幼儿园教师健康教育记录.docx

幼儿园教师安康教育记录记录是指把所见所闻通过一定的手段保存下来，并作为信息传 递开去。幼儿园教师安康教育记录，我们来看看。听课、评课是教师在日常教学活动中时常性的不可缺少的教研 活动，是促进教学观念更新、教学经历交流、教学方法探讨、教学 艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手 段，幼儿园大班评课记录。听课、评课过程，是教师在互动中获取 经历、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学， 提高业务能力最有效途径。第一个问题：教师该如何听课盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目发展听课与有 所准备去听课，效果大不一样，那末，听课前应做好如下准备工 作。(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联 系，熟知教学内容的重难点。(2)明确这节课教学的三维目标，听课时惟独明确了教学目标， 才干看出教师教学的完成情况。(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾 勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。(4)听课前要回顾自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问 题。再回顾是否听过这节课。听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据， 它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想 像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计。即情境创设一新课的导入一新知识 的探索一新知识的稳固、应用与拓展等，教案幼儿园大班评课记 录。能够做到随机应变，灵便调整，调控课堂，到达激活课堂的 目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况;听 课时还要注意思量，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节 内又是如何安排小的环节，怎样使课堂构造符合本节课的教学目 的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或者环节之间怎样安排是否 有 条不紊?一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自 主探 究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时 候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合 理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充 分、灵便、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否 采用举例说明，引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、分 析、综合等逻辑思维方式匡助幼儿突破重点难点，理解掌握新知 识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何 组织幼儿自主探索，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教 师必须认真细心揣摩。（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在 教学过程中与幼儿积极互动、共同开展。从教师的教为中心，向 以幼儿的学为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的 关系。如何创设幼儿主动参预的教学环境，激发幼儿的学习积极 性，培养幼儿学习能力。（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何 把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的 学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂 教学实效。（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对 性、层次性、拓展性，到达稳固新知识，培养能力的目的。同时， 要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问 题，提高幼儿解决实际问题的能力。此外：课堂教学过程随着时间的流动而发展。在一节课中，过 去的不可能再回放;有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会 浮现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身 心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入 教师的角色。要设身处地地思量，如果自己来上这节课，该怎样 上。将执教者的教法与自己的构思发展比拟，这样即可以防止以局 外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又可以 防止无原那末的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入幼儿的 角色。要使自己处于学的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样 教或者怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才干听得懂、 能探索、能应用、会掌握。三要进入学习的角色。在听课中更多 地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪 的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。目标：1.欣赏散文诗优美意境，感受小雨滴玩皮的快乐。2.能斗胆讲述自己的感受，结合生活经历创编。过程：1 .现在是什么季节？2 .我喜欢春天的风，轻轻的，柔柔的。你喜欢春天的什么？3 .春天怎么样？4 .听春天里还有什么？5 .它会到哪里，会发生什么有趣的事呢？6 .小雨滴到了哪里？7 .到了草里，是怎么做朋友的？8 .怎么到小花上的，还会去哪里？9 .师念散文诗10 .小雨滴都到了哪些地方？11 .沙滩上走上去有什么感觉？12 .还到了哪些地方？13 .这是一个什么样的小雨滴？14 .什么地方觉得它很玩皮?做什么玩皮的事情很有趣？1 .小雨滴还会到哪里?还会做哪些有趣的事情，和好朋友说 说。2 .幼儿讲述自己的想法。3 .你们喜欢小雨滴吗?不仅你们喜欢，小花、小草等都喜欢, 这是为什么？课题唱山歌教师张老师活动现场：策略方法：师幼谈话激发幼儿对对歌的兴趣，增进了解。熟悉的旋律降低了创编的难度。重点解决很到位，量和密度都较适宜。1、“看看老师带来了什么，有什么感觉？”（放录相）2、“看到了什么？”“怎么知道的？”“有什么感觉？”“一开始看到什么？”“怎么会有船？”“为什么会有这种感觉？”“看到水、山有什么感觉？”“这是歌剧'刘三姐中的对歌，刘三姐是谁？”“她时常唱，唱得很好，她是我们的歌仙，为了记念她，广西 人都来参加歌会，歌曲你熟悉吗？”“是哪首歌？”3、“一起来唱'园园歌'"“我们唱到每段的后面，会把后面几个字再怎么样？”“对歌时是不是这样？”“再听一遍”（放录相）“是不是这样？”“听张老师唱一遍，后面是怎么样的？”“我们把园园歌也变成这一句来唱”4、“园园歌是我们把童谣编成的，还可以把什么内容也编进歌 曲中呢？”“能编一个问题给大家听听吗？"幼儿看着，看到兴奋处小声议 论着。“叔叔阿姨在对歌”“一问一答”“喜气”“船”“不少人来看对歌”“站满了人”“美”“唱歌最好的人”熟悉“园园歌”幼儿齐唱再唱一遍“是”“不是”有幼儿唱“嘿，溜溜溜”幼儿齐唱“水果”“季节”“什么水果1串多？”师幼策略方法等“会画下来吗？”“每组6人，编一首歌，并画下来”5、“快乐的歌会开始了”幼儿分组演唱自己创编的对歌内容。幼儿分组一问一答对唱。幼儿与听课教师对歌。“会”幼儿分组编利用视觉的参加，能强化记忆和降低难度。能利用特色资源总体评价1、看录相了解对歌形式。2、复习原歌将每段结尾重复的句式改成对歌中的重叠字。3、以小组为单位，设计对歌中的问题。4、根据设计表现对歌。5、拓展对歌形式，与客人老师对歌。