实用的小学心理健康教育工作总结3篇.docx

实用的小学心理安康教育工作总结3篇实用的小学心理安康教育工作总结3篇总结是指对某一阶段的工作、学习或者思想中的经历或者情况 发展分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以明确下 一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我 们要做好 回顾，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？以下是为 大家的小学心理安康教育3篇，欢迎大家借鉴与参考，希翼对大 家有所匡助。我校重视心理安康教育工作，并积极开展起来。详细开展了如 下工作：我校于20xx年3月成立我校心理安康教育工作领导小组明确小 组成员工作职责，建立心理安康工作室，浓厚心理安康教育气氛， 关注学生老师的心理安康，创设和谐校园。我校重视心育师资队伍建立，鼓励教师心理教育学历进修。20 学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理安康培训班发展专 业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理安康教育的主力军，带着全 校老师步入到学校的心理安康教育教学工作中去。学校要求班主任 老师要持证上岗，我校老师积极参预，现我校持有C证的老师有5 名，有3名教师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20 名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导教师特殊是班 主任老师重视心理安康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色 转变。zz老师是我校开展心理安康教育详细工作负责人，负责详细活 动设计和我校心理安康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、 心育组成员开展。在她的带着下，我校心理安康咨询室及班级心育 角布置得有声有色。教师培训积极跟上，组织全体老师参预心理安 康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老 师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外，教师们还利用课 外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知 识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理安康教育知 识等内容，以便更好地匡助学生辅导。开心果例会是我校开展心理安康教育的特色，旨在培养和调节 学生心理安康的新型活动一一“开心果例会”。“开心果例会”是 一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课发展一 次，时间普通不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理 安康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技 巧。在快乐例会上，学生可以斗胆地向老师说出自己的心里话，和同 学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互鼓励,共同收获快 乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校 的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不 错。1、zz老师：20. 12参加县心理安康教育优质课让我们手拉 手获得县二等奖。20. 12教学案例我是最弱小的吗获得市三 等奖。20xx. 3论文浅探小学生说谎的成因及其策略获得县二等 奖。2、zz老师：20. 12论文小步子多台阶轻装前进获得市二 等奖。3、zz老师：20xx. 3论文走出自卑活出自信获得县三等 奖。4、zz老师：20xx. 3论文用表演培植成功的果实获得县三等奖。六、下阶段展望由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任 角色向心育导师角色转换，完善学校心理安康教育工作考核制度， 并把开心果例会活动作为一项课题发展深入研究，继续开展开心果 例会活动，创愉悦和谐的校园气氛，扎实推进我校心理安康教育工 作的深入开展。小学心理安康教育是匡助学生在学习生活中品尝解决艰难的快 乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班 级活动中，健全开朗、合群、乐学、自立的安康人格，培养自主自 动参预活动的能力。我校根据学校的实际情况,开展了丰富的安康教 育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理安康教育的 效果。心理安康教育课的开展：我校严格按照教研室要求，每周开设 一节心理安康课，普及心理安康科学常识，匡助学生掌握普通的心 理保健知识，培养良好的心理。学科教研建立：我校组建了心理安康教育教研小组，每两周一 次的教研活动，组织教师外出参加心理剧的培训，丰富多彩的教研 活动引领心理安康教育教学更上一层楼。心理咨询与辅导：在全校性的心理安康课的根抵上，我校开设 “心灵花园”心理咨询室对学生发展集体辅导和个别辅导，使教师 和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生 活中浮现的问题赋予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理 行为问题发展诊断、矫治的有效途径。心理知识讲座：我校定期开展心理知识讲座，普及心理安康科 学常识，对家长开展家庭心理教育指导，使学校心理安康教育在家 庭中得到延伸。心理安康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容，培养心理安康的教育人材，是学校教育的重要任务。 为了培养心理安康的人材，我校在心理安康教育活动中，还将不断 努力，以期取得更大的成绩。本学期，我以中小学心理安康教育指导纲要为指导，不断 转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工 作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气 氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生 发展心理安康教育和指导，匡助学生提高心理素质，健全人格，增 强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全开展。现总结 如下：我们充分认识到心理安康教育应以了解学生为根抵，以创设和 谐气氛与良好关系为前提，以自身安康的心理去影响学生，本身就 是一种最有说服力的心理安康教育。营造一种民主的、平等的、和 谐的、安全的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环 境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此， 日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理安康教育的'合力。1 .充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理安康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理安 康教育，是实现心理安康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间 无时不在发展情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于 培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活 动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推进心理安康教育。在 课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生 观和积极进取的人生目标。2 .通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理安康 教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才 华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛， 来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化 中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕艰难，顽 强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。 每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会发展适时教育，让 学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的开展 是有益的。3 .利用学校各种设施，推进心理安康教育。开展心理安康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过 宣传橱窗、校园网、心理咨询室、等来开展形式多样，丰富多彩的 各种心理安康教育活动。使学生在参预活动中，感受火伴之间的团 结协作的亲密友谊。成长和开展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生 没有主动意识和精神，处于被动的地位，那末心理安康教育就会成 为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参预，切实提高心 育实效，在实践中尝试了以下的做法：第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理安康教育。许 多学生缺乏对心理安康教育的科学认识。比方，有些学生认为心理 安康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心 理安康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣 传心理安康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理安康教育。通 过这些途径宣传心理安康教育，提高学生的认知水平，加深他们对 心理安康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解开 展性心理安康教育，来强化其参预心理安康教育来优化自身心理素 质，提高自身心理安康水平。第二是针对学生需要，开展各项心理安康教育活动。兴趣是学 生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理安康教育中也 一样。我始终本着“心理安康教育要蹲下来看孩子的需要”为原那 么对学生时时发展心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的 实际，每课教学只要能有利于学生的心理安康，有利于学生的潜能 开辟，有利于学生的全面开展，都斗胆发展尝试。在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括 学习成绩的学生，比较调皮、调皮的男生，家庭条件差、父母下岗 或者离异的学生，有亲属患有精神病或者正在服刑的学生，以及那 些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活 中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害 的可能性 也要比普通学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比 男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐怖，在心理上受到的伤害 更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理 上、学习上关心、匡助他们，使他们找到自己的自信，防止他们 在隐性伤害中过 早对社会和自己丧失希翼，走上自暴自弃的道路。 详细做法是：1 .开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自 卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、厌学等方面对学生发展调 查，在普查根抵上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班 级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这 样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协 同发展引导、教育。力争将心理安全隐患泯灭在萌芽状态。2 .理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的 逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他 们的思想认识，增强理智。由于每一个青少年都有较强的自尊心和 上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征 求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创 设宽 松、和谐的环境，消除对立情绪。3 .表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原那末：对 学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材 施教的原那末，依据循序渐进的要求提出目标和任务。善于发现学 生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心， 获得了比较好的教育效果。心理安康教育在我国开展的历史并不长，而且各地情况都不一 样，开展心理安康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理安康教育 工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理安康教育 是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功 之路。在当前情况下，在我校开展行动研究是一线教师参加教育科 研的主要方式，对学生喜欢的心理安康教育方式的调查等等，无不 渗透着行动研究的理念。我觉得，为了使心理安康教育更好发挥其 作用，在行动研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式。本学 期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学 生以及棘手事件，发展了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定 的启示。实践证明，要使学生的心理得以安康开展，教育工作者必须掌 握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在实践中灵便运用心理 教育规律，探索学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、 社会严密联系，才干取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、 优化自身的，不断探索，开辟创新，深入做好小学心理安康教育这 一工作。