第9课《从百草园到三味书屋（第1课时）》教学设计--2023-2024学年七年级语文上册备课资源（统编版）.docx

第9课 从百草园到三味书屋（第1课时）教学目标1 .学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。2 .精读“百草园”部分，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。3 . 了解作者及其作品，感受鲁迅的写作风格。教学重点1 .学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。2 .精读“百草园”部分，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。教学难点1 .学习默读的基本方法。2 .引导学生学习课文第2段描写百草园的部分，品味准确、传神的语言描写，学习抓 住特点描写景物的方法。教学过程新课导入展示课件中“跷跷板” “画画”“放牛”的漫画。提出问题：你的童年还有哪些趣事？学生自由回答问题，回忆童年。引导学生一起看看鲁迅笔下他的童年是什么样子。新知探究一、知人论世1 .走近作者。【活动内容】学生回顾鲁迅及其作品信息，完成学习任务单中的内容填空。教师课件出 示作者简介、朝花夕拾作品介绍。【设计意图】了解作者及其写作风格。2 .写作背景。【活动内容】出示“写作背景”的课件内容。教师可以简单补充。【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地理解作者在作品中想要表达的感情。二、正音释义【活动内容】快速读课文，检查预习，解决字音及词语释义。出示课件中的易错生字词 和需要掌握的词语释义，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨解决。确凿（）皂荚（)桑根（)油蛉（）斑螯（)珊瑚（)脑髓（.）人迹罕至（)蝉蜕（)人声鼎沸（） 倜傥（)轻捷（)倘若（）啄食（)和蔼（)盔甲（.）确凿:轻捷：倘若：和蔼：恭敬:方正：质朴：宿儒：倜傥：人迹罕至：人声鼎沸：三、整体感知【活动内容】课件中出示标题，引导学生思考从本文的题目可以获得哪些信息。默读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样 连接起来的？（课件中出示默读要求，教师带领学生学习默读方法）【设计意图】梳理文章结构，培养学生默读能力。四、文本研读【活动内容】文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”， 默读课文第28段，想一想，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?学生默读相关段落，教师在学生默读时适时纠正，或让同桌互相纠正。教师指导学生边 读边思考，边读边做笔记，在默读中抓住关键语句，把握课文主要内容。【设计意图】训练学生默读的能力，学会从文中抓住关键信息。【活动内容】阅读课文第2段，说说这段景物描写有怎样的特点。教师引导学生从事物 特点、形状、感官、层次结构等角度思考。在从层次角度分析的时候，教师可以让学生分别 说说描写的动物、静物有哪些，分别属于哪个季节，然后把百草园的景物整理成思维导图画 下来。【设计意图】训练学生的精读能力，引导学生读出文章的精妙之处，说出精妙所在。【活动内容】默读课文第36段，用自己的话复述美女蛇的故事。学生组织语言，给 同桌复述故事，同桌之间互相补充，力求生动。有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。【活动内容】默读课文第7段，思考：作者笔下的百草园即使在冬天也是趣味盎然，为 何在本段开头说“冬天的百草园比较的无味”？教师先讲解欲扬先抑的写作手法，然后引导 学生用欲扬先抑手法来进行分析。【设计意图I】引导学生了解欲扬先抑的手法及其作用。【活动内容】课文第78段写闰土的父亲教“我”捕鸟这一情节有什么作用？学生通 过这个情节可以得知是冬天的活动，教师可引导学生结合第2段内容概括出百草园四时之趣 味。课堂小 结百草园给鲁迅的童年带来无限的乐趣：看有趣的景色，听神秘的传说，捕觅食的鸟儿。 我们也在反复品读中看到了一个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅，那么在三味书屋中的鲁迅是 什么样的呢？课后作业描写一处景物，用上“不必说也不必说单是”这个句式，并注意合理安排 描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。教学反思