心理健康教师教育心得体会范文锦集五篇.docx

心理健康教师教育心得体味范文锦集五篇经过心理健康教育学习，我的收获很大。学习了许多专业的心理知识, 以前不少的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：“健康不仅仅是没有躯体疾 病，不体弱，而是一种躯体，心理和社会功能均臻良好的状态。”这句话 给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习，我真正感觉到了不仅学生 要保持心理健康，教师本身也要保持心理健康，而这个问题向来是被我们 大家忽视的。教师往往要做学生的心理工作，给学生排难解纷，而教师的 心理压力又由谁给解决呢？教师这个社会的一个特殊的群体，由于自身的 社会角色和所承担的社会任务，和对自己身份的认同，及社会的认可的不 对等，给自己带来了极大的困惑和压力。二、要有知心朋友。时常和他们聊天，好的，不好的； 得意的，失 意的：大的，小的把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好办法。三、利用好你的假期。对于平时假期少的教师，可以选择附近的地区 遨游，逛逛市区，或者去家乡有名的景区遨游。固然。教师的两个长假是 你放松自己调节情绪的最佳时间。四、照应好家庭。什么都不顺利的时候，家是你永远的避风港湾。永 远不要试着只顾大家，不顾小家。最后的可能是会失去两个家。以上，是我的体味，收获是巨大的，体味可能肤浅，一点建议仅给同 行们参考，固然，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理, 正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足。希翼我们都能 保持开阔的心境，良好的心态！良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份，是未来人材素质 中十分重要的内容。学校心理健康教育是培养学生健康心理，健全人格的 最佳途径，是现代学校的标志。这次山口片组织了心理健康教育交流会， 我感受很深。从中得到一点点体味。1、要提高教育管理的针对性。以往我们实用同种方法、同种手段教育所有的学生的现象，少数人犯 错，大家挨批，少数人有提高，全班都光荣，不重视个性教育。在教育上, 所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法全是错误的。有不少家 长把学生送到学校时对老师说的第一句话：“给您添一个麻烦，要多劳您 一分心。”这就是要求针对学生实际加强教育的期望。教育管理有了针对 性，才可以收到好的效果。2、要营造良好的教育环境。良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳闻目睹、潜移 默化的作用。幽静的校园和优美的环境自然会使人心情舒畅、气氛和谐， 这就为转变学生思想、调整学生的心态和行为创造了有利条件。管理民主, 师生平等，尊重学生人格，爱护学生心灵，互交知心朋友是正常的教育氛 围。民主与平等能给人们心理的宽松，感到心平气和，不易产生逆反心理。 在这种环境中才干教会学生调整自我心态，增强正确评价自我、正确认识 现实、正视逆境的能力以及对社会的适应能力，这也是培养学生健康心理 水平的必要条件。实施心理健康教育，是一项长期而艰巨的工作。我们要在实践中不断探索，不断总结，注重各种教育渠道的整体配合，同时要努力提高自身的 理论水平和业务能力，让心理健康之花，结出更丰硕的果实。根据当前教育环境面临的新形势新任务，20XX年12月n日，教育部对原有纲要进行了修订，印发了中小学心理健康教育指导纲要， 提出了 “十六字工作方针”一一全面推进、突出重点、分类指导、协调指 导、协调发展，以及“四个结合”基本原则一一科学性与时效性结合，发 展、预防和危机干预相结合，面向全体学生和关注个体差异相结合，教师 的主导性与学生的主体性相结合。该指导纲要主要陈述了五个方面的内容：一、心理健康教育的指导思想和基本原则；二、心理健康教育的目标与任务；三、心理健康教育的主要内容；四、心理健康教育的途径和方法；五、心理健康教育的组织实施。通过该纲要的'学习，我充分意识到了当前学校心理教育重要性和必 然性，作为一个老师特别作为一个班主任，必须加大对学生心理发展的学 习和关注，惟有如此，才干更好地开展教育工作，才干为国家和社会真正 培养身心健康的栋梁之才。虽然，国家各大文件精神和政策要求学校开展心理健康教育专题，建 立心理咨询室，全方位为中小学生的心理发展提供匡助和指导。但是，毕 竟，心理学的知识博大精深，不是所有老师都接受过正规的心理辅导培训 的，此外就是心理咨询室，虽然各学校都有设置，但实事求是的说，一方 面是普通学校的心理咨询室的配置都比较简陋，另一方面，学生对于心理 问题普遍认识不够到位，缺乏主动寻求心理匡助的勇气，有了心理上的问 题，连主动向班主任求助的想法都很少，想要学生主动走进心理咨询室更 是难上加难。所以，这就对老师们提出了更高的教育要求，要在日常的教 学中主动自觉地遵循学生心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健 康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和 为人师表的作用。但不得不考虑当前的中学教育环境，还是普遍讲升学率 作为衡量学校的第一标准，学校自然还是将教学成绩作为评价教师的第一 标准，那这就在很大程度上限制了老师们对于学生心理状况的关注，有的 老师发现学生课堂有异常行为，无非就是两种处理方式，要末作为课堂捣 蛋份子交由班主任作为违纪情况处理，要末以扰乱课堂秩序为由直接训斥 学生，这些都不利于学生的心理健康发展。学校固然也有不定时开展的心理健康教育讲座，但是由于场地、经费 等等各方面的原因，毕竟很少，而全体学生都能参预的机会少之又少，即 使参加，群体活动，起到的作用也是微乎其微的。综合来看，真正能够为学生心理发展挑起重担的责任还要落到班主任 肩上，还要落到班级管理的方方面面，班主任在班级管理中对学生开展心 理教育才是有效引导学生心理健康发展的最可行最故意义的方式。而班主 任班级管理的重要任务之一是班会的组织和开展，班主任在班会组织中积 极开展心理教育课，合理加入心理素质拓展活动，包括团队建设、心理训 练、情景设计、角色扮演、团队游戏、心理情景剧，等等，将空泛的心理 教育化为实实在在的学生亲身参预其中，真实感受，自我内化提升的真正 有助于学生身心发展的心理教育，同时，对学生长远发展的意义是深刻深 远的。教学以来，我向来明白心理健康教育的重要性及严峻性，而全方位、 多角度、近距离地触摸到心理健康辅导工作。这次培训既有专家讲座，又有同行的互动交流，让我在观念上、理论上都有很大地提升，可以说感触 颇多。第一次接触心理健康活动课，我脑中不禁浮现出这样的疑问：心理健 康活动课与思想品德课不是如出一辙吗？通过培训，让我走出了这个误区, 那就是心理健康教育课和思想品德有很大的不同，说教和辅导有很大的不 同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程，它是学生进行自我 探索的过程，认识自我、调节自我、完善（自我并解决自己成长中的各种 问题，以互助和自助为机制，通过学生自己的体验和感悟，潜移默化地影 响他们成长。通过培训，我认识到学生自己是心理发展的主体，教育的影响惟独通 过学生主体心理的自我矛盾运动，才干起作用。因此，教师在心理活动课 中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽 量满足各类学生的心理需要，匡助他们树立正确的价值观，学会处理自身 面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主 体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、发泄情绪、发表观 点；教师以引导着、协助者的姿态浮现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”学习了这些知识之后，我蓦地发现自己在不经意中自觉地应用着现在 所学的心理健康知识。虽然整个培训惟独短短几天，但我从中学到了心理 健康知识和技巧，为以后的工作积累了一些经验，感到受益匪浅。它填充 了知识的盲点，在将来的工作中，我一定将学来的知识灵便运用到工作中, 让学生们能够快乐学习，快乐成长！四月的春风，染黄了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦, 乘着彩色的和风，沐浴着温暖的阳光，有幸参加了县教育局组织的专业技 能培训班，赴河南新乡延津县接受了心理健康教育培训。历时一周的封闭 培训，阳光组的八位教师一起认真聆听了专家的理论讲解，积极参预了体 验分享，精心挑选了作课任务，熬夜进行了课堂教学设计，利用听课的零 碎时间一次又一次地对教学设计进行了修改，终于，我们呈现的课堂教学 受到了听课专家、教师的一致好评。课上与课下的互助，组内与组外的交 流，学员与专家思想的碰撞，培训者与受训者情感的交融，所有的一切， 让我们受益匪浅。本次培训意义重大，对今后工作的开展具有很大的匡助。一、学习纲要，明确目标在心理咨询中心，我们聆听了专家李晓玲老师的讲座，重新学习了教 育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要，明确了心理健康的目标， 就是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品 质，充分开辟他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健 康成长和幸福生活奠定基础。”要实现这个目标，应该普及心理健康知识, 树立心理健康知识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保 健常识和技能。通过学习，我进一步认识到心理健康对一个人一辈子成长 的重要性，也感受到了自己肩负的使命和责任是重大的。二、亲近其师，探索其道李晓玲老师先为我们讲述了发展心理学有关知识，她从发展心理学的 研究对象，心理发展的动因，进而讲到心理发展过程。李晓玲老师在讲解 心理健康知识时，总是用通俗易懂的案例做诠释，比如"心理学就是你舒 服别人也舒畅的一门学科”。李老师用温和的语言娓娓道来。我们不由得 暗暗钦佩老师扎实的学识，这样有关"心理健康教育的背景，心理健康的 基本含义，心理健康的教育标准”等知识，我们全体学员都能够认真学习, 掌握其要旨。确实亲其师，信其道。我们在工作中就要像李老师那样，把 最佳的情绪带到课堂中，让学生看到老师积极向上、健康阳光的一面，让 老师传递的正能量潜移默化地影响孩子的心灵，让他们能够健康成长。老 师的专业知识和人格魅力无时无刻都在感染着学生的成长。李老师深入浅出的讲解，让那高深莫测的心理学理论知识变得鲜活生 动有趣。例如，李老师用扁大哥的故事表述了我们心理健康教师的责任， 就是要做一位扁大哥，在“润物细无声”的教育中，培养孩子良好的品德, 健全的人格。我希翼自己像李老师那样，助人自助，用赅博的知识和高尚 的人格魅力感染我的学生，让我的学生亲其师，信其道。希翼我能够做到!三、内容丰富，实用性强在这次培训中，我们也学到了不少团辅活动知识。比如热身的”拍拍 操”，培训的学员从开始的不联贯到整齐划一的节奏，也说明熟能生巧， 强化训练非但可以增强记忆，而且可以得心应手，增强自信心，提高专注 度。在团辅实操活动中，专家郭连群老师为我们讲解了团辅的性质，团体 咨询的应用领域等理论知识。团体活动的基本环节：破冰一一主题活动一 一活动成员自我探索，彼此了解，充分分享一一回顾总结，升华感受。为 了让学员体验团辅活动的魅力，郭老师让学员分两列报数，1、2、3、4、 5、6为一个周期，重复报数，口令相同的学员编为一组，这样六个活动 小组迅速组建。郭老师先讲规则，他多次重申“大家听清晰了吗？ "。大 家在郭老师的指令中，体验了 “乌贼和鸟鸦”的活动游戏，在笑声中，学 员们增进了友谊，也体验了专注的重要，体验团体协作的快乐，增强了团 队凝结力。小小游戏，快乐无限。在学校生活学习中，我们的学生也会遇 到人际交往障碍，学习心理压力，我们心理健康教师应该大力开展心理健 康教育，关注学生的健康成长，预防为主，给学生排难解纷。