2023年暑假学习义务教育历史课程标准2022年版心得感悟.docx

学习义务教育历史课程标准2022年版心得感悟2022年版初中历史课程标准的出台，让人欢喜让人 忧，欢喜的是面对新时期的各种新改变、新问题、新成果， 新课标都有了明确的解答与对策，让历史教学与现实生活 严密地结合在一起，担忧的是在详细的教学过程中如何能 高效地将这些改变反映在日常的教学中，如何谨慎落实核 心素养这一关键任务。为此我认为课堂教学必需紧紧围围 着造就学生核心素养这一主线绽开。学科核心素养是学科育人价值的集中表达，是学生通 过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品德和关键 实力。包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史说明、 家国情怀五个方面。核心素养的五个方面核心素养五个方 面的定义和内涵表述与普通高中历史学科核心素养基本 一致，修订组又结合初中学生的特点提出了具体要求，使 二者形成中学阶段历史育人价值的连续体。通过诸素养的 培育，到达立德树人的要求。在初中历史教学中要体现新 课程理念，必须正确认识到课程改革中教师、学生、教材 和环境的新变化，要能全面把握课程理念的各个要素，促 使历史教学充满生机与活力。首先，要准确地定位教师在课堂中的地位。传统意义 上，教师被视为课堂知识的传授者、管理者，是居高临下 的“神仙”。新课程理念下，教师的教学行为和教学方法 发生了根本性的变化，这就使教师在课堂中的角色也要发 生相应的转变。老师在课堂教学中，必需运用多种行之有 效的方法将情感看法价值观无痕地渗透到历史课堂教学 中，陶冶学生的情操。不仅可以激发学生的学习爱好，又 可以在感知、体验和思索历史的过程中，深化对史事的相 识与判定，进而生成显明的历史价值观。具体地说，在新 课程中，教师应由知识的传授者转化为课堂的组织者与促 进者，由教学管理者转化为知识的引导者，由居高临下的 “神仙”转化为平等的合作者。其次，要突出学生作为课堂主体的地位，引导学生改 变学习方式。在新课程理念下，学生应被视为教学的主体, 而不是被动接受知识的对象，创新精神和实践实力是学生 重要的核心素养。在教学中，老师应抓牢合作探究这个着 力点。所谓合作探究学习就是从学科领域或社会生活中选 择和确定探究主题，在教学中创设一种探究的情境，通过 学生分工、合作、阅读、思索、探讨、沟通等活动形式, 获得学问、技能、看法与价值观的开展，造就学生的探究 精神、创新实力和实践实力的学习方式和学习过程。我们 应积极引导学生开展发现学习、探究学习和研究性学习。再次，要把学生学习经验的获得作为历史教学活动的 重要目标，让学生通过课程的学习，获得积极而有价值的 学习经验，这能为学生日后的发展与成长提供帮助。因而, 要把理解历史作为教学的出发点。所谓历史理解，是指能 根据所获得的信息合理建构自我认知，把握信息蕴含的意 义。历史核心素养的形成不仅须要学问与技能的习得，更 须要习得过程中的体验和感悟，并内化为优秀的品德，外 化为崇高的行为。可见，历史教学过程是一个学问与情感 相互交织的学习和体验过程，但情感教育不是在朝夕之间 便可速成，而是一种情动体验理解内化的过程。造就与开展学生的历史核心素养绝非一朝一夕之事, 必需靠我们历史老师在观念上更新，在专业上提升，在教 学中渗透，在日常中积累，唯其如此，方可真正造就学生 的优秀品德与创新实力，才能使学生得到全面开展。