高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元3《百合花》《哦香雪》一等奖创新教案.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元3百合 花哦，香雪一等奖创新教案百合花哦，香雪教学目标：1 .赏析环境描写的作用。2 .分析人形象。3 .体会作者情感，探究文章主旨。教学重点：赏析环境描写的作用教学难点：分析人物形象，探究小说主旨教学过程：一、复习导入，出示课题。提问：小说的基本情节有什么？上节课我们梳理了哦，香雪的情节，本节课我们来进一步赏 析课文。（板书课题）二、出示目标，明确任务。4 .赏析环境描写的作用。5 .分析人形象。6 .体会作者情感，探究文章主旨。三、紧扣教材，自学指导一（5分钟）哦，香雪中，香雪是一个什么样的女孩？请结合文章简要分 析（二）（6分钟）1、哦，香雪中小说重点描写了香雪一段什么样的历险经历？2、他的内心经历了怎样一系列的变化？3、这部分描写是用什么方法来体现他的内心变化的这样写的作 用是什么？找出相关的句子。（三）（5分钟）小组交流讨论，结合写作背景，谈谈本文所要表达的主旨是什么。（提示：思考作者塑造香雪等乡村少女的形象有何寓意？传达了作者怎样的思想感情？有什么样的社会价值？）主要内容+刻画形象+感情+升华四、展示交流，精讲点拨一.美丽清纯：在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”“令 人信任的“，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的二 人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟 她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度二纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最 后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不敢搭 腔，甚至听了就脸红。渴求进取：她是台儿沟唯一考上初中的人；别的姑娘注意的不 是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是 车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的 发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。淳朴自尊：女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的; 得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状, 变得富足，进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人, 火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开 所有的门窗坚毅执着：为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅 然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十 里的山路，这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说，需要 很大的勇气。（二）1、她在那停车的一分钟间隙里，毅然踏上了火车，用积攒的40 个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。2、当站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕 一不怕一犹豫一坚定3、环境描写：给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人 物的活动提供了一个很好的背景的同时，有效地烘托了人物的内心活 动，惟妙惟肖的表现了人物的心理变化过程。“现在她害怕这陌生的西山口害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫 人心跳，寂静当风吹响，近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸 窸窣窣的声音。”怕“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。他发 现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯; 那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，他第一次听清 他们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷的歌唱J 不怕“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨 树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”一一犹豫“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的 石块，不时溅起一朵小小的浪花。”一一坚定总结：环境描写作用自然环境描写的作用：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文 做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。社会环境的作用：社会环境同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻画出某 种特定的社会氛围及社会缩影。(三)(1)小说以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分 钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。通过对香雪等一群乡村 少女的心理活动的生动描摹，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改 变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切渴望。(2)小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放 后中国走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。青春生命的淳朴与美好五、课堂小结，构建思维导图。本节课我们通过学习哦，香雪再一次的复习了小说中环境描 写的作用：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展, 为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。六、整理知识，理解记忆。环境描写作用：（1）是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为 下文做铺垫。（2）是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作 用。（3）是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。（4）社会环境同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻 画出某种特定的社会氛围及社会缩影。（社会环境）七、当堂训练，巩固运用。（6分）根据香雪用40个鸡蛋换取一个小小的铅笔盒，被列车带出30余 里，夜里又独自走30多里山路回家的事例，进行合理想象，完成以 下作业：1 .香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么说，香雪会怎么说？2 .成为大学生的香雪生活会是怎样？3 .根据香雪现在的性格，40年后再访她，她会生活得怎样？4 .“我”与香雪比，缺少了什么？八、教学反思