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幼儿园中班科学说课稿精选模板一、说活动教材：中班科学活动吹泡泡我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主 题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参预到幼儿的活动中，借助 “你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动 自然生成为了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探索 热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学, 达到真正有价值、故意义的学习目的。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如 下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡 都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的 自主性。3、在探索活动过程中，体验发现的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探索“泡泡特性以及不 同形状的工具吹出的泡泡都是圆的" _o因此我将本次活动的重点确定为 “运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆 的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习 的自主性”确定为本次活动的难点。四、说活动方法:为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和 经验，体现真正有价值、故意义的学习，以此提高教育的有效性。我故意 识运用了以下三种教育方法：一 “顺”，二“引”，三“助”。“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔， 借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问： “这些工具能做什么”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学 习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。第二环节：感知探索。在本环节中通过为幼儿创设自主探索的空间和时间，让幼儿亲历探索 解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则 巧妙地以玩伴的身份参预到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡 的时候，你们发现什么秘密了看谁发现的多吹泡泡的时候，你们发现的共 同特点是什么”，用“引”的方法，启示引导幼儿在“玩”中体验泡泡的 特性。第三环节：体验验证。在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹 泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时， 对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的”，利用 开放式问题：“你用的是什么形状的工具你发现吹出的泡泡都有什么秘密 进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿 的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住 幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探索过程和结果的契机，设置开 放式问题“每一个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密”，“引” 发幼儿进一步深入思量和概括，让幼儿对探索结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。一、说教材新纲要提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适 应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快 的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿 身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动找规 律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参预活动，积 极投身实践，这样幼儿身心才干获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为 活动的主人。二、说目标1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔罗列。2、在探索寻觅活动中，选择不同的方法尝试有规律罗列;并培养幼儿 有初步的推理能力，发展幼儿创造力。三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的罗列规律。四、说难点活动的难点：在有规律的罗列中会表现23种规律。五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法, 动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为 幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快 乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。六、说活动流程活动分为三大部份。即自由探索-动手操作感知各种物体罗列的规 律-一尝试自由罗列。第一部份是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引 入，让幼儿寻觅卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说 各种事物的不同罗列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动， 运用游戏法能使幼儿参预活动的.大大的提高。第二部份是通过观察，引导幼儿思量，发现、感知各种物体罗列的规 律，学习按颜色、几何图形、图案间隔罗列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操 作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔罗列的 方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑 线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能 力强的有23种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和 发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同 水平上获得发展。第三部份是让幼儿尝试自由罗列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的罗列中表现出23种规律，鼓励幼儿斗胆尝试，培养 幼儿的创造能力。大家好，我今天说课的题目是中班科学活动各种各样的纸，我将 从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探索的本能”、中班幼儿已开始观察周围生 活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲, 并能运用多种感官、多种方式探索问题，积极动手、动脑。班上大部份幼 儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么为什么蜡光纸 会有颜色呢皱纹纸为什么不是光滑的呢所以我设计了这个探索各种纸类特 征的活动，来满足幼儿的探索让他们通过探索和实际操作摆弄，获得 切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力, 已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活 动的实施提供了必要的准备。二、说内容三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学 和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以 及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：1、 初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途。2、对玩纸感兴趣，提高动手能力。3、知道纸很实用，懂得节约用纸。以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体 验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。我把活动的重点定 位在初步了解各种纸的种类和用途，难点定位于感知纸的特征。四、说活动准备活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的 思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。 为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：1、经验准备：请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的 纸。2、材料准备：多媒体纸制品、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。2、环境准备：采集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享 父流。五、说教学法本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展：（一）展示欣赏，引起 兴趣。（二）分组探索，认识纸的种类特征。（三）动手实验，认识 纸的特性。一一（四）播放课件，了解纸的用途。（一）展示欣赏，引起兴趣。兴趣是孩子的老师，在活动之前，我先让孩子展示自己采集的纸张， 向自己的同伴、老师来介绍，自己采集的纸是什么样的它有什么特点猜猜 这是什么纸引起幼儿的自信心和兴趣点，调动幼儿兴趣。同时也为下个环 节的开展起到承上起下的作用。（二）分组探索，认识纸的种类特征。为了落实活动的重点，本环节我将环绕3个小步骤，运用观察比较法、 探索交流法、观察记录法等多种教学法来进行：1、出示记录卡，教师讲解探索要求：“看一看有几种纸，摸一摸不 同纸有什么不同的感觉比一比不同的纸有什么不一样2、分组探索，鼓励幼儿运用各种感官探索纸的种类特征，并进行分 类。3、幼儿交流分享经验，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特 征的认识。师小结：纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。（三）动手实验，认识纸的特性。这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学 法，本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解，是完成活动重点的一个 重要环境。我将通过3个小步骤来进行：1、介绍操作材料：各组在原有各种纸的基础上，增加水、笔、剪刀 等工具。2、幼儿分组实验，并思量，你发现了纸可以怎么样3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。（通过摸 一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、 写字画画，还可以用水玩玩纸，看一看纸会发生什么变化。）教师小结： 纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。（四）播放课件，了解纸的用途。本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了多媒体观看法、 讨论法、经验讲述法，让孩子通过课件的观摩、交流、讨论，了解纸的重 要用途，并通过让孩子讲讲自己的生活经验，如你是如何爱护纸张的，引 发孩子的共鸣，落实活动的难点。1、观看课件，了解纸在生活中的各种用途。2、启示幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的纸可以做什么3、教育幼儿爱惜纸张和书本。六、活动延伸：纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂 时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到“各种各样的纸制 品”主题展示区，继续引导幼儿采集、交流、分享。同时我们也将充分利 用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续采集各种纸和纸制 品，了解纸在生活中有哪些好处。