文的故事情节，了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。2、能够抓只细节，具体分析人物形象。3、学习小说运用比照手法推动情节开展，塑造鲜明人物形象的方法。4、感受母子情深，感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广 的大地无所不在，无处不有。检查预习：1、生字生词黯1淡呆滞（）蹭（）蓦地（）愣怔（）吮（）涮（）净晕眩） 愠）色情不自禁）2、整体概括用一句最简洁的话说故事）导学流程；一、朗读课文任务一：自由朗读或小组内分角色朗读，朗读时要注意的事项朗读要求：把握感情基调：沉重一快活。悲愤凝重一一喜悦明快叙 事局部要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。 描写内容处理为场景 感、画面感较强的描述风格。人物语言表达人物的年龄、性格、性 别朗读节奏：轻快型、凝重型消沉型、高亢型舒缓型、紧张 型展示一：朗读课文二、理清情节任务二：理清思路，复述课文1、小组合作，先相互复述，评判，后全班交流2、找出贯穿全文内容的线索，并试着用几个动词将线索连成完整的故事。 线索：添加动词展示二：三、分析课文任务三：合作探究，理解课文1、文章中的“她是谁？到学校来干什么？2、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了。他知道这包奶糖是谁送给他吃 的吗？说说你的理由。3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？ 课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？4、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着，此时此刻他想到了 什么？展示三：小组代表展示任务四：品味母子深情课文运用多种刻画人物的方法，抓住细节塑造人物形象1、文中的哪些语句表现出母亲对孩子的爱？揣摩这些语句，体会句中所 表达的思想感情。2、分角色朗读。文中那几个段落最能表达母亲急迫想要看到孩子，和见 不到孩子的那种伤心焦急和无奈的心情？分角色朗读，用声音表达人物 的喜怒哀乐。）3、王小亮是一个怎样的孩子？他的生活处境又是怎样的？从文中找出相 关语句。展示四：小组合作展示问题任务五：其他人物作用1、文中除了她，还塑造了哪些人物？用细节描写塑造这些人怎样的形 象？2、这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？展示五：小组派代表分别展示，其他组员可补充任务六：探究主旨及写作手法1、王晓亮的生活不如意，甚至很辛酸，这样一个苦涩的故事为什么要用 “甜甜的泥土做题目，甜甜的泥土有什么含义？提示：思考只有亲妈一个人爱小亮吗？为什么作者要用象征爱的奶糖融入大地呢？）2、你觉得理想的结尾应该是什么样子的？糖放在身上没化，“一夜之间 地温上升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地现实吗？结 尾有什么特点？3本文成功地运用了比照手法。在文中找出几处比照，并说说这些比照的 作用例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈前后不同态度的比照， 表达了他的通情达理，对王小亮的怜爱）展示六；小组代表展示，其他小组可补充四、情感迁移1、泥土是甜的，母爱是甜的，甜甜的味道重让我们拼出王小亮生活的滋 味，请同学们想象我们的父母，然后以家是什么，来谈谈自己家的喜怒哀乐，品品其中的酸甜苦辣。2、大家的生活都很温馨甜蜜，那王小亮呢，文中的他却生活在不幸的家 庭中，我们能为她做些什么呢？特别今天还是他的生日！五、盘点收获学生从知识方面和情感方面来谈六、教师寄语七、布置作业实践真情，书写真情1、为至亲至爱的人做一件事，增进你们之间的亲情这不只只几天的作业 也是你们一生的作业。2、写作实践：文中妈妈并没有见到王小亮，设想母子相见的动人情境。 描写母子相见的场面。要求：运用人物描写方法，表现感人场景。200字 左右）