老师请送给后进生四件礼物模板范本.docx

老师，请送给后进生四件礼物老师，请送给后进生四件礼物对于后进生，特殊是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们 的批判和训斥，甚至轻率的断言他们不行救药。然而，世界上没有甘 心落后的人，后进生的眼里也常常闪动着渴求上进的光线，只不过这 种光线往往被我们所忽视。每一个落后的同学将来都有可能成为优秀 的人，就犹如一棵小树一样，不管它今日多么弯曲，数年之后也可能 成为栋梁之材。老师的责任就是努力制造同学生长的相宜环境，为他 们供应上进的机会。一个只会训斥、称赞、轻视同学的老师，永久都 不行能营造出相宜同学生长的空间。一个合格的老师必需送给他的同 学四件礼物：微笑、鼓舞、赞扬和抱负。第一件礼物是微笑。微笑是友善的表露，是相互沟通的基础。 许多老师感叹同学离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁， 感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道同学的心扉正是自己 加的锁，是我们的冷漠和一味的批判使同学与我们一天一天的疏远； 他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。优 秀的同学需要微笑，后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的突 然消失让人惊喜，而常常被冷落的同学一旦得到老师的微笑，同样会 把它当作宝贵的礼物。生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更简单获得胜利， 心理也更健康，由于微笑给他一种平安感。相反，假如我们的四周只 有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的平安顾虑重 重时，还高谈什么进展，什么进步？微笑就是要给同学制造一种平安 的环境，温馨的环境。可是，我们总是吝啬我们的微笑。让我们想一想吧，对上课捣 乱，惹我们生气的孩子，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱 厉的批判和呵斥？对那些落后的同学我们是不是很不情愿看到他 们？老师，当我们感到同学离得越来越远时，当我们对同学的落后无 措时，让位们送给他们第一件礼物吧。我们应当记住一句话：冷漠是 离心力，它使同学离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我 们与同学的距离。其次件礼物是鼓舞。有人做过试验，让智商相同的对象分成两 组，一组不断得到鼓舞，另一组从不被鼓舞，结果得到鼓舞的一组进 步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别 人的留意、支持。不用说同学了就是我们自己，在失败的时候，在孤 独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓舞么？可是为什么我 们经常忘了鼓舞自己的同学呢？当然我们也鼓舞过同学，尤其是鼓舞过那些优秀的同学。但是 让我们想一想，对于那些落后的人，我们赐予了多少鼓舞和支持呢？ 有的老师，手里时常拿着两种东西：一是鼓舞，一是称赞。鼓舞是送 给优秀生的，称赞是送给差等生的。我们也时常听说，有的学校为了 提高自己的平均分，实行了种种"策略T限制差等生参与考试。如此 等等，那些后进生得到老师的鼓舞就像屋内角落里得到阳光一样，少 之又少，一每天下去，他只得越加绝望了。其实，许多后进生也在努力寻求着上进的路标，探究着前进的 方向。当然他可能走入歧途，做老师的责任就是告知他错在何处，鼓 舞他连续查找新的方向。优秀同学与后进生的区分是什么？就是一个 走在高速大路上，一个尚未到达高速大路。走在高速大路上优秀生， 一点燃料就能跑出很远；而走在乡间泥泞小路上的后进生，必需多加 点儿燃料才能走出逆境。这里的燃料就是老师的鼓舞。对这一点，我 们有时做的恰恰相反，优秀的同学不断被加油，以致背上了包袱，而 后进生则经常被冷落，只能由于没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。今日许多人讲教育要均衡，认为城乡之间教育的投入过于失衡, 这的确是事实。但是我觉得，教育均衡理论的核心，不在城乡之间的 同学应得到公平的教育支持，而是每一个同学都应得到公正、公平的 对待。在城市里，优秀生得到更多鼓舞和支持，后进生却很少得到鼓 舞，这同样是教育的不均衡。赐予同学同样多的鼓舞，是教育公平思 想的要求，是教育均衡思想的体现。第三件礼物是表扬。过去我们迷信批判的威力，以为只要我们 批判的同学就肯定能改正错误，只有批判才是促进同学进步的法宝。 另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不 表扬，惟恐同学傲慢自满。其实，批判的结果怎样呢？常常的批判不 仅没有使同学进步，还可能使他们产生“抗批判性'：你声色俱厉地批 判，他装模作样的接受，可是一转脸，他照旧我行我素。拉封丹有一 则寓言，说南风与北风竞赛，看谁先把行人身上的棉袄脱掉。北风一 阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一 阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风成功了。批判就像是北风，看 起来能解决问题，实际却适得其反；表扬犹如南风，给人以暖和，使 人乐于接受。现在有的学校推行赏识教育，取得了很好的效果。心理学家也 指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来 布满信念。而一个有信念的人，会更加乐观地投入工作和学习。表扬 就是一种赏识，具有对同学极大的激励作用。每一个后进生都应得到 不断的激励，每一个后进生也应当得到不断的表扬、赏识。老师的心 里往往有一种完善思想，认为全部的同学都应当像自己想象的一样好。 有了这种思想，就极易用求全责怪的眼光来看同学，因此总是看到他 们的缺点。假如同学真的完善无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了 么？对于同学，我们应熟悉到他和我们一样，都是不完善的人，都是 在不断改正缺点慢慢靠近完善的人。所以，我们发觉了他们的进步， 就要大大的表扬。表扬，是同学渴望得到的礼物，学会表扬是老师的 必修课。自然，表扬的机会需要同学的争取，但是，优秀的老师更擅长 为同学制造得到表扬的机会。我们在文章的开头说，老师的责任就是 要为同学制造生长的相宜环境，所以，老师不仅要适时地表扬他们， 还要努力使同学获得被表扬的时机。我们的思想里，有种固执的观念， 觉得争取进步，获得表扬都是同学自己的事情，和老师无关。这是白 负责任的想法。假如后进生得不到表扬，老师就没有尽到自己的责任， 由于他没有制造出让后进生获得进步的环境。第四件礼物是抱负。韩愈在师说中说，老师的任务是传道、 授业、解惑。这是一个老师最起码应做到的，而不是全部的工作。一 个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑，而且要关心同学树立抱负， 查找人生的目标。我们不但要教书，也要育人。同学所需要的不仅是 学问，还有人生的追求。只知道学习的同学是机器，只知道教书的老 师也是机器。抱负教育是我们教学不行或缺的内容。然而，我们却经 常忽视了这一点，以为只要同学考了高分、升了高校，我们的工作就 成功完成了。苏州高校的教授朱永新在一次讲话中说，中国的教育缺少抱负。 这一方面是说教育的目标的失范，另一方面也指出对同学抱负教育的 缺失。我们教育的目的是什么？谁都知道不是为了升学，可是在现实 中又有几个老师的眼光不是死死地盯在升学上呢？有人甚至说中国 的教育是残酷的训练。这话毫不为过。我们的教育留给同学的不能是 畏惧，不能是可怕；我们要送给孩子的是漂亮的向往。我们要送给他 们一个个喜爱生活的抱负。不是全部的抱负都能实现，我们也不必奢望全部的抱负都变为 现实，抱负只是前进的方向，是人生的目标。所以，当我们听到某个 同学说自己将来要成为诗人的时候，要成为爱因斯坦的时候，做老师 的不必轻率的称赞，由于那是他的抱负、目标，是他前进的动力。我 经常听到一些老师带着不屑的表情说，就他那水平，就他那智力，还 想将来当科学家呢。这样的老师不但没有送给同学抱负，还试图粉碎 同学的向往，是不合格的老师。转变后进生的思想首先从改造他们的抱负入手。绝大部分后进 生落后的缘由，不是智力的低下，而是缺少自我约束的力量，没有稳 定的方向。关心他们树立一个抱负，就是关心他们确定一个方向，使 他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。一个后进生收到了这四件礼物，他的心里感受到了暖和、友善, 得到了鼓舞，有了人生的美妙追求，就可能慢慢变成一个优秀的人。 而微笑、鼓舞、表扬和抱负，是同学成长环境中的阳光、空气、水和 土壤，优秀的同学需要，后进生更加需要。所以，老师们，不要再吝 啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把它们都热忱的赠给 渴望成长的同学们吧！