第9课《论教养》知识导学--2023-2024学年九年级语文上册备课资源（统编版）.docx

第9课论教养班级 姓名学习目标1 .梳理文章层次，理解文章主要内容，把握中心论点。2 .分析文章论证思路，学习以生动事例说理的写法。3 .理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。课堂学习任务一、自主学习1 .查阅资料，了解作者及其作品。利哈乔夫（19061999）,全名德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫，苏联学者、作家。 他把他的一生都献给了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。主要作品有善与美 书简致青少年读者。2 . 了解利哈乔夫的善与美书简致青少年读者这本书的主要内容。善与美书简致青少年读者是利哈乔夫的著作，这本书包含了利哈乔夫写给青少 年的几十封书信。这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语。作者循循善诱，跟 读者进行推心置腹的交谈。这本写给青少年的书简涉及青少年成长所需知识的方方面面，尤 以美育、德育方面的知识为重，让人从中受益。3 .默读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语的意思。贸然（）涵养（）恪守（)汲取（）遵循（）箴言（)疲惫不堪（）彬彬有礼（)大发雷霆（）矫揉造作（)附庸风雅（）忸怩作态（)贸然：恪守：咸s ： 彬彬有礼：大发雷霆：随心所欲：一意孤行：附庸风雅：自吹自擂：随机应变：忸怩作态：矫揉造作：二、合作探究1 .把握文章论点。(1)默读课文，边读边思考文中“教养”的真正含义。(勾画出表明作者观点的句子, 包括能引起思考的句子。)(2)你认为本文的中心论点是什么？(3)作者是从哪几个方面来论述中心论点的？2 .理清文章结构。速读全文，按照议论文的相关知识，为本文划分层次。(先自主思考，然后小组讨论。)3 .结合课文批注，理解什么是“真正的教养”。(1)阅读第410段。作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看?（2）阅读第512段。作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处?（3）由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？（先自主思考，再同桌交流。）4 4） “优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？（先自主思考，再同桌交流。）4 .体会说理之妙。本文材料众多，作者有条不紊地来安排它们阐明道理。作者运用了哪些论证方法？这些 论证方法的作用是什么？（请寻找本文中运用的论证方法，并结合具体内容说说其作用。）5 .拓展延伸。结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。（结合自己的生活实际小组讨论。）本课小结