2022年小学生学生心理健康教育心得体会4篇.docx

2022年小学生学生心理健康教育心得体味4篇小学生学生心理健康教育心得体味篇1现在提倡的素质教育，我觉得最基础的应着眼于两个方面， 即身体素质和心理素质。身体素质是物质基础，心理素质是精神 基础。“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，惟独前者 没有后者，趴下;惟独后者没有前者，卧着;身心健康兼备，才能 相互支撑，站立起来。而现代社会关于“健康”的概念也已超越 了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理 健康。所谓的心理健康，是指个体心理活动在本身及其环境许可 的范围内，所能达到的最佳功能状态。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社 会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一 定的发泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来 越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或者丧母的 单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和 教育环境。据有关部门进行的心理调查表明，在中小学中，有 不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题 相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、 偏激、冷关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体 验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德 情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同 学之间互相关爱、团结匡助蔚然成风，在各种学习活动中，学生 合群，积极参预，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体 现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮 助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育 的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦。道德上的 内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育 所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生。健康的同时，还 应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是 健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理 障碍，如说谎、无争取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而， 认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至争 取违背心理保健的教育方法：，这是不利于他们的心理健康发展 的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫 正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲 座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他 人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必 须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵便运 用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验， 与家庭、社会密切联系，才干取得良好的成效。小学生学生心理健康教育心得体味篇3今天，我们学校举行了隆重的心理健康游戏。游戏可好玩了。其中，给我印象最深的游戏是同舟共济，刚上去的时候很简 单，但是，到最后只剩下一块泡沫拼板了。我们互相抱在一起， 不让对方倒下。终于结束了，我问阿姨：“我们赢了吗？啊姨说: “你们赢了。”我们立刻欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。现在有许多的事情影响着我们小学生的心理健康。比如：最 近接连发生的校园的惨案、如今的升学压力无时不在影响着 我们小学生的心理健康。现在就让我们来讨论讨论小学生的学习 压力。我认为应该不要分什么名校，如果说哪个孩子上的是名校， 就认为他很好，说他将来一定有出息。而恰恰相反的，如果哪个 孩子没上名校，就认为他将来不会有什么出息、。这是肯定的吗？ 我们常看到一些高智商的犯罪，犯罪份子不就是人们心目中从小 长大的小天才吗？而没拥有知识赅博的人，不也照样成为英雄吗？因为有了什么名校，父母都希翼我们将来有出息、，也不管我 们愿不愿、适不适合，给我们报了各种各样的培训班。我们小学 生的周六、周日已经成为了正常的上课时间，让我们没有了属于 自己的歇息和娱乐时间。双休日也成为了我们小学生痛苦的两天。 好希翼再也不有什么培训班，还给我们自己的时间，与家人在一 起过一个愉快的周末。我们没有了压力，学得轻松，成绩一定更优秀。有利于学生的身体健康成长。中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心 理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时 地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健 康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。有利于学习、工作效率的提高。健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技 能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观， 学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人往往心神 不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效 率，也大大妨碍创造才干的发挥。有利于智力与个性的和谐发展。心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大 的聪明才干，对培养人材具有重要意义。对于处在智力发展成熟 和个性形成时期的中学生尤其重要。一个人重视心理健康，可使 大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开辟智力，充 分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。有利于心理疾病的防治。心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学 生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素， 以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数是在成长过程 中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。如果发现学生有 了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得 到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早赋予积极的治 疗，使之尽快恢复健康。小学生学生心理健康教育心得体味篇4在现在社会，身与心健康的人材干称之为一个健康的人，小 学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也逐 渐开展了各种形式的心理健康教育。小学教育也必须重视对小学 生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养 全面素质人材的重要内容。下面就我自己的工作体味谈两点:影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由 于绝大多数是独生子女，所以造成部份家长过于宠爱孩子，对物 质要求有求必应，忽略了对品质方面的基本要求，走入了家庭教 育的误区。学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现 为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出 过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得互相匡助。特别是一些 所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其 他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的 期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成为了不必要的心理 压力。甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下 产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。 长期下去，就形成为了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知 识的传授，而忽视了对其自身品德的培养。造成为了学生进入社 会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社 会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片 面有关，我们负有不可推卸的责任。小学生心理健康教育的几点体味： 尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去分外关注的对象。他们渴望匡助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的 极大尊重。心理教育要贯通于教育的各个层面，心理教育应是每一个教 育工作者应该具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中 应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近 学生才干让学生信任你，也能更好地开展工作。坚持上好每一节 心理健康教育课和活动课，在和学生共同学习和游戏的过程中， 抓住每一次机会和学生沟通和互动，在互动过程中观察学生的动 态心理变化，让其对你敞开心扉，说出心话。在心理教学活动过 程中，努力匡助学生解决学习（例如注意力不集中、自控能力差 等）行为和交际方面问题。在日常教学活动中教会学生学会自我调节的一些方法，对经 常浮现的心理问题要学会客观对待。比如遇到不顺心时有时可以 放声大哭，或者向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去, 以减轻压力。或者把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽敞明 亮、要布置的温馨和淡雅，要适合小学生的特点。可以在室内适 当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的 环境可以带给我们一个良好的情绪，教师和学生的情绪也是影响 学习效果的一个不可或者缺的因素。教师不可有“私心”，要平等对待每一个学生，在日常教学 活动和班级活动中对学生切不可感情用事，不可因某位学生学习 成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公平的，应该看到每一 个学生都有其可爱之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学 生的优点，特别是所谓的“后进生”，更需要鼓励和激励，教师 的态度和人格可以改变学生的一辈子。要用真诚的爱去对待每一 个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，教师首先要有 一颗诚实的心，你才干换来学生诚实的汇报，同时你也能深入他 们的内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题。开展心理教育最重要的原则是“理解”，成年人需要理解，孩 子更需要理解。你惟独放下架子，以平等的身份与学生交流， 才干让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关心、帮 助时，能够接受你善意的意见和建议，把消极的影响降到最小， 以积极的心态投入到学习中去。如何能够让小学生全面健康地成长是我们小学心理健康教 师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理健康教 育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要善于和学生沟通， 这也是当今素质教育的一个目的。希翼通过我们的努力和探求， 开设出一条符合小学生特点的心理健康教育模式，为培养小学生 良好的心理素质，促进其和谐发展和整体素质而不断提升和完 善。漠、孤傲、自私、妒忌、自卑等。近年来，中小学生由于病态心 理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重 影响了学生的身心健康和发展，还危害到了家庭、危害到了社会。 苏霍姆林斯基曾经说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的 利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生 进行心理健康教育尤其重要。我在教育教学中，注重培养学生良 好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体味。一、要注重培养学生自信心理一个没有自信心理的人不能够克服艰难，勇往直前。所以， 良好的自信心对一个人成就事业十分必要。那末，怎样培养小学 生的自信心理呢？1、名人为模范认识自我培养自信。众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而不少人不知道他在 上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每一个学生做一个小 板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声讥笑起来。他告 诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还 要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好 板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心， 才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把 这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过 努力一定会获得成功。2、在锻炼中挑战自我培养自信。学生锻炼的方式不少，我平时主要采用以下几种：一是让学 生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、 主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参预，让学 生自己做主。这样，每一个学生的潜能得到发挥，从而对自己充 满自信;二是实行轮流班委制，让每一个学生都有当“管理者”的 机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部, 也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每一 个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明，只要给 每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学 生办的事,老师最好不要插足。我们往往看到这样一种现象：打 扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗； 办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写 美术字等，这种耽心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰 恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结 果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画， 有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只 要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了 自信心理。3、在集体生活中感受自我培养自信。培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个 学生都知道我是集体中的一员，那末他们就会自觉地爱护这个集 体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主 义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让 学生知道，这个荣誉来之不易，都凝结着全班每一个学生的心血 和汗水。还要开展时常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱 自己的祖国，给学生讲清晰，我们班是祖国的.一个小小的份子, 爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体 荣誉感意识。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师催促不可， 有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个调皮的学生时常带零食 到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协 管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们 的影响，学生懂得了自己是班集体的一份子，要自觉维护集体， 都自觉地完成自己的劳动任务。现在，老师不在场，同学们也能 认真打扫，班上的卫生工作时常受到学校的表扬。同学们不仅自 已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周 围环境。二、创设有利于学生心理健康发展的环境1、营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了 “营造书香校园”活 动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制 作精美书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设 置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等，这些 都会给学生美的享受和理性的思量。再加之现在多数校园里繁花 点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动 着学 生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教 育，自觉地形成一种积极向上的心态。2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为 又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时， 良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心 理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动 中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良 好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差， 性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢， 看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘麟轶花草等。为改变这个 坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并 在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如 新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们吧!”等恳请的话语，这有 利于学生不忍心破坏，改变过去的坏毛病。有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，创设各种情境，通 过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为 习惯的养成。三、将心理健康教育渗透于教学的全过程将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机 结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。在学 科教学中进行心理健康教育要注意几个问题：1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学 生心理的发展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对 学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化 地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理 教育效果。我曾经担任过五年级语文教学及班主任工作，学生全 部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律 性不强。为了加强组织纪律性，我在教我的战友邱少云时, 启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体味， 使他们认识到自己的不足和守纪的重要。从那以后许多学生都能 自觉遵守纪律，并能斗胆地制止违纪的行为。2、构建良好的课堂心理教育环境。心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进 行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系 为基础和前提的。”苏霍姆林斯基曾经说过：“你面对的是儿童的 极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情 地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻 都在进行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与 否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和 谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子， 和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自 己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学 习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不允许见，允许学生 对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束， 平等交流的心理氛围。同时，还要特殊关注学习艰难的学生，对 这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分 析造成学习艰难的心理原因并加以辅导。3、注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂 学科课程的教学，调动学生主动参预整个教学活动过程，尽可能 使每一个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参预教 学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据小学生的身 心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中， 活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设 计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、 讨论、文体活动等;每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅 导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心 理健康的重要性及其自我心理保健的方法。小学生学生心理健康教育心得体味篇2心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心 理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我 在心理教育方面的几点心得：一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在 校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展 过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加之小学生的独 立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小 学生常浮现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我 们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问 题和艰难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能置之不。不能只注重分数而不 管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人材 而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他 们的人格，为21世纪培养合格的人材。二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学 知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级 要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意 挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育； 语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体味和 感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、 记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增 强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识， 发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给HU关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自 身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学 生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的 作用，这就构成为了心理健康教育的一个重要内容。三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并 形成为了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法：。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、