小学实习语文教师听课记录三篇.docx

小学实习语文教师听课记录三篇教学中能照看全面，同学的参加度很高，每位同学都得到了不同的进 展。下面是本站为大家整理的学校实习语文老师听课记录，供大家参 考。 学校实习语文老师听课记录特别的葬礼评课课文特别的葬礼是一篇有关环境爱护的记叙文，透过描述塞特 凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自 然带来的严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家 园。在教学本堂课中，周老师让同学的共性在语言感悟训练中尽情的发 挥。一、读为主线悟之本文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。 读是理解、感悟的前提，也是最基本最常常的训练。深刻的感悟是建 立在深化阅读、专心思索的基础之上的。对文本读得越多，想得越深， 自然感悟就越丰富。教学中，周老师透过让同学个别朗读、默读、自 由读等不同方式全方位地接触文本语言。当同学透过朗读体验到大瀑 布的宏伟壮丽后，周老师让同学利用课文的语言赞美瀑布；紧之后，出示枯竭后的瀑布课件和品读课文相关段落，同学自然 产生了绝望、哀痛等剧烈的情感体验，周老师不失时机地让同学透过问，把同学带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握特别好。设计的拓展问题相当好，并引导 同学作答，既关心同学理解课文，又使同学训练了说话、思索力量; 充分做到了”以同学为主体，老师为主导的理念。"读'把情感表达出来，这些实践点的落实促成了同学语感的构成。言 语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进同学把书 读好。二、心灵对话悟之源在流淌着共性的语文生活中，同学带着共性化的体验，布满了审美 的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。”语文教学应在师生公平对话 的过程中进行。，（语文课程标准）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，周老师让同学亲近文本， 与文本碰撞；亲近，与沟通，让同学与文本与进行了“零距离'的心灵对话。专心 灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，构成独特的阅读体验。让 同学的“共性，在语文课堂中尽情地流淌，同学就产生了与文本对话的 内在需要，变"要我说为“我要说，师生对话就成为彼此情感交融、 才智碰撞的过程。当周老师用多媒体展现大瀑布两个截成不同的情境, 掀起了同学剧烈的情感波澜，同学的思维被激活了，从孩子们的语言 中可看出他们发自内心的要爱护环境、爱惜地球的呼喊。三、走向实践悟之宗语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同 学的语文实践潜力，而培育这种潜力的主要途径也应是语文实践。说 究竟，语文实践就是引导同学生动地感悟语言、积累语言和运用语言， 把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发制造新思路、新问题 和新价值。在这一课中，周老师巧用了课文的空白点，让同学当堂预 备稿子，当一回巴西总统向巴西人民作一回演讲，奇妙地为同学搭建 可供展现的生活平台，激活了同学的内心世界，迸发出同学的情感火 花，让真情在同学慷慨激扬的演说中流淌。同学在这个平台上与文本 对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对 瀑布的喜爱与怜悯，对环境的忧虑透过自己的言语尽情地表达出来。 这样的平台是布满才智的，老师不再是教材的解读者，教案的执行者, 是一个擅长创设情境，富有教育机灵的人，他不单单是传授学问，更 多的是唤醒同学的制造力，提升同学的思维品质。在课堂上，周老师允许同学”仁者见仁，智者见智努力实现”思想 与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳' 让同学们” 悟得其神，"练'得其法，同学的共性与学习才智得到尽情呈现，课堂 真正成了师生才智飞扬的天地，成了师生共同制造的舞台，值得我思 索和学习！各位领导，老师们，大家好！这天，我们听了三位老师的课。下面我代表其次学习小组对三位老 师的课谈一谈我们的看法。第一节：黄小伟将相和亮点一：在语文教学中鼓舞大胆质疑，是培育同学思维的重要手段 之一。爱因斯坦说”提出一个问题，比解决一个问题更重要，黄老师 很擅长质疑，在上课前让同学说说由题目想明白什么，然后读课题, 再质疑，让同学带着质疑绽开教学。亮点二：黄老师让同学带着问题默读课文，体现了新课标第三学段 对阅读的要求。另外，黄老师上课很仔细，信任他这种仔细教学的态 度，必需能使自己的教学水平很快得到提高。下面谈谈我们队黄老师需要改善的地方的看法。1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里 我们认为，评价语就应多样且贴合实际的，如：真棒，你真聪慧， 非常不错等。2、重视字词教学但不贴合高年段学情要求。对于生字，同学已经 读得很好了，老师还一向追问同学有没有哪个字不会写的，并且这时 下面的同学都表示没有了。你这个时候能够立即说：“真没有了呀？ 那老师就要检查一下你们是不是真把握好了。能够检查他们写一两 个难写的。就不用根据之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字 硬跟同学分析一通。3、在教学流程中，你先有一个环节是让同学简洁说说课文讲了哪 几个小故事。后年又有一个环节让同学给每个小故事起个小标题，说 说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，假如把这两个 环节整合在一齐讲，是不是会更好呢？其次节：李丫梅我为你傲慢亮点一：依据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课 程。黎老师在课堂上不仅仅解放同学的耳，还解放同学的脑、口、手， 营造活跃的课堂气氛。亮点二：爱好是最好的老师，低班级学段的同学最喜爱嬉戏。李老 师活学活用，把钱两天培训老师教的查收嬉戏引入课堂，激发了同学 爱好，培育了同学自信念。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的 嬉戏，这个方法好，一下子吸引了同学的留意力，同学的专心性又被 调动起来了。接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法：从教育学的理论看，强调同学的纪律对塑造低班级儿童良好的课堂 行为有专心的作用，究竟低班级同学的留意力很简单分散。但李老师 这节课没有强调课堂纪律，许多同学都是伏台的，个别同学交头接耳, 老师也没有提示同学留意。第三节：莫美媚鱼游到了纸上亮点一：莫老师的教学设计思路清楚，能将识字教学落到实处，让 同学去发觉南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，贴合学段要 求。亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，擅长激励同学，充分调动同学的热忱，表扬语言多样，如你真聪慧，你真英勇等。昨 日为校长说听了我们的课，有一个小圆满，就是没有能引导同学进入 文本，概括文章主要资料，还共性给我们举了老人与海鸥一课的 案例。但是，这天听了莫老师的课，我想魏校长确定会感到很欣慰, 由于莫老师在这方面做得很好。她依据板书，不离文本，概括出主要 资料：一个聋哑人，一年来每个星期天都到玉泉悄悄地看金鱼，他画 得一丝不苟，画出来的金鱼栩栩如生。我们认为，这种教法就是莫老 师这一节课最大的亮点，我们发出观赏。至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很噫亮，吐字清 楚，但缺少一点亲和力。假如多一点亲和力，那你这一节课就真的很 胜利了。以上便是我们其次小组对三位老师的课的看法，仅供大家共享与探 讨，感谢大家。学校实习语文老师听课记录学校语文听课记录及评析课堂是学习学问最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每 一个学校生要学习的学问。在这里呢，我们学大教育专家为同学们带 来了，学校语文听课记录及评析。盼望你仔细学习我们到来的学问。一、漂亮的小兴安岭（一）导入：（8： 00）1、观赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说”图上的树木多不 多?（同学回答”千千万万"数不清"'像绿色的海洋'）2、连续观赏几幅图片说说怎么样板书漂亮的小兴安岭。3、观看录象资料。（8： 09）（二）学习课文1、集体学习（1）同学自读课文，画诞生字并与同学沟通。（8： 13）投影出示文中的词语，检查朗读。指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解”抽出（4）总结本段的学习方法。（8： 18）2、小组学习其余部分投影出示学习要求。（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8： 20）3、沟通争论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。（2）同学读自己喜爱的句子，老师相机指导理解。假如要去小兴安岭你会选择在什么季节？同学读自己喜爱的段落。（三）朗读课文。（8： 35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。（四）深化理解课文1、板书花园、宝库2、思索：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使同学熟悉漂亮的 小兴安岭，使同学对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先 带领同学一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让同学 分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了同学的主体地位。在 讲课过程中还设计了几处让同学读自己喜爱的语句，让同学选择会在 什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视同学的学习感悟, 体现了人文主义的精神。导入部分的录像资料只是让同学看了一遍，看完就过去了。我觉得 这个地方应让同学依据预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有 哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三 个环节配乐朗读并让同学观看动画课件时，课件的内容并不能和课文 完全相符，实际上限制了同学的想象。这里可只留背景音乐，让同学 边听朗读边去想象小兴安岭的漂亮景色。在最终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小 兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，对小兴安岭的喜爱之情，没有引 导同学去体会，进而激发同学喜爱祖国大好河山的感情。学校语文听课记录及评析，就是上面文章中为同学们带来了整理了。 盼望你仔细阅读我们带来的听课记录，这样才可以关心你养成仔细听 课的习惯。学校实习语文老师听课记录桂林山水听课记录教学过程：一'、新课导入视频播放桂林山水景色，吸引同学爱好。二.授新课1 .提出问题：喜爱山还是水？引出课文。2 .同学齐读课文，老师订正轻声的读音。并思索桂林的水的特点。3 .同学在黑板上画出水的特点（清静绿）。4 .出示关于水的图片，然后齐读课文。5 .提问（本段作用）老师总结。6 .再齐读一遍课文并思索修辞方法7 .课堂练习：展现公园花的图片，让同学依据本课的修辞方法仿 照写句子。8 .分析感情和写作方法，并让同学自主学习第三段。9 .同学自主分析总结课文第三段（写作方法、修辞方法等。）10 .赏析图片，然后读课文，并思索山还能像什么。三、总结课文同学齐读课文，并谈谈学习课文后的感受。四、布置作业预习下一课。五、板书：6桂林山水甲奇、秀、险画天中下静、清、绿游六、听课反思：符老师教态很自然，很会引导同学，这篇课文对于四班级的同学来 说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精致幻灯片和细心的引导和提