八年级语文课件：《浪之歌》.docx

八年级语文课件：浪之歌八年级语文课件篇一：浪之歌有一位诗人，美国前总统罗斯福曾经称他”是东方刮起的第一次风暴, 席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有剧烈东方意识的作品被 称为“东方赠给西方的礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命， 有灵气，有共性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界； 同时，它们又闪耀着理性的光芒，给人以启迪。今日我们一起走进纪伯 伦的组歌中的第一首一-浪之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。【导入】检查预习给以下加划线字注音炽热()、祷词()、执拗()俊美()、衷情()、馈赠()蕉萃()、真谛()、天穹()灿烂()、镶嵌0飞翔()、长吁短叹()千山万壑()【讲授】走进纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人和画家。着有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗， 这里选的是其中两首。另三首是花之歌、美之歌、幸福之歌，他 是一位爱慕祖国、爱慕全人类的艺术家。曾经在诗含糊中的祖国中, 讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中一是火，是光;您在我的胸膛里 是我悸动的心脏。”他曾经说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是 我的乡亲。【活动】听读课文，整体感知听诗朗读是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更是能让人沉浸。请 同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其呈现的画面，进入情 境，体味文中美妙的情韵。并做填空：的浪如：一往情深的浪(如：热忱洋溢'一往情深'无比忠诚'多 情浪漫'温顺和善'痴情'缠绵任性)【练习】朗读训练1、美读课文读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境， 体悟到诗中美妙的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时， 我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。2、按以下步骤，练习朗读。一读：重在整体感知诗中形象，留意语音的饱满与圆润。二读：重在体味情感。留意语流顺畅，留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。留意韵脚，留意语气的轻重抑扬，留意表达散 文诗的抒情性。海浪唱出了怎样的歌？14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。【活动】争论研析(1)、诗中的海浪形象是极其感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热闹，爱的肤浅。从那些地方可以看出来呢?试用自己的语言加以概括。明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热闹，爱的肤浅详细表达在：A、黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；B、黄昏，她为爱情唱着祈祷的诗篇。C、涨潮时，她热忱洋溢，紧紧与情人拥抱；D、退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。(2)、面对海浪这真诚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？明确：海岸是特殊感谢的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍 她的任性。(3)、人非草木，孰能无情?海岸亦非草木，他亦有情。海岸若有言，他会对浪说些什么?、俗话说：“爱屋及乌”，浪爱海岸，也爱与海岸连在一起的礁石。那末，浪是如何对待礁石的呢？明确：我与礁石同席对饮，我同它嘻嘻哈哈。(5)、礁石也爱屋及乌吗?它又是如何回报浪的？明确：它竟纹丝不动，它竟面无笑容。(6)、对于礁石的这种态度，浪是怎样表现的呢?它退缩了吗？明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她展转反侧，难以 入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念， 决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。(8)、再次听教师简介经受，体味的思想感情。纪伯伦简介：纪伯伦虽然诞生于黎巴嫩，具有阿拉伯血统，但一辈子大 局部时间生活在美国。他1883年诞生，当时为土耳其奥斯曼帝国所统治，12 岁随母亲去美国醐口，在波士顿唐人街过着清贫的生活，15岁被送回故国 学习阿拉伯古典文学，同时进修绘画，18岁因思想激进、创办呼吁民间 疾苦、被认为带有叛逆性的刊物真理而被驱除出境，重新返回美国 家中。返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三 位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国 的底层。25岁得到贵人相助，为他申请到赴巴黎深造的奖学金，学习绘 画，并得到罗丹等艺术大师的亲授予教导，3年后再次返美，并长期客居 纽约，从事文学与绘画，直到48岁英年早逝。他一辈子在黎巴嫩待过15年，在法国2年，在美国生活了共31年，他的祖国一一处于封建主义、殖民 主义统治下的黎巴嫩一一赐予他的并非许多。然而，这种因贫困和统治阶级 的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽 热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉 伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还经常在自己 的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。明确：对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她展转反侧，难以 入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念， 决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，借助海浪与 海岸这对热恋形象，蜿蜒表达了她对祖国忠贞不渝的情感和炽热的衷肠。八年级语文课件篇二：浪之歌【教学内容】1 .化身为物，借助物象抒发情怀的写法。2 .象征的手法在这首散文诗中的作用。3.了解诗歌的虚拟化的内容而又详细化的形象。4.诗歌语言的特质：压韵、排比、拟人、形象性、抒情性。5 .了解纪伯伦的相关资料，进而理解这首散文诗所表达出来的诗人对祖国的简单感情：炽热地爱恋着祖国却又被祖国拒绝，不被祖国接纳却对人世万物弥漫慈祥。【教学目标】1 .诵读课文，感受诗歌般的语言美，进而分析其语言表达上的特色： 拟人、排比、描绘;进而感受诗歌语言的形象美、节奏美、抒情美。2 .通过质疑，引导学生探索诗歌中的冲突：相亲相爱却又相分相离; 合为一体却不能过分炽热;爱恋情人却又博爱众生;万物沉睡而“我”彻夜不 寐。3 .通过了解纪伯伦的生平，理解诗歌内容上的这种冲突，运用“象征” 的学问，理解诗人简单的感情，体味诗人化身为物的高妙的表达手段。【教学重点】1 .诗歌的语言特色。2 .化身为物及象征手法的运用。3 .体味纪伯伦独特的爱国情感。【教学方法】1 .以诵读法感受诗歌的语言美、形象美、情感美。2 .以质疑探索法来理解诗歌象征的手法和化身为物的写法，进而理解 诗人简单的感情世界。【教学课时】1课时完成。【教学设计】一、导入新课 这个单元的选文都是散文诗，我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的散文诗吗?如（俄）屠格涅夫、（法破德莱尔、（印度）泰戈尔（他的飞鸟集、吉檀 迦利等名着已从二三十年月起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的 金色花，今日我们学习曾经和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文 诗浪之歌雨之歌。二、复习旧知：请学生谈谈对散文诗的熟悉，教师适当补充，使学生 形成较为完整的关于散文诗的学问体系。三、学生自由地诵读课文，在熟识文本之后集体朗读课文，再听教师 范读，在教师的示范下再次自由诵读课文，体味朗读的语音、语调、语气， 既熟识课文内容，又通过朗读，初步感知诗人的情感，之后指名学生诵读， 师生点评，理解诗歌的语言之美。1 .找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）：第一节：人、近（邻韵）、分；其次节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；第三节：拗、躁，心;第四节:他、To第五段：舞、露;生、赠第六段：寐、悴;情、醒。第七段：活、作。2 .诗歌中运用了拟人修辞手法的语句（学生自己圈点批注），相互沟通补充，鉴赏诗歌语言的形象美。3 .诗歌中运用了排比修辞手法的语句（学生自己圈点批注），相互沟通 补充，鉴赏诗歌语言的节奏美。4 .诗歌中运用了描绘表达方式的语句（学生自己圈点批注），相互沟通 补充，鉴赏诗歌语言的形象美。四、研读课文，探索文中的冲突之处。L找出诗中描写了哪些形象，分析他们之间的关系（学生小组合作争 论后沟通发言，教师点拨、归纳）。海浪与海岸：情人关系。海浪与美人鱼、有情人、礁石、落水者、美女丽人：人世间的守护 者。