中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准6篇.docx

中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准6篇中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准1为进一步深化中小学人事制度改革，全面深化新时代教师队伍建设，合理配置教师费源，促进学校管理和绩效考核的 规范化，根据中央编办、教育部、财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知（中央编办发（2014） 72号）精神， 结合我市实际，现就进一步规范义务教育学校教师工作量提出如下意见。一、合理界定教师工作量教师工作总量是指学校教师在科学核定编制的基础上，完成学校所有的教育教学工作任务。内容包括学科教学相关的 早读、备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导等教学活动全过程，以及学校根据岗位设置分配的教育教学管理、班 主任、课间操、午间管理、社团（校队）指导、学科辅导、教辅服务等与教育教学相关的任务。教师的工作量以周教学课时数为主要内容进行计算。通用标准课时工作量，一至六年级每课时教学时间为35分钟40 分钟，七至九年级每课时教学时间为40分钟45分钟。若安排长短课，教师教学总时间应对照通用标准课时单位进行折算，基 本保持不变。二、调整教师周教学工作量标准（一）小学教师周教学工作量语文、数学1416课时，英语、科学、道德与法治16课时，体育与健康、音乐、美术、劳动教育、综合实践活动（包 括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践）、心理健康、地方课程、校本课程等其他学科18课时。（二）初中教师周教学工作量语文、数学、英语、科学12课时，历史与社会、道德与法治14课时，音乐、美术、劳动教育、综合实践活动（包括 信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践）、心理健康、地方课程、校本课程等其他学科16课时，体育与健康男女合班教 学M课时，分班教学16课时。（三）行政管理人员周教学工作量学校行政管理人员原则上要兼任一线教学工作。校长（书记）周课时数原则上不少于所任教学科专任教师的1/3, 副校长（副书记）不少于1/2。（四）业务骨干周教学工作量担任教研组长、年级段长，积极承担学校布置的教研、科研、管理等任务，带领学校团队开展校本教研或辅助学校做 好教育教学管理，可根据实际工作情况，周工作量折算广2课时。担任市、县（市、区）兼职教研员、研训员的（以教研、师训部门聘书为准），周课时数为所任教学科专任教师的1 /2。（五）适当增加低班额教师周教学工作量上述周课时数是以标准班额、核准的编制人数、满足开足开齐课程为准确定。班级学生人数在16人及以下的，教师 周教学工作量原则上要增加4课时。班级学生人数17人至35人的，教师周教学工作量原则上要增加2课时。三、其他事项说明（一）跨学校或校区走教的，可根据实际情况折算不少于2课时计入周工作量。跨年级教学的，学校可根据学科实际情况折算1课时计入周工作量。教师承担面向教共体学校开设网络课堂、同步课堂按实际情况计入周工作量。（二）承担校队指导、大社团指导等学校重大任务的，应当根据实际工作量，折算成课时。信息技术专任教师兼任电 脑维护、网络管理的，应当根据实际工作量，折算成课时。（三）各学校要统筹设置岗位，突出“一专多能”导向，按照工作量满负荷的原则，科学合理分配各学科教师工作量。 小学语文要逐步实行一人任教两个平行班，小学道德与法治课教师要从高段开始逐步配置专职教师。小学低段根据学校实际情 况探索语文、数学包班制。（四）大力压缩非教学人员。学校的管理工作尽可能由教师兼职。对确实需要配备职员、教学辅助人员和工勤人员的 学校，其专任教师占教职工的比例，初中一般不低于88乐小学一般不低于9现。（五）本通知自发布起试行，各县（市、区）义务教育学校教师工作量由各县（市、区）教育部门参照本意见自行确 定。各义务教育学校根据教育主管部门的意见，结合学校实际和教师任课班级班额大小、教师跨学科及学段任课情况，制订具 体的教师工作量管理办法，经教代会审议后予以实施。中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准2是依据教师劳动的社会必要劳动时间而确定的以时间为单位的教师工作量数量衡量尺度。它是衡量教师是否完成其职 责的重要的数量标志。它对于所有的教师来说都应该是平等的。教师工作量数量标准的实际确定是比较困难的，但从理论上说，教师工作量数量评定标准不能是个别劳动时间。所谓 个别劳动时间，是指单个教师为完成教学诸环节及其职责范围内的任务而实际耗费的劳动时间。个别劳动时间是千差万别的， 确定教师工作量数量评定标准的尺度，只能是教师的社会必要劳动量或表示这种量的社会必要劳动时间。所谓社会必要劳动时 间，即在现有的正常的教学条件下，在社会对教师合理的职责要求和受教育者平均的接受能力下，完成教育诸环节的过程所需 要的劳动时间。个别劳动量和社会必要劳动量可以是相同的，也可以是不同的。大体有三种情况。如果某个教师的个别劳动量等于社 会必要劳动量，说明该教师恰好完成工作量定额。如果某个教师的个别劳动量小于社会必要劳动量，在一般情况下就说明该教 师没有完成工作量定额。对于没有完成工作量定额的情况，要分清是由于主观原因还是由于客观原因造成的。如果确系由于编 制数量确定有误，那么学校管理部门必须及时给予调整。如果个别劳动量大于社会必要劳动量，则说明教师超额完成了任务， 付出了较多的劳动量。我国在20世纪50年代，高等学校试行过教师工作日和教学工作量办法，1978年起原教育部重新拟 定高等学校教师工作量试行办法征求意见稿），经试行并总结、修订后，于1981年正式颁发高等学校教师工作量试行 办法。在这个办法中，根据每学年42周，每周5天，每天8小时计算，教师工作的全年定额为1680小时。从理论上说，这个定额时间不属于教师的社会必要劳动时间。只是按8小时工作日制度的规定数乘以工作自然天数的 小时积。与这个法定时间额相比较，我们在教师工作量的实际计量中，往往是用教师各项工作的实际时间，乘上相应的经过科 学计算和处理的加权数。教师各项工作的实际时间可以制成调查表，下发到教师手中，要求教师根据实际情况如实进行填报。 调查表汇总上来之后，测算出本校教师从事各项工作的平均时间，以及占总的工作时间的百分比。一项调查表明，高中教师的 备课时间是每周18. 4小时。初中教师是每周13. 9小时，小学教师是每周14. 2小时；高中教师的授课时间是每周10. 6小 时，初中教师是每周11. 3小时，小学教师是每周12. 4小时；高中教师的作业批改时间是每周11. 8小时，初中教师是每周 11. 2小时，小学教师是每周10. 3小时；高中教师的辅导时间是每周4. 9小时，初中教师是每周5. 15小时，小学教师是每 周1.6小时；高中教师的第二课堂工作时间是每周049小时，初中教师是每周0.9小时，小学教师是每周1. 2小时。在教师工作量数量评定标准这个问题上，还需说明的是计量标准的单位问题。我们认为，以自然小时为单位比以学时 为单位相对好些。有三方面原因：其一，教师教学工作量中的授课时间表面上是以学时计算的（4050分钟），实际上与授课 有关的其他教学环节所花费的劳动时间都是以自然小时为单位来计算的。其二，课间休息的10分钟，表面上好象不属于教学时 间，其实不然。课间休息时间是师生授、听课的必要条件，它虽然发生在劳动过程之外，但属于劳动过程的继续，是授课时间 的延长。其三，以小时为尺度来计量教师工作量，兼顾了教学人员和非教学人员的不同劳动特点，非教学人员不适于用学时来 计算工作量。中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准3一、提供心理支持、关注兴趣培养离考试越来越近，所有学生或多或少会有浮燥心里，会有考不好的担心和焦虑，会觉着累，学生的这些消极的心理需 要得到释放和渲泄，作为老师，我们可以采用这样的方式为他们减压，譬如：个别面谈、小组交流、座谈会、班队活动等方式 给予关注，以人为本，留心学生心理健康。同时，复习过程的组织方式是否灵活有趣直接影响到学生的学习情绪。教师如果只是一味地讲，不断地考，注入式的 满堂灌，那学生就会觉着枯燥无味，自然就谈不上什么效果了。我们要不断变换教学方法，运用多种手段，把复习课上得象新 授课那样精彩，那样耐人寻味。机械重复是复习的大忌，我们应该努力避免。我们所组织的复习方式应当力求鲜活，就是要在复习中引导学生通过变 式、变序、综合的方法，把知识学活用活。并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣 盎然的活动中巩固知识，提高能力，进一步激发主动探究的兴趣。还应注重增强复习的活动性，要设计一些综合的实践活动， 让学生通过比赛、表演、辩论、交流、小组合作等形式，使枯燥的复习轻松有趣。二、注重教材内容，适当拓展延伸毕业班教师要把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的底气, 又注意培养学生的灵气，充分发挥复习的集体功能，抓准学生复习中的难点、盲点、焦点问题，着眼于全面提高学生的素质， 在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习工作。以教材为本，通过复习，对教材的内容充分掌握，让学生做到温故而知新。我们可通过迁移重点训练项目，变换类型 进行训练，将教材内容适当拓展，以激活知识的发展区，让学生得到知识的升华。三、抓住要点难点，切忌平均用力我认为对于毕业班的复习来说，应当各有侧重，抓住要害。重点、难点内容，进行强化。老师应注意复习的系统性， 切忌平均用力。我们将通过分析近几年的毕业检测试题，认真搞好每个单元的检测，根据检测情况，分析教学中的得与失，组内教师 共同商讨，查找学生学习中存在的问题，对有进步的学生多表扬和鼓励。四、加强家校联系，达成齐抓共管如果仅依靠教师的教和学生的学，往往不能取得预期的效果，因为学生家庭环境、个人素质都不尽相同，所以家长跟 老师的密切配合不容忽视。我们通过召开毕业班家长会、个别交流、电话、短信、电子邮箱、qq等联系方式，加强与家长交流, 向他们介绍当前的教育形势和我们的现实情况，就如何抓毕业班工作提出我们的设想，倾听他们对提出的宝贵意见，以达到齐 抓共管的目的。我们坚信有各级领导的鼎力支持，有全体老师的团结奋斗，横市中心小学这颗教育明珠必将更加璀璨夺目。一份春华, 一份秋实，在教书育人的道路上我们付出的是汗水，然而我们收获的却是那一份份充实的沉甸甸的情感。我们用心去教诲每一 个孩子，我们用情去培育每一个学生，我们无愧于我们的心，我们无悔于我们的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定盛 开绚丽的花朵。为了横市镇的教育教学事业，让我们携手共进吧。谢谢大家。中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准4一、指导思想为增强办学活力，提高学校的办学水平，进一步推进学校内部管理体制改革，充分发挥绩效工资的激励导向作用，充 分调动教师的工作积极性，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工 作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，现根据有关规定和精神，结合我校实际，特制定本考核实施方案，二、考核原则1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。2、坚持“公正、公平、公开”的原则。3、坚持“科学规范”的原则。三、考核范围我校目前所有在编在岗人员。四、奖励性绩效工资的构成及发放办法奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的30乳奖励性绩效工资在项目设置上设立学校 管理岗位津贴、班主任津贴、一线骨干教师津贴、工作量奖、教育教学教科研工作奖、考勤奖、师德奖等项目。专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：普通高中教师1014节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音 乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节（中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准）；初中教师1216节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、 美术、综合实践、信息技术等学科每周16节；小学教师14一18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确 定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定;班额较小的村、 完小周课时数根据学校实际情况确定。中小学校长（含党组织负责人）、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、 群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准5一、课时计算方法：专任教师以周教学课时计算工作量，一课时按40分钟或45分钟计算；高中教师周课时数可 按学年或学期平均数计算。二、专任教师周工作量标准1、小学教师：语文数学14节；科学外语15节；体育、音乐、美术、信息技术16节；品德、综合实践和地方课程等 17节。2、初中教师：语文、数学、英语和科学12节；思想品德、历史与社会、体育14节；音乐、美术、信息技术、综合 实践和地方课程等16节。3、高中教师：10T4节；各校根据选考学考情况、以及专业特点制定各学科周课时数标准；除按周工作量标准外， 亦可根据学年或学期平均数计算周工作量。中层干部周工作量标准与专任教师有异，中层正职的周课时数为专任教师的二分之一，中层副职的周课时数为专 任教师的三分之二。以上未具体约束的老师工作量情况，应以当地教育局的政策和公立校校方安排为准。中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准6现将高等学校教师工作量试行办法和高等学校教师教学工作量超额酬金暂行规定（以下简称试行办法和 暂行规定）发给你们，并就有关问题通知如下：一、建立和健全教师工作量制度是高等学校科学管理工作的一项重要措施。实行这个制度，有利于发挥教师的社会主 义积极性，稳定教学秩序;有利于提高教学质量，开展科学研究;有利于加强师资队伍的建设。二、教育部部属高等学校在接到本通知后，可按试行办法和暂行规定试行，至于个别院校或校内部分单位目 前尚不具备试行条件的，经我部或院校领导批准，可暂缓试行。其它高等学校试行教师工作量制度，因涉及超额酬金开支问题, 目前是否试行，由各省、市、自治区和国务院有关部、委根据情况酌定。三、试行教师工作量制度是一项复杂、细致、政策性较强的工作。它关系到学校各方面的工作，涉及到每个教师的工 作安排和切身利益。因此，在试行中必须切实加强领导，认真做好思想政治工作，使广大教师明确试行教师工作量制度的目的 和必要性，努力为社会主义教育事业多做贡献。四、试行教师工作量制度要同试行高等学校教师职责及考核的暂行规定结合起来，在明确各级教师的职责、任务 和平时考绩的基础上，实行定期考核。教师完成工作量的情况要记入高等学校教师工作量登记卡，存入教师业务档案，作 为教师工作安排、培训、提职、升级的依据之一。五、各高等学校应根据试行办法，结合学校实际情况，拟定较具体简易的实施补充办法，并报我部备案。高等学校教师工作量制度尚处在试行阶段，试行办法还有待完善，各校要注意总结试行的经验，探讨较简易的计 算办法。各校试行情况和对试行办法提出的修改意见要及时报送我部，以便在适当时候进行修订。高等学校教师工作量试行办法为了加强高等学校师资队伍的建设，充分发挥高等学校教师的社会主义积极性，有计划地安排教师的工作，合理计算 教师的编制，切实保证教学、科研任务的完成，特制定本办法。第一条教师工作量包括：教学工作量（含教学法研究工作量）、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教师全年工 作量，按每天8小时，每周5天，每年暂按42周计算，应为1680小时（待校历确定后，按校历周数计算教师全年工作量）。高等学校应贯彻教学为主的原则，首先保证完成教学任务；同时要积极开展科学研究、实验室和教材建设、培养和提 高师资等项工作。全校教师的教学工作量，一般应占全校教师工作量的2/3左右。第二条教师的教学工作量计算办法1 .讲课（包括备课、上课、课外辅导）的工作量：教授、副教授：讲课工作量二计划学时X （45）开新课工作量;计划学时X （57）重复班工作量;计划学时X3X班数讲师：讲课工作量二计划学时X （56）开新课工作量二计划学时X （68）重复班工作量二计划学时X3义班数需要助教讲课或助讲、试讲，可按讲师工作量的高限计算。（注：大班讲课超过120人，工作量增加10虬）文科的某些课程（包括公共政治课），更新内容较多的章节，其教学工作量可按开新课计算。专任课外辅导工作量二计 划学时X3；重复班工作量二计划学时X班数。（注：专任课外辅导，是指某些教师只担任课程的辅导工作而不担任讲授工作。）2 .公共外语课的工作量二计划学时X （34） X班数。（注：公共外语课的工作量，包括备课、上课、课外答疑及批改作业。公共外语每班为40人左右。）3 .体育课的工作量二计划学时X （34）；重复班工作量二计划学时X2X班数。辅导校体育代表队，每小时以1.5小时计算；辅导群众性体育活动，可按核准的实际小时计。4 .辅导课、习题课、课堂讨论、批改作业的工作量：辅导课、习题课工作量二计划学时X4;重复班工作量二计划学时X2义班数。（注：习题课每班学生为40人左右。）课堂讨论工作量二计划学时X5；重复班工作量=计划学时X2X班数。（注：习题课和课堂讨论的工作量，包括备课、上课、听课、课外辅导。）批改作业工作量二核准的批改份数X （1/121/4）小时。5 .实验课（包括上课、备课、课外辅导）的工作量=计划学时X（35）；重复班工作量=计划学时X2X组数。（注：每组学生15人左右。） 批改实验报告工作量二核准的批改份数又（1/101/3）小时。6 .批改中文、外文写作课作业的工作量二（1/21）小时X核准的批改份数。7 .指导实习、社会调查的工作量二（计划天数+教师准备天数）X （89）小时；其中野外作业天数X （910）小时。（注：指导实习和社会调查的工作量，包括批改实习报告和调查报告。）8 .指导课程设计的工作量二计划学时X （45）；学年论文的工作量二计划学时（1/41/6）小时X学生人数。9 .制图课讲课部分的工作量，按本办法第二条第1项计算；其练习部分的工作量，按本办法第二条第4项计算。10 .指导毕业论文、毕业设计的工作量：教授、副教授工作量二计划周数X （57） X学生人数；讲师工作量二计划周数X （68） X学生人数。（注：指导毕业论文和毕业设计的工作量，包括选题、答辩及有关工作。毕业论文和毕业设计，原则上每个学生应有不同的选题，如数人选作相同题目，则从第二人起工作量减半。）11 .期末考试、考查（包括出题、考前辅导、考试及阅卷）的工作量：考试二1小时X90以内的学生人数+0.6X（超过90的学生人数-90）考查二（1/41/2）小时X学生人数。（注：口试课程，可另加0.5X学生人数。）12 .指导研究生、进修教师的工作量：指导以学习课程为主的研究生的全年工作量=（4080）小时X研究生人数。指导以论文工作为主的研究生的全年工作量=（160220）小时X研究生人数。指导进修教师的全年工作量= （6080）小时X进修教师人数。13 .教学法研究（包括观摩教学、教研室业务工作会议及业务接待等）的工作量，每个教师每年可按80120小时计入 教学工作量。第三条教材和教学法资料的编写工作：教师为编写教材（如教科书、习题集、实验集、设计图册、补充讲义等）所需的时间（包括出席教材编写会议），可按领 导核准的工作时数计入教师工作量。教师从事各项教学法资料（如各种指示书、习题卡片、设计题目卡片、现场教学指示书及补充讲义、课外科技活动指 导材料等）的编写工作，现代教学媒体及其他教具、模型、演示设备、教学用图表及幻灯片的绘制、制作等工作，应按核准的实 际需要时数计入教师工作量。第四条专职或主要从事科研、生产、实验室（包括实验室建设或准备新实验）等工作的教师，每学期应有明确的要求 和具体的工作计划，实行上班制，每日以8小时计，计入教师工作量。第五条经批准兼任行政和党的工作（包括政治辅导员、班主任）的教师，应根据其兼任工作任务量的大小，核准其工 作量，计入教师工作量，并减少相应的教学工作量。第六条教研室应合理安排教师的工作，计算出每个教师和教研室的全年工作量。每学期末要对教师实际完成工作量 及其他各方面的情况进行一次全面的考核。在正常情况下，教师必须完成规定的全年教师工作量。对于体弱多病的教师，经医生证明，在患病期间，可减少部分或全部教师工作量；老年教师，可根据他们的健康状况, 减少部分教师工作量。对于努力完成教师工作量、教学质量优异、科研水平较高、并关心学生成长的教师，要给予表扬和奖励。教师完成全 年工作量，承担的教学工作量超过1400小时，教学效果较好，应按高等学校教师教学工作量超额酬金暂行规定发给酬金。对于工作态度不好，不服从安排而完不成教师工作量的教师，应进行批评教育，以至给予纪律处分。第七条各校可根据本办法，结合学校实际情况，拟定具体简易的实施补充办法。高等学校教师教学工作量超额酬金暂行规定为了鼓励高等学校教师努力完成教学工作量，不断提高教学质量，对于超额完成教学工作量，教学质量较好，并关心 学生成长的教师，根据社会主义各尽所能、按劳分配、多劳多得的原则，在给予精神鼓励的同时，应发给教师教学工作量超额 酬金，特制定本暂行规定。一、教师教学工作量的计算标准，应按照高等学校教师工作量试行办法（以下简称试行办法）的规定计算。如 教学工作量采用其它计算办法，则应按试行办法的规定标准进行换算。二、合于下列条件之一者，发给教师教学工作量超额酬金：1 .教师所在教研室全体教师全年实际承担的教学工作量总额，达到全体教师应承担的全年教师工作量总额的60%时， 教师个人全年教师工作量达到1680小时而全年承担的教学工作量超过1400小时，其超额部分应发给教师教学工作量超额酬金。2 .教师所在教研室全体教师全年实际承担的教学工作量总额，达不到全体教师应承担的全年教师工作量总额的60% 时，教师个人由于教学工作的需要，必须承担超额的教学工作量，经领导批准，其超额部分，可发给教师教学工作量超额酬金。3 .经批准兼任行政和党的工作（包括政治辅导员、班主任）的教师，应根据实际情况减少教学工作量，全年减少的教学 工作量不得超过500小时。减少后其超额部分，应发给教师教学工作量超额酬金。三、教师教学工作量超额酬金，以超过教学工作量10小时为计算单位，每超过10小时发给酬金4元。四、学年末一次发给教师教学工作量超额酬金。特殊情况，经校领导批准，亦可按学期发给教师教学工作量超额酬金。五、在教研室计算全年教师工作量总额时，应将经领导批准的脱产、半脱产进修教师和体弱多病、老年教师所减少的 工作量扣除。六、教师教学工作量超额酬金，列入补助工资目开支。七、本暂行规定，自下达之日起实行。