幼儿园教育叙事随笔内容5篇.docx

幼儿园教化叙事随笔内容5篇教化是科学，也是艺术，更是情感的。当老师真正关爱学生，专 心、用情，从不一样的视角去解和对待学生，就会激发出学生的“本 能创生出更多和谐完备的音符。下面是由给大家带来的幼儿园教化 叙事随笔内容5篇，让我们一起来看看！幼儿园教化叙事随笔内容篇1刚升入中班不久的一天，李毅坤小挚友将教室里的地面打扫得干 干净净，还没来得及回座位坐下，我就望见龙龙的小椅子下面有一块 废纸，看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气， 可是转念一想我训他一顿效果会好吗？我面对全班孩子说：“李毅坤 刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸。我话音未落，龙 龙连忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心 的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作 用和意义。我让孩子们集体探讨：为什么要做值日生？值日生应当做 哪些工作？通过探讨孩子们明白了每一个小挚友都是班里的一员，是 我们班的小主子，理应为班集体服务，为小挚友们服务。我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组 六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌 龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另 外我还要求每个小挚友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子 们已经顺当的适应了值日生的工作，每天早上来到幼儿园我们中二班 的小挚友们都能细致地做值日呢。通过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参与管理的机会。并且 改掉了很多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看 着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。幼儿园教化叙事随笔内容篇2陶艺在中国已经有了很长一段时间的历史，陶器的出现，意味着 人类对水、火和泥土的折服。在喧嚣的城市里，制作陶器的过程已经 是一个享受安静、平和、安详的过程。这种过程在它漫长的进展演化 中已经成为了一门独特的艺术。有人说：泥土是死的，经过人的手它便有了灵魂。是的，正是人 类独特的制造力赐予了泥土丰富多彩的外形，将泥土变成一个个洋溢 着人类才智结晶的艺术品。但是它还不单单只是一门艺术，它还可以作为一种载体发挥其教 化的价值，让孩子们在捏捏、玩玩中获得各方面的进展。孩子们做陶艺首先是他对泥土的爱好。就如闻名的物理学家杨振 宁所说：胜利的秘诀是爱好，对少年儿童所从事的活动有着巨大的推 动作用。爱好已经形成，它就会磁石般地吸引少年儿童去相识某种事 物或从事某种活动。孩子们天生对自然界的一些东西有着不行割舍的 情感，而且泥土有着极强的可塑性，它到了孩子们的手里以后，孩子 们可以随意的依据自己的想象将其制造成各种形态。而当一个个活灵 活现的动物、人物出现在孩子眼前时，孩子们会从自己的作品中感受 到胜利的乐趣。在做陶泥的过程中，你可以发觉即时平常不太说话的孩子也是特 别的投入。因为这个时候，泥土就是他最好的伙伴。他将它想象成一 只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了；他须要一只小猫, 于是小猫也会在他的手中渐渐地显现出来。虽然这些小猫、小狗都不 会说话，但那又有什么关系呢？这可是他自己做得哦！当然做陶艺还可以进展孩子的动手实力。就拿做泥条来说吧，看 起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说可不是 一件简单的事。在手里搓得时间长了，泥就会因为手汲取了泥巴太多 的水分而变得过分干燥，甚至会断裂。假如你用两个手搓呢，那可更 不行，这样会让你的泥条一头长一头短。所以在搓泥条时既要孩子们 搓得快，又要驾驭肯定的技巧才行。陶艺还可以进展孩子的想象力。每个孩子心目中的物体形象都是 不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚 至可能是跑着的。就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪 的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告知我说这是小 猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。再看那只小猪，好像因着这一 条鼻涕变得别出心裁起来。所以让孩子们学陶泥吧，他们会获得欢乐，也会获得进展。幼儿园教化叙事随笔内容篇3东净瑜是我班的小才子，他能认读很多字且词汇量特殊丰富，说 起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小挚友去学画画，特别艳羡, 可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今日我班的 小挚友全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了。其次天，净瑜妈妈就这句话来询问老师："为什么只把净瑜一人 留在活动室里?我觉得很惊奇，这是不行能的!这时净瑜说话了： “老 师，我想让妈妈给我报名学画画。原来，孩子为了达到自己的目的， 运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法劝服妈妈。此事告知我们：孩子对事物的视察和辨析实力差，还想象不到一 些话会对他人造成损害，很多时候孩子的谎言不是恶意的，只是一种 自我爱护、自我满意的本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子, 决不能发觉孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应当细致视察、推断, 细致揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子知道说谎会对别 人造成损害，说话应当实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎 言。幼儿园教化叙事随笔内容篇4周一下午天气凉快，是连续两周难得碰上带孩子去户外玩耍的好 机会。我把孩子们带到跑道边，把他们分了两组，想去玩石子的孩子 玩石子，想去玩轮胎的孩子玩轮胎，孩子们雀跃的分开了。我在一旁 给将来的及梳头发的个别孩子整理辫子。梳好辫子，我转身发觉塑胶 跑道上怎么零星散了一些石子，一问旁边的小挚友才知道是原来我们 来玩之前，有个轮胎在石池里，轮胎圈里装了些小石子，我们班有个 小挚友把它滚出来，滚来滚去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子捡起来，石子踩一下不就嵌进跑道了吗? 我本想叫一个小挚友到传达室拿把扫帚把石子扫过去，保育员梁老师 说："为何不叫小挚友一起捡呢？ 好办法，我和几个小挚友一起蹲下 身把它们捡起来扔到石池，可走近石池，发觉石池外一圈都零星洒了 一些小石子，和绿草地在一起，显的极不协调。我们刚过来，猜想是 以前来玩的小挚友洒开来的。集体的力气大，我对孩子们大声说：快 过来捡石子哦！ ，可有些小挚友正玩兴浓，只来了两个，于是我换 了方法：“快过来为幼儿园做好事哦！'这时孩子们听我这么一说， 过来了一大批，有的小挚友嘴里喊着："快为幼儿园做好事！，小挚 友围着我，我边和孩子们捡石子，边给他们讲起安徒生童话里小鸟为 被国王刁难的男孩捡米粒的故事，表扬他们也象好心的一群小鸟一会 儿就把石子捡起来了。孩子们在我的带领下兴奋的为幼儿园做着好事, 一会儿中一班的孩子也过来帮忙，散落在外的很多小石子都被我们捡 起来了。小挚友在玩石子的时候，总会出现不当心把石子掉在外面，这是 避开不了的，那我想假如我们每个班玩好了，在回去之前请孩子们再 检查一下小石子有没有掉到圈外，还有提示他们不要把轮胎滚到石池 里，那我们的跑道会经久耐用，绿草地会如茵如云。幼儿园教化叙事随笔内容篇5吃过下午点后，有个孩子们来对我说："垃圾桶里有一块饼干， 不知道是谁偷偷扔掉的。“多惋惜。"这是谁扔的? 我大声问孩子们， 孩子们瞪着眼睛看着我，教室里忽然万籁俱寂。孩子们胆怯的眼 神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我马上语气缓和的说："谁 扔的这块饼干?孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间 到了，孩子们接连被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我 想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面乐观引导， 并且要在全体孩子面前解决，因为很多孩子都望见了。其次天，我打算了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制 作饼干。通过录相视察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛 苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴 奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在 吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问: “为什么他们现在比过去吃得多了?孩子们纷纷说：“他们从前不爱活 动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。我说： “对了，人的饭量会随着活动不活动，兴奋或不兴奋增多或削减，还 有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会削减，不想吃了。这 时李争顺着我的话骄傲的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了， 觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。我说，："对呀，李争 和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎么办?孩子们 都说：“告知老师少给点，就要一个或半个饼干。“告知老师吃不了 啦。我赞扬他们真聪慧，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一 双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾 桶里的那块饼干多半是李争扔的。我刚好说，像昨天下午垃圾桶里就 有一块饼干，不知道是谁不当心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的， 我以后再也不扔饼干了。我在全体小挚友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。通过这件事，我觉得老师遇到任何问题都应当心平气和地劝服教 化，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面乐观引导，让孩子明 白道理，比点名指责会更有效果。