初中学生减负的工作总结.docx

初中学生减负的工作总结初中学生减负的工作总结篇一根据精神和要求，我校领导高度重视，积极采取了一系列措施，以切实减轻学 生过重课业负担，全面推进素质教育。现将工作情况汇报如下：一、加强宣传学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生 过重的课业负担，让学生全面发展我校今年在教学工作中我校自觉落实教改精神，与此同时，我校还多次组织教 师认真学习有关文件精神，坚持“以学生发展为本”的理念，着力减轻学生课业负 担。积极改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让 学生自主地、富有个性地发展。此外，学校还要求教师的课堂教学设计必须从学生 的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的.联系，确立学生在学习中的主体地 位，努力改善教学方法，提高教学质量，不断培养学生的自学能力和适应社会的能 力。二、制定措施，落实到位，加强管理1、开学之初，学校教务处根据课程设置课时要求，开足上齐课程，上足课 时，科学合理地排好课程表，丰富学生的学习生活。2、积极使用教学学案，当堂教学问题和作业当堂解决。3、星期或节假日期间，严格按照文件要求，不搞补课活动，原则上不留书面 作业给学生带回家做。4、任何学科教师不得随意占用下课时间讲课，不拖堂，努力提高课堂教学效 率。5、实行午睡制度，保证学生的休息时间。6、根据上级主管部门相关文件要求，取消百分制，实行星级制。任何学科不 给学生排名次。学生考试成绩作为学生隐私不在家长会和其他集体场合公布等。7、严格控制考试次数，每学期只组织考期中、期末两试，不在组织单元考试。8、严格按照上级要求，不给学生强行征订教辅，增加学生的课业负担。三、由教务处通过作业量、教学进度等方面的检查，全面了解学校教师的课 业负担情况，并把存在问题及时反馈给相应学科教师。总之，我校在减轻学生课业负担方面，教师们做得比较好。但也存在不足，如 一些探究性的问题没有给足学生时间去进行探究，作业量部分不能满足不同层次的 学生需求，与家长的联系较少，有待进一步加强。初中学生减负的工作总结篇二为进一步贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局的关于开展义务教育阶段学校 “减负万里行”活动的精神，切实减轻学生的过重课业负担，深化教育教学改革， 落实上级教育部门的相关要求，结合农村寄宿制的实际情况，我校开展了规范办学 行为专项督查自查，经过自查、调整、改进、规范办学行为，将减负提效工作真正 的尽最大努力的落到实处，现将本次活动总结如下：一、加强领导，扩大宣传，营造减负的良好氛围为将本次“减负”活动落到实处，收到实效，我校高度重视本次规范办学行为 的专项督查活动，成立了以校长为组长，校领导班子和教师、家长委员会部分成员 参与的领导小组，认真学习和研究上级活动的通知，领会文件精神和内容，开展专 项自查，同时采取多种形式，深入开展减负工作的宣传引导，面向全体教师，面向 全社会宣传本次减负的重要性和复杂性，教育广大教师在实际的教学工作中要切实 采取多种措施，坚决贯彻上级部门和学校的制度要求，努力做到减负增效，在实际 教学中主动改进教学方式，采取灵活多样的教学方法和课堂教学模式，追求自主、 合作，向课堂要效益，向45分钟要质量，追求课堂效益最大化，坚决杜绝随意加 深课程难度，增加课时，赶超教学进度的情况，通过家长委员会做社会宣传，让全 社会家长都理解减负的重要性和复杂性，做好家长的宣传引导工作，改变家长的教 育观念，理性的安排学生就近入学，反对盲目的进县城择校行为，同时科学安排学 生的课外活动，不参与课外、校外的文化实习班，不压榨学生的课余休息时间。二、自检自查，加大治理，纠正不规范的办学行为按照上级要求，我校开展了针对减负的自查行为，通过自检自查，我们及时发 现了一些不合理的办学行为，及时的予以纠正和改进，同时围绕通知精神，我们制 定和完善了一些制度和要求，努力做到了：1、尽最大努力开齐、开全课程，坚决杜绝文化课尤其是数语外挤占体育、综 合实践活动的课程。2、完善各项制度，将减负提效要求与教师的日常考核、评优晋级挂钩，取消 用教师的教学成绩、学生的考试成绩做为评优、晋级的依据。3、发挥教职工代表大会和家长委员会的作用，密切家校联动，增强社会人士 及学生家长参与学校减负的管理和监督。4、坚决不组织任何形式的升学分班考试，不分重点班、尖子班。5、严格执行规范的作息时间，学生在校总时间不超过7. 5小时，做为寄宿制 学校，确保学生的睡眠时间不少于9小时，不统一组织非住宿生参与早、晚自习。6、教育广大教师不得随意组织和参与校外补课，学校坚决杜绝假期集中补课 的现象。三、课题引领，多元评价，规范作业及评价体系我校今年申报了基于常规，提高各学科作业有效性的研究的科研课题，通 过课题的研究，进一步规范了作业的布置、批改。通过课题的引领，提高各学科作 业的有效性，避免大量的机械性重复性和惩罚性作业，减轻了学生的作业负担，提 高作业的实效，同时，严格执行“一教一辅”制度，避免大搞题海战术，加重学生 的学业负担。同时结合学生的综合素质评价，完善了科学多元的评价指标体系，切实扭转了 单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向，推行学业水平考试和综合素质评 价，为每个学生建立了学生成长记录袋，多元化、多方位、全角度的考核评价每位 学生。每学期组织两次测试，即期中和期末测试，注重考试的难度和区分度，严禁提 高考试的难度，不给学生根据考试成绩排名，不给老师排名。总之，减负的任务任重道远，我们在以后的工作中还进一步规范办学行为，力 争将减负落到实处。收到实效。初中学生减负的工作总结篇三减负，并不是新鲜的话题，但它却是一个非常值得思考的话题。有关为中小学 生减负的禁令，年年发文，年年讲，但却走入了越减学生负担越重的怪圈。纵观形 形色色的减负令，无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几方面做文 章。这样的禁令是作秀?是姿态?是运动?还是真的“狼来了”？社会各界是褒贬不 一，其实作为我们教育工作者更是心知肚明它的实际作用：有如隔靴捎痒，治标不 治本。一、兴趣是减负的第一法宝。学生为什么会有负担?如何才能让学生享受适度的压力?这恐怕是教育不可回避 的一个问题。我们可以先做一个形象的比喻：当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈 一小时，你会觉得是愉快的享受;反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟， 就会成为沉重的负担。所以，学生有没有兴趣，很大程度上决定了负担的轻与重。 学生在学校除了读书，还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有机 结合，才能还给孩子快乐的童年，减轻他们的负担。二、向四十分钟要质量。学生要发展，教师就要先行发展。教师广泛涉取以求一个“博”字;钻研业务 以求一个“专”字;加强教研以求一个“新”字。要上好课，课前准备是关键。教 师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展 课堂教学。三、让学生把作业当做一种快乐。查阅各级各类的减负令，都会有这样一条规定：严格控制学生的作业量。做到 一、二年级不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作 业不超过1小时。因此，人们一提到减负，第一反应就是减少作业量。有人认为 “减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他 自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二年级的孩子回到家 什么作业也不做，家长会答应吗?一定量的作业还是要布置的，因为学习本身就客 观存在一定的负担的压力，任何人学业上的成功都无法逾越“刻苦努力”这一环 节。如果我们随意减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。在作业的要求上，首先要精心设计作业，认真筛选，控制作业数量。选择有代 表性的作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的。笔头作业一定 要做到少而精，避免机械重复。其次，老师要做到“下水作业”。作文有“下水 文”，作业也应该有“下水作业”。凡是要求学生做的题目，老师必须先做一遍或 先过一遍。在做下水作业的过程中，了解作业的难易程度，所需时间，容易出错的 地方等。这样才能做到布置作业适量而又适度。第三，双休日、节假日要控制笔头 作业的量，可布置一些“软作业”。所谓“软作业”，就是比较灵活、自由的、需 要学生动手动脑，以及参加社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参加劳动、查 阅资料、收集信息、社会调查等。这些作业学生乐意做、喜欢做。对自己感兴趣的 东西做起来是不会感到是一种负担的。而这些作业的完成，对于增进学生的综合素 质无疑是很有帮助的。作为学生，写作业时他们的巩固知识，取得好成绩的一条必要的途径，我们要 鼓励学生勇敢地承担起来。然而，作为老师，我们在作业的布置和选择上也要动动 脑筋，既要减轻学生的作业量，又能达到预期的效果。四、多元化的评价方式。为什么学生的负担越减越重，究其原因就是评价制度跟不上时代的发展。怎样 去评价一个学生，大家的定向思维就是孩子的考试成绩，尤其是语文数学英语等所 谓主科的学习成绩。其实，从多元智能的视角去看待学生，你会发现每个学生都是 特别的，所有的学生都是聪明的，只是他们的才智表现在不同的方面。我们要承认 这种差异，悦纳这种差异。教育的过程应该是欣赏学生成长的的过程，巧用激励手 段，能带来意想不到的减负效果。在后墙上布置一块精心布置的“比比谁最多”的竞赛园地，上面贴着一颗颗通 红的苹果。这些都是老师对孩子们的奖励。然而，这些苹果并不是学习成绩好的学 生才会得到，只要学生在某一方面有足够的表现，或者是在某一方面取得了不小的 进步，都会得到红苹果的奖励。一枚小小的红苹果，不仅对成绩好的孩子是一种促 进，而且让那些成绩不如意，但是在其它方面表现突出的孩子找到了自尊，让孩子 们自豪地认为：“我就是最棒的！ ”定了星级队员评比方案，每月都会评选星级队 员，包括礼仪星、友爱星、发言星、守纪星、劳动星、作业星、阅读星等，只要在 某一方面优秀就可以登上星级队员风云榜。灵活机制的评价方式，让学生更自信，对学习也更有信心。看到每个孩子的长 处，采取多元化的评价方式，不仅是减轻的学生学业负担，更是减轻了学生的心理 负担。减负并不是一道简单的减法算式，它需要教育者站在孩子的角度，设身处地想 到孩子的未来，让孩子能够在快乐中成长;减负也是一项长期的工程，它需要教育 者站在发展的角度，为培养更优秀的人才而不懈努力。减负虽然路漫漫，但“减 负”是大势所趋，人心所向，作为教育工作者，面对减负浪潮，责无旁贷。