高考作文模拟写作： “自由”与“约束”导写及范文.docx

高考作文模拟写作：“自由”与“约束”导写及范文模考大题阅读下面的材料，根据要求写作。一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时，就把 马的缰绳解除了。马在原野上飞奔，当它知道自己身上没有任何束缚时，胆子便越来越大，跑得越 来越快。它把骑师掀了下去，不管不顾地加速往前狂奔，最后不小心冲下一处深谷，摔得粉身碎骨。读了上述材料，你有什么感受与思考？请以"自由与约束"为主题写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。精准审题材料作文审题的要点有三：审清核心关键词，审清写作方向，审清出题人的倾向性。本次作文材料共两段，既有故事引导，又有主题限定，故而审题立意的难度不大。我们先逐句 对材料进行分析梳理：第一段讲一位骑师骑马的故事，共四句话。第一句一位骑师驯服了一匹好马，他认为给这样 的马加上缰绳是多余的，重点交代骑师的观念一一好马不需要缰绳束缚；第二句有一天，他骑 马出去时，就把马的缰绳解除了，重点写他在上述观念指导下的行动骑马时除去了马缰；第 三句马在原野上飞奔，当它知道自己身上没有任何束缚时，胆子便越来越大，跑得越来越快， 写好马解除缰绳，失去约束后的反应一一胆大妄为，肆意狂奔；最后一句它把骑师掀了下去，不 管不顾地加速往前狂奔，最后不小心冲下一处深谷，摔得粉身碎骨，写给好马解除缰绳的后果一 一跌下深谷，人马俱亡。综合整段材料，不难得出如下结论：好马也需要缰绳的约束，失去约束只 会使马儿胆大妄为，最终走向毁灭。所以，故事的内涵是突出约束的重要性。第二段是写作引导与限定，共两句话。第一句读了上述材料，你有什么感受与思考，引导 同学对第一段的故事进行思考，提醒同学们要在上述故事内涵范围内立意；第二句请以自由 与约束为主题写一篇文章，则明确规定了写作话题一一自由与约束，话题中的与字则规定 了本次作文的写作方向为探究"自由"与"约束"二者的辩证关系。通过逐句梳理我们可以概括本次作文审题要点如下：核心关键词一一自由、约束；写作方向一一探究两大核心关键词之间的逻辑关系;出题人的倾向性一一强调约束对于自由”的意义。因而，本次作文以围绕自由"与约束的辩证关系展开论述，且在辩证的过程中有所侧重， 突出约束对于自由的意义为最佳立意。构思时，则可就约束与自由的内涵做深度 挖掘，从而多角度论述二者的辩证关系。参考立意：(1)约束下的自由才是真自由(2 )没有约束的自由注定粉身碎骨(3)让自由与约束相伴而行思辨升维一维：革旧与立新自由是社会进步的象征，革新是社会进步的动力。革新革新，始于革旧而终于立新。 冲破束缚是追求自由的起点，建立新的约束规则是追求自由的归宿。在破旧与立新的循环中，社会 得以进步，自由得以升华。思辨素材：闻一多的新格律诗理论诗歌"三美"主张随着五四新文学运动席卷整个文坛，中国新诗也应运而生。新诗弃文言而尚白话，反格律而 尚自由，挣脱了几千年旧诗的桎梏，迎来了诗体解放的春天。但伴随着这种诗体的大解放，新诗却 走向了 自由的极端。打破格式、平仄与押韵的形式自由和强调自由抒写、随心所欲的内容自由， 使新诗似野马脱缰，肆意奔驰，出现了大量近似分行散文的无韵诗，沦入粗陋浅薄的下境，也 给当时诗坛造成一定的混乱。在这种背景下，以徐志摩、闻一多为代表的新月派开始大力提倡新格 律诗，1926年闻一多在诗的格律中，提出了诗歌三美理论，主张新诗应受音乐美绘 画美"和"建筑美"的约束，"带着镣铐跳舞"。他说："越是有魄力的作家，越是要戴着脚镣跳 舞才跳得痛快，跳得好。只有不会跳舞的才怪脚镣碍事，只有不会作诗的才感觉得格律的缚束。对 于不会作诗的，格律是表现的障碍物；对于一个作家，格律变成了表现的利器。闻一多身体力 行，在自己的诗歌创作中实践着三美理论，创作出了一句话死水等众多脍炙人口、传 唱不息的新诗经典。核心角度：无约束，不自由新诗诞生之初，打破传统格律诗的束缚，以随心所欲、毫无章法为自由，最终沦入粗陋浅薄的 下下之境；闻一多先生以"戴着镣铐跳舞"为自由，用"三美"约束新诗，创造出的优美诗歌至今 传唱不衰。两相对比，自由和约束的关系自现：没有了约束，自由会沦为粗鄙；约束为自由助力， 自由方在历史的天空中高飞远举。我们绝不能误把浅薄和随意当做自由，也不能误把约束当做障碍 和羁绊。发散角度：革新的内涵白话诗运动的成功，不在于新诗冲破了传统诗歌的平仄格律限制，而在于闻一多三美主张 的提出与实践，为新诗创作提供了新的范式。革新不是一味地冲破原有的束缚，而是要在冲破原有 束缚的基础上建立新的、更高水平的约束。理论素材：所谓自由，不是随心所欲，而是自我主宰。一一康德【圈点】康德的名言用不是而是句式，先廓清误把随心所欲当自由的误区，再点出自由 的真谛一一自我约束、自我控制下的自由才是真正的自由。二维：人情与法制裴多菲有诗云："生命诚可贵，爱情价更高。若为自由古，二者皆可抛。""自由"在人们的 心目中有着至高无上的地位，追求自由是人之常情。但给这温暖的人情”提供保障的往往 是不可变更的规则，不可触犯的法制。制度约束下人情才能行稳致远、光彩熠熠。思辨素材：让校规看守哈佛1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼。楼里珍藏的哈佛大学的镇校之宝一一哈佛牧师 捐赠给学校的250本珍贵图书毁于一旦。火灾发生前，一名学生约翰违反学校只能在馆内阅读的图书的规定，悄悄把一本书带出了 馆外，打算在宿舍阅读完再悄悄还回去。他的违规之举使得这本书得以保全，成为哈佛先生捐赠图 书中唯一存世的珍品。面临艰难选择的约翰，经过一番激烈的思想斗争，惴惴不安地敲开了校长办 公室的门，说明原委后，郑重地把书还给了学校。霍里厄克校长听完约翰的话，用颤抖的双手接过 图书，眼睛里闪动着感动的泪花，郑重地说：谢谢你为学校保留了这份宝贵的遗产。两天后，哈佛张贴处理告示：约翰同学违反学校规定，勒令其退学。许多人无法接受，更多的人为约翰求情：约翰毕竟保全了哈佛先生赠送图书的孤本，给他一次 机会吧。面对众人的质疑与求情，霍里厄克校长表情凝重地说：我要感谢约翰，他很诚实地把图书返 还给学校，我赞赏他的态度"旦我又不得不遗憾地说，我要开除约翰，因为他违反了校规，我要对 学校的制度负责。让校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更安全有效。"更令人惊叹的是，约翰被赶出哈佛后，并没有仇恨哈佛，反而感恩哈佛。他于第二年考入哥伦比亚大学，最后成为美国数一数二的大律师。美国独立战争开始后，他加 入托马斯杰斐逊的团队，直接参与了独立宣言的起草工作，把自己的名字写在了美国历史之上。核心角度：规则至上霍里厄克校长开除约翰，让规则意识成为植入每个哈佛人心中的信仰。约翰是被哈佛开除的学 生，但却成为践行哈佛精神的优秀代表。有人说，先有哈佛，后有美国，在照亮美国的哈佛精 神中一定有规则意识在熠熠生辉。发散角度：德行的力量约翰冒着被开除的风险归还图书，被开除后不仇恨反感恩，促使他作出选择的不仅是对规则的 尊重，更是对高尚道德的珍视。为他赢得众人敬重，更为他的辉煌人生奠基的正是他可贵的品质， 高尚的道德。理论素材：康德在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是头顶的星空；二是心中的道德律。【圈点】头顶的星空代表的是自然法则，心中的道德律则是人的法则。康德这句话告诉我 们：法则即一切。三维：感情与理性人是游走于感性与理性之间的动物。感性让人追求自由，大刀阔斧，洒脱奔放，快意恩仇；理 性让人自我约束，精雕细刻，沉着稳重，大局为重。理性是撇，感性是捺，撇比捺高，是为人 字。能以理性控制感性，才是人之为人不同于其他动物的根本所在。思辨素材：梁思成倾力保护日本古建筑1944年，全世界反法西斯战争迎来重大转折。在太平洋战场，美军全面转入反攻。就在盟军 制定地毯式轰炸日本计划前夕，司令部来了一位特殊的客人，他就是我国建筑专家梁思成。梁 先生此行的目的是保护日本古都京都和奈良的一批古建筑，他要求盟军在轰炸前务必在军用地图上 标注出这些古建筑的位置，尽全力保护这些古迹。盟军的布朗森上校对梁先生的举动感到很不理解：他的故乡北京宛平城、团河行宫等历史名城、 名苑惨遭日军的炮火摧残；他的家人在被迫逃亡的过程中险些在日军的空袭中丧命；他的亲弟弟， 在"淞沪会战"的硝烟中英年早逝；他的内弟在保卫成都的空战中壮烈殉国集国恨家仇于一身 的梁先生，出于对日本不共戴天的刻骨仇恨，拒绝与任何日本人往来，却为何要倾尽全力保护日本 的古建筑呢？梁先生平静地解释说：要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的。但优秀建 筑绝不是某一个民族的私有财产，它属于全世界，是人类文明和智慧的结晶，一旦炸毁，是无法补 救的。梁先生的提议最终被采纳，日本古都京都和奈良在盟军的猛烈轰炸中奇迹般地得以保全，遍布 二都的宫殿、城墙和寺院也毫发无损。为此，朝日新闻曾刊发了题为古都的恩人是中国学者 的文章，盛赞梁先生的义举；日本古建筑权威福山敏男也满怀感激地说：梁思成先生是我们日本 的大恩人，我们永远不会忘记他。核心角度：理性精神照亮高贵灵魂家园被摧残，同胞被屠戮，亲人接连遇难梁先生身被家仇国恨，心中的痛和对日本的恨是无 法言喻的。但他没有放任个人感情的洪流肆意泛滥，在整个民族同仇敌忤的愤激氛围中，保持了一 名学者的冷静与理性，展现了人性的宽容与高贵，赢得了世界的尊敬与赞佩。范文鉴赏握紧人生的马缰，纵骋自由的原野云游碧空之上的风筝因何而飞舞？正是因为风筝线将它连接至大地；奔腾草原之中的骏马因何 而驰骋？正是因为缰绳将其掌控。自由与约束并非天平的两端，而是并肩而行的伙伴。用约束的缰 绳牢牢把握人生的方向，自由的清泉才得以在心灵的原野上汩汨流淌。约束是自由的红线，也是安全网。失去约束的自由难免走向自我毁灭的深渊。位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中。所谓约束，便是镌刻于内心的道德操守， 也是铭记于石碑的法律准则。倘若没有缰绳的桎梏，快马亦会粉身碎骨；倘若没有山川的阻隔，汪 洋便会波涛汹涌。当一个人铤而走险昧了良心，冒失激进触了法律，等待他的不是功成名就的鲜花 与掌声，而是审视的目光和舆论的鄙弃。你挥舞拳头的权利止于我的鼻尖。那些弄虚作假、偷 鸡摸狗之辈倘若能够窥见围在自由边缘的红线，又怎么会走上一条阴暗逼仄的歧途呢？那些肆意妄 为、胆大包天之徒倘若能够厘清自由与约束的关系，又怎么会一脚踏进一条通往毁灭的不归途呢？ 握紧人生的马缰，为自由划定边界，我们才能保佑自己踏上一条光明磊落的坦途。约束是自由的保障，也是垫脚石。拥有约束的自由方是一片辽阔的原野。人们往往将约束视为枷锁和镣铐，仿佛禁锢了前行的脚步，限制了伸展的手脚。殊不知，约 束的存在正是为了真正广博的自由而保驾护航。每个人都不是一座孤岛，个人的自由唯有在与 他人、与社会产生联系时才有了意义。倘若每个人都欲拥有不设限的自由，摩擦与冲突将纷至沓来， 怒吼和叫骂将不绝于耳，混乱和嘈杂将充斥视野，文明与秩序将毁于一旦。当一片雪花执意为了自 由而下落时，雪崩也会使其失去容身之地；当一个蜡烛决定牺牲一定的自由而燃烧时，光明也会照 亮它的前路。约束看似牺牲了一定的自由，可是它带给我们的却是让每一个人都可以肆意生长的空 间。握紧人生的马缰，为自由加上保险，我们才能构筑起生机蓬勃的自由之野。阿多尼斯曾言：当我将眼睛沉入自由的原野之际，我瞥见幽深的黎明，看见古老的昨天， 看到我所不能理解的一切。让我们做一匹身负缰绳的骏马，在自由与约束中奋力前行。让我们担 着约束的包袱登上自由的山巅，看风起风落，云卷云舒。如此，我们方能仰观而天地近，俯瞰而众 山小，找到心灵的自由，纵骋广袤的原野。阅卷点评：本文紧扣自由与约束的关系辩证分析，中心突出，思维缜密，论据充实有力。文章思路清晰，结构严谨，先从富含哲理的生活现象入手引入主题，亮明观点，然后以经典的 名言和生动的比喻论述约束对于自由的重要意义，最后联系材料，回扣开头。发展等级层面，本文善用比喻，语言生动形象；旁征博引，富有文化底蕴；观点深刻，富有启 发性。综合评定，本文为一类文上，内容得分19分，表达得分20，特征得分19，总分58。思路借鉴：标题：涵盖自由与约束两大核心关键词，在第一时间告诉阅卷老师，本文审题精准。在表达上， 使用对仗形式、比喻修辞，凝练生动，展现出扎实的语言功底。段：开篇连用两个设问，以风筝飞舞离不开线的约束，骏马奔驰离不开缰绳的约束做类比， 自然而然地引出中心论点一一用约束的缰绳牢牢把握人生的方向，自由的清泉才得以在心灵的原野 上汨汨流淌。-段：主体部分以分论点加论证段的形式展开，共两层。段为第一层，围绕约束是自 由的红线，也是安全网展开；段为第二层，围绕约束是自由的保障，也是垫脚石展开。 论证时，采用引用、假设、对比等多种论证方法，反复强调了约束对于自由的重要意义。段：结尾照应标题和开头，发出号召，再次点明中心。