小学四年级语文《沙漠之舟》课件【三篇】.docx

小学四年级语文沙漠之舟课件【三篇】【篇一】小学四年级语文沙漠之舟课件教学目标：1、学会本课生字2、理解生字组成的词语3、正确、流利地朗读课文教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学豫备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。教学过程：一、检查预习状况1、“我”指谁?（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?（生介绍）2、检查生字预习状况于是，妈妈打算和小骆驼到沙漠中去旅行一次。教师的引读与情境图相结合，非但复习了旧知，更让学生快速地进 入了课文的情境中。我觉得：入境才干入情，入情才干更深地领悟课文内 容。二、感受沙漠1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听2、点击课件一沙漠，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的?自由说3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快 速读一读后，把它找出来呢？1让学生体味到获取学问可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈 的口中、师生的介绍、课文的语言文字.就像蜜蜂采蜜。）4、沟通，点击课件沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠5、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地）6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠 给你一个什么印象?（沙漠广阔无边，气候枯燥，很少有绿色植物，没有水 流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危（wei） 险。）7、师小结：虽然沙漠里的气候如此枯燥，环境这么恶劣，可小骆驼 和它的妈妈还是开心地完毕了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。）三、精读最终一节，引导质疑1、点击课件最终一节2、读读这一节，思索一下，你特殊想知道什么？ 3、沟通筛选后点击课件 一2个问题 1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？ 2）、小骆驼由于什么事而深感骄傲？发觉问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法，已 紧紧扣住了学生的心弦。四、精读3、4小节，读中感悟过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组发展合作学 习。先读读课文3、4节，然后争论，找出答案。看那个小组又快又对。1、分组发展。让学生发展合作学习是新课标所提倡的，学生在这种自主学习中思 维力量、语言表达力量、合作意识得到了哺育。）2、沟通前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣 或者最有把握的发展沟通。3、学生沟通，随机出示驼峰(1)点击课件：驼峰和文字望着无边无际的沙漠，小骆驼耽忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了 怎么办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料， 足够我们路上用的了。”(3)板书：将背上改成驼峰贮存养料(4)闪动：贮存养料足够(5)同桌分角色读，男女生读(耽忧、不耽忧)脚掌(1)点击课件：脚掌和文字(2)妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又 大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”(3)板书：陷不进沙子(4)谁会把小问好去掉，换个说法呢？(5)点击课件陈述句(6)好在哪，为什么？谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。眼毛(1)点击课件眼毛和文字(2)说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上 鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。(3)点击课件风声，感受风铺天盖地。风声是那末逼真，信任学生会被这种情境所感染，学习热忱会被点 燃。)(4)闪动：铺天盖地没进一点沙子想象当时的样子，读好这句话。板书：拦住风沙4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊! 其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似 难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。5、让我们齐读3、4小节，再次体味骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。6、解决学生提出的其次个问题。板书：实用骄傲7、噢，这里是以小骆驼的想法作为了题目，这样点明白文章的中心， 以后我们也要敏捷的运用。五、续编故事点击课件书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马 说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子?”想象一下，这回小骆驼会怎么 说呢？1、同桌争论争论。2、抽同学表演。让学生充分发挥想象，续编故事，既活泼了课堂气氛，激发了不得 学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬共性，提高了表达力量及创新 力量。）六、总结全文1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用 处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或者体味呢？点击课件文字美不美不能只看外表，要看他（她）有没实用。2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很实用的事物？（虾蟆、 猪。）让学生联系实际，向课外延长，避开了“灌输式”，哺育了学生的发 散性思维，潜移默化中让学生悟出了其中的道理。）板书设计：难看、脚掌、（大厚）眼皮、（两层）背上、（肉疙瘩）骄傲养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，开火车读）二、初读课文1、同桌间相互读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2、检查读书状况出示几句难读的句子小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你 的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪 I» *妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够 我们路上用的了。”沙漠旅行完毕了，小骆驼悄悄地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那末大的用处，我们应当感到骄傲才对呀！（学生个别读，齐读）3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读（找朋友相互帮忙读）4、竞赛读5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6、概括课文主要内容（生说）三、学习生字摆布构造：镜料够陷铺上下构造：委上中下构造：豪半包围构造：疼趟独体字：亏生描红【篇二】小学四年级语文沙漠之舟课件教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观训练。2、读懂课文内容，能有条理地叙述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词 语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在 沙漠里的特殊用处。教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学豫备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。教学时间：两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过?它是什么样的?（指名学生 说一说）2、今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应当感到骄 傲才对。（板书）二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡察准时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮忙订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课 文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一局部是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)4、指名读自学题的词语，留意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。5、说一说“骄傲、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语 在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学 生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学状况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一局部1、指名读第1、2自然段，思索第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一局部课文。(1)教师范读。学生学着教师的样子读。(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提示学生留意通过读体味 小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过 读进一步理解课文中的生字新词。(4)分组齐读这一局部课文。五、作业1 .用钢笔描红。引导学生观看哪些字简单写错，教师提示学生留意“鼻”和“陷”的写法。(2)学生当堂描红，教师留意学生写字习惯的养成，还可以适当播放 一些轻音乐，以减轻学生课堂疲惫。(3)准时反应，指出优缺点，发展强化练习。欣赏佳作。2 .誉写课后第三题的词语，每一个词语四遍3 .我应当感到骄傲才对其次教时其次课时一、复习1 .听写词语。2 .说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文其次局部1 .默读课文，完成课文后第四题。2 .教师巡察，相机辅导后进生。3 .争论课文后第四题的答案并板书。学生依据板书检查自己做的答案。4 .指导朗读课文。(1)学生琢磨这一局部改怎么读。(2)指名读，引导评判是否读得有感情，提示学生：通过读突出沙漠 的广阔和环境恶劣，体味妈妈的良苦专心，体味文章用词造句的精妙。妈 妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。学生再练读、齐读。5、小结。(1)这一局部课文写了什么?请同学说一说。指名同学复述这一局部课文。三、精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么 呢？2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生是否带了骄傲的感情读这一局部课文。 指导学生读好这一段。(1)思索：小骆驼想到了什么才说“我应当感到骄傲才对呀”？争论。教师范读，学生练读。齐读、4、教师小结。四、总结1 .分组有感情地朗读全文。2 .说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢? 五、作业1 .有感情地朗读课文。2 .回家把这个故事讲给家里人听。板书设计：我应当感到骄傲才对驼峰贮存着养料足够路上用委屈脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里骄傲眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子【篇三】小学四年级语文沙漠之舟课件教学目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么 把骆驼称为“沙漠之舟”。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。3、能将课后资料发展修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、哺育学生爱动物的情感，增加爱护动物的意识。教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学豫备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。教学过程：一、复习导入1、齐读课题2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了 （点击课 件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚”小骆驼觉得挺委屈4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？5、追问：正由于小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈