小学一年级语文《两只小狮子》说课稿.docx

小学一年级语文两只小狮子说课稿学校一班级语文两只小狮子说课稿一、说教材今日我说课的教材两只小狮子是人教版其次册第27课。课文 共有7个自然段，主要叙述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子 妈妈对小狮子的教育。告知同学，从小应勤奋学习，学会生活的本事， 不能依靠父母生活。两只小狮子是一篇生动好玩、富有教育意义的童话故事。文章 篇幅较长，表现形式以对话为主，相宜同学进行朗读训练。依据教材的特点，整合学问技能、过程方法、情感态度价值观三维 目标，我预设目标有下面三点：1、熟悉狮、整等14个生字，会写练、习等6个字，积累abb型的 叠词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从学校 习生活本事的道理。教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。难点是让同学明白不能依靠父母，应当从学校习生活本事的道理。二、教法、学法语文课程标准指出：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的 分析来代替同学的阅读实践。所以本课教学以创设情境教学法为主, 创设森林王国选大王让同学投票这么一个教学情境，让同学融入到课 文当中，同时采纳朗读法，运用多种形式的读，让同学读中学，读中 悟。学法上主要教给同学用自主探究法学习生字，通过自主、合作、 探究学习提出见解，发表感受。三、教学理念本节课的设计，我依据的三点教学理念如下：1、注意同学的进展，敬重同学的主体地位。本课的学习从每个孩 子的自我动身，使每个孩子都兴致盎然地得到进展，运用直观动画、 分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习爱好得到激发，在饱 满的心情中有所感悟和进展。2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的 基本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值 取向。在诵读感悟中，让同学受到教育，情愿做一个勤学本事的好孩 子。3、注意创新，构建布满活力的语文课堂。语文课程应当是开放而 富有创新活力的，老师在引导同学对文本的解读中，致力于同学想像 力量的培育，通过想像扩大语文文本空间，培育同学的创新力量，激 发同学的多元感受。四、预设过程我预设的教学过程共有六个环节。1、激趣导入，揭示课题。A、看动画片狮子王片断，吸引同学留意力，激发爱好。B、你知道狮子有哪些本事吗？C、这节课，我们就来熟悉两个新伴侣。板书课题：两只小狮子这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的熟悉，唤起了 同学的生活阅历，激发同学的学习爱好，使同学进入良好的学习预备 状态。）2、初读课文，整体感知。A、自由读书，要求读书姿态端正，划出课文中的生字，读准字音， 不熟悉的可以问同学，问老师。B、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。C、同桌相互观赏读。通过同学自由读，同桌观赏读等读的方式与生字常见面，培育自 主识字的意识。让同学留意读书的姿态，划诞生字，标出小节号是为 了养成良好的读书习惯。而同桌观赏读，可以激发同学的表现欲，使 同学感受到胜利的喜悦。）3、联系生活，趣味识字。A、和生字伴侣打招呼用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让同学读准字音。B、和生字伴侣玩嬉戏。让同学和生字玩捉迷藏，发觉大屏幕上哪个生字藏起来了，就从自 己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在同学找诞生字的同时, 针对生字的特点，实行相宜的方法深化识记字形。将生字的学习过程放置到同学日常熟识的嬉戏情境中去，先跟生 字伴侣打招呼，再跟生字伴侣一起玩嬉戏，唤醒了同学生活阅历，调 动同学情感积淀，使同学学得乐观，认得主动。4、创设情境，研读感悟。A、创设情境让同学谈谈到了森林王国，看到了哪些景色？再说森林王国选大王了！贴出两只小狮子的图，一只躺着，一只练 本事。给他们取个名字吧。再让同学读课文去打算要投谁一票。1引导同学用自己的语言描绘森林的美景，走进森林王国，再创设 选举的情境，让同学给小狮子取名字，参与选举投票，使同学走进教 材，走近仆人公的身边，融入到学习的情境中去，与文本进行公平的 对话。B、研读感悟a、你预备投谁一票？理由是什么？依据同学沟通句子的挨次，打算品悟句子的挨次，以学定教。b、若同学先说勤劳的狮子学本事刻苦，就学习其次自然段，品悟 成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢？在同学充分想像说话的状况下，老师引导：我想采访一下坐在这里 的小狮子们，遇到这么多的困难，你为什么不休息休息，也躺下来晒 晒太阳呀?再读句子，指名读，小组读，看图片，每每天刚亮，太阳已经落山 了，夏天烈日炎炎，冬天雪花纷飞，老师引读。抓住刻苦一词，让同学想像说话，开阔了同学的想像空间。而转 变角色，让同学当小狮子接受采访，充当教材中的仆人公，设身处地 地感受人物的'内心世界，将口语交际训练落实到阅读训练中，有利 于进展同学语言和随机应变的力量。最终通过多种方式的读，让同学 在读中感悟，读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。c、合作探究学习3-7自然段。同学假如说懒狮子懒散不学本事的，让同学同桌分角色朗读三至七 自然段，讨论争论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色 设计什么样的动作。全班争论沟通可以给他们加哪些动作，仿照语气，表演懒洋洋的动 作，积累还有哪些像懒洋洋这样的词语。请小组合作表演。同学评价表演，并提出自己的建议。老师在原文的基础上把同学的合理建议记录下来，相机进行朗读指 导。通过同学自主讨论、小组探讨、小组合作表演，评价表演提出建 议，突出同学的主体地位，充分发挥同学的主动性和创作性。通过给 角色加动作、语气，积累ABB的叠词，将扎实而有效地把语言训练 落到实处。整个环节以读为主，同学通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的制造性，从而进一步理解课文，有感情地朗读课文。）d、想像说话懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢？假如课文有第8自然段会写些 什么呢？假如有下一幅图会画些什么？你可以说一说，写一写，画一 画，演一演。这个环节的设计为训练同学的发散思维，激发同学共性化的理解 和制造，使同学的想像力得到充分的发挥。）5、联系生活，拓展延长A、小伴侣们，学了课文你知道怎么样才是一只真正的狮子了吗？ 你是一只勤劳的狮子吗？你准们怎样做一只勤劳的狮子呢？、将课文与生活实际联系，同学的想像由文本移到了人本，加深对 童话教育意义的领悟。）B、补充格言少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。6、指导书写练、习两字四人小组相互评价。你认为哪个字你写得很好，请你在这个字旁画个五角星或对同桌夸 一夸自己写的字。注意对同学写的指导，养成良好的书写习惯。同时注意语文教学的人文性，让同学充共享受到胜利的喜悦，从而培育同学仔细写字的习惯。）【学校一班级语文两只小狮子说课稿】