XX学校九年级教情学情检测及质量分析报告.docx

XX学校九年级教情学情检测及质量分析报告为了全面了解和掌握教学效果，及时发现问题，分析原 因，解决问题，更好地指导后阶段的教育教学工作，我校组 织了本次教情学情检测，考试情况做分析如下：一、试题基本情况本次考试试题总体特点是：紧紧围绕各学科考纲为命题 依据，试题难度较大，全面考查知识点，分值分配合理，层 次鲜明。考查内容既注重基础知识又兼顾了综合探究能力, 体现了新课标“三维目标”之间的相互关系。题型形式 多样、灵活多变，突出了运用所学知识解决实际问题的能力 这些都对后阶段九年级的教学工作具有良好的导向作用。二、考试成绩分析通过对本次考试的成绩统计来看，主要存在以下三个方 面的问题：1、各学科成绩之间不平衡。除语文、历史两科的平均 分、及格率、在60%左右，其余各科的平均分、及格率都远 远低于30%o2、尤其数学、英语、物理、道法四科平均分徘徊单科 总成绩的40%上下，而及格率、优秀率很差，四科的及格率 偏低。3、全级无全科优秀学生，及格率太低。全级参考人数133人，合格15人，合格率为11. 18%。三、存在的主要问题及原因从考试成绩看，本次考试中560分以上3人、500-559分区间有13人、450-499分区间有19人、400-449分区间 有25人、350-399分区间有23人、300-349分区间有27人、 300分以下61人。从以上分数段人数分布可以看出优秀学生 太少，这反映出我们在教与学的过程中都存在着一定的问题。学生方面：1、优秀率极低，高分人数太少。主要原因是一部分学 生学习目的不明确，态度不端正，缺乏进取精神，特别是缺 少拼搏冲刺的勇气。2、高分学生人数少，500-559分之间仅有13人，占总 人数的10%o说明大部分学生基础知识掌握不扎实，综合分 析问题和解决问题的能力偏低，答题方法和答题技巧欠缺。 学习目的不够明确，学习态度不够端正，学习缺少主动性。3、低分段人数太多，300分以下人数达61人之多（占 21.7%）0这说明在九年级学生中，有很大一部分学生除了学 习基础差之外，学习目标不明确，学习态度极不端正，没有 养成良好的学习习惯，学习不主动，没有上进心。所有这些 直接影响了我校九年级的教育教学质量的提高，应引起学校、 校领导、班主任和学科教师的高度重视。教学方面存在的问题：1、课堂教学实效性较差，教学效果不良好。个别老师 没有制定具有针对性的分层教学目标，尤其对优秀生的培养明显存在不足。2、对基础知识背诵、默写不到位。结果学生实际掌握 的情况很差，这正是在七科试卷中反映最突出的问题-基 础知识掌握差，虽然试题难易适中，但考试成绩很差。）3、对学生思想品德的教育及学习行为习惯的引导力度 不够。4、课后辅导督促不得力，缺少针对性，没有顾及各个 层次学生的学习需求，特别是对学困生的帮扶措施不至U位。04后阶段改进措施及教育教学工作重点四、针对以上存在的各种问题，在后阶段的教与学的过 程中，必须做好以下几个方面：1、加强学生的思想教育，培养学生的忧患意识，激励 学生树立远大的理想，关注当下，思考未来，树立学生的自 信心和拼搏精神。2、针对检测考试及成绩，作为任课教师要勇于反思自 身的教学和管理中存在的不足和问题，多总结、多思考，进 而研究在后阶段如何调整复习阶段的思路，有计划有目的的 推进后阶段的复习工作。科任老师必须认真研读课程标准, 准确地把握课程标准的要求，细化考点，有计划，有意识的 在复习中将其落实到教学的各个环节中去。3、后阶段的教学中要降低教学重心，注重基础知识的 教学，强化基础知识的落实，努力使基础差的学生在中考中 成绩有明显的提高。作为任课教师在后阶段教学过程中，首 先要面向中下学生，力争提高中下学生成绩。对中下学生除 召开班会外，可以采用逐个谈心的方式，查原因、找对策， 让他们有明确的目标。其次要抓好中上学生，力争多培养一 些尖子生，在教学中有针对性进行教学，确保这些学生在夯 实基础的前提下提高自身的综合能力。各班级、各科 任教师对对学困生要不离不弃，要不厌其烦地做好他们的思 想教育工作，多鼓励、多表扬，在他们在尽力学习的基础上， 争取提高各学科的平均分和及格率。4、采取行之有效的措施，提高课堂的容量和效率，将 高效课堂的要求和策略应用到具体的教学中去。5、督促和教育部分学生端正学习和考试态度，班主任 老师一定要做好成绩差的学生心理疏导工作，克服焦躁情绪, 防止他们破罐子破摔，走极端消极后果。6、要加大反馈测试的力度和强化训练力度，通过一定 频率的强化训练，在培养和锻炼学生良好的审题和解题能力 的同时，及时发现复习中的不足与问题，对复习的环节起到 查漏补缺的作用，努力打造高效的复习课堂。最后我们充满信心，九年级全体教师要齐抓共管，以求 真务实的态度做好本职工作，努力提高九年级的教学质量。