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思政课教师培训心得体会思政课教师培训心得体会篇一近两年就像智能手机和“微信”引起的社会资源和信息的大爆炸一样，在教育 界“微课”已然形成蓬勃爆发之势，教育资源建设的又一次大变革已悄然遍地开 花。“微课”也为初中理化课程改革提供了一个新的思路，在本学期的初中实验加 试教学中我们理化生教研组进行了大胆的尝试，将实验过程先以“微课”的形式在 手机上形成视频资源，记录教师的操作细节，让学生反复观摩。降低了实验难度， 有效提升了理化实验教学效果。教师也在对自己制作的“微课”进行反复观看及不 断完善中使自己的专业技能得到不断成长和提升，同时形成了一套完整的理化实验 资料库。更为以后整个学科的资源建设及学习模式的变革提供了很好的理论支持和 示范作用。一、在理化实验教学中使用“微课”的有利条件现代化学校建设为“微课”的录制和使用提供了硬件基础。学校的“班班通” 工程建设使每个班都配备有电脑、投影、白板；每位教师也重新配备了办公电脑； 校信通、家校通、教学用U盘、光盘一应俱全。随着信息化社会的不断发展，现在 网络和电脑已成为学生学习生活的必备品，特别是智能手机和平板电脑的普及使得 网络学习成为可能。二、在理化实验教学中使用“微课”的客观原因我市进行初中理化生实验加试已多年。实验加试强调学生操作实验的能力，这 就促使学校在原有各类教学仪器的基础上，加强实验室建设。补充了大量实验效果 比较理想的仪器设备，以满足学生实验的需要。学生在学习某些操作性较强的实验 时，可以进入实验室动手操作，大大提高了学生的学习兴趣。学校还有计划地实施 了以提高学生动手能力为主的实验教学，成立了理化生实验社团，引导学生积极参 与探究性实验活动，使学生的兴趣得到了有效提高，对学生的能力培养也起到了积 极的促进作用。三、在理化实验教学中使用“微课”的必要原因实验课教学和常规课堂教学最显著的不同就是：操作性强、可视性差、细节较 多。学生难以在一遍教学过程中深刻理解、全面把握，而在高频度重复性的实验教 学中，还必须一遍一遍地讲解和强调要点，让教师苦不堪言。实验心理学家赤瑞特 拉(Treicher)在关于人类获取信息的来源的实验中发现：人类获取信息的83% 来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1%来自味觉。所以传统实验教学中可 视性较差的问题，如果能以“微课”视频来弥补，就会大大提高课堂教学效果和学 生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。另外“微课”最终呈现的数字格式的视频，可以储存、复制。学生可以在学校 或家里反复观看，看清要点；突破难点；熟悉过程；加深理解。所以“微课”的出 现，打破了课堂的框框，打通了课内学习和课外学习的联系。其鲜明的可重复性、 可选择性特点让老师的教和学生的学变得更加灵活。四、利用“微课”有效提升理化实验教学效果“微课”制作完成后，要使其融入课堂，有效克服实验课知识点凌乱、操作动 作琐碎、教学效率较低的问题。同时制作好的微课视频也要实现资源共享，打造信 息化的高效课堂，构建自主、优质、高效的学习体系。首先，我们搭建了较完整的 信息资源共享平台，各级平台的有效利用保证了 “微课”在实验常规教学中起到点 睛的神奇效果。1、利用人工传递课堂平台教师用U盘将制作好的“微课”视频转移到所教班 级的电脑桌面，便于学生利用课余时间随时观摩、学习，熟悉过程、关注细节、领 悟原理。2、利用网络平台将自己的微课上传至市网络资源库，资源共享。3、可以分享至学生的QQ空间，这样用学生喜闻乐见的形式，营造中招实验加 试氛围。既能达到励志的效果，也能使学生相互切磋，互相鼓励，牢固掌握。其 次，在教学中还要注意各种教学手段配合得当，才能使传统模式与现代手段相辅相 成，相得益彰。“微课”等现代信息技术与初中理化生实验相结合，打破了课堂实验的局限 性。通过视频实验剪辑，学生看到一些重要的，但在目前条件下难以精确完成的实 验，弥补了常规实验的不足，提高了初中物理和化学实验的演示效果。众所周知， 理化实验存在仪器条件难以满足每一位同学的需要，实验内容繁琐，药品损耗较 大，在实验教学中坐在后排的学生很难看清讲台上的实验操作细节。“微课”具有 时间短、储量小、表现形式多样、携带和播放方便等特点，它还可以把关键步骤、 关键点放大，这样既减少了仪器、药品不必要的损耗，又使实验的可视性增强，也 增加了学生完成实验的信心。在本阶段高密度、大容量的实验教学中，“微课”以 其“微”而“巧”的鲜明特点，发挥着其他课程资源无法替代的作用。“微课”与 传统课堂教学模式互相融合，取长补短，以“微课”等信息化教学资源促进新的教 育教学方式变革，也将成为必然趋势。思政课教师培训心得体会篇二20xx年x月x日一一17日，在衢州工程学校（技师部），我很荣幸参加了市 教育局组织的“中职数学教师专业化发展48学时培训”，听取了专家、名师们的 专题讲座，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及 那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。使我更深一层领悟到了新课程改革的理念,也使我感受到了作为一位一线数学教师身上的责任。通过学 习，我有以下几点体会：一、数学知识的生活化衢州中专付钦志老师的阐述为我们准确把握数学生活化，把握新教材指出了方 向和并且给出了建议。数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象 概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的， 它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上 的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生 活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化 与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏、活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的 图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。二、教学更要注重人的发展衢州市教育局教研室李世杰老师的讲座，阐述了课堂教学创新设计和变式教学 的理论与发展，突出了教材设计的重要性。教材的设计应更注重面向全体学生，培 养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多咱原 因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种 现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要 求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。因此我们 在今后的教学中要牢牢谨记人的重要性。以人为本，注重人的发展和能力的培养才 是我们教育之根本。三、教学形式和内容的多元化听了天津市机电学院李广全教授关于新教材的讲座，了解了更多新课程理念， 知道了新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单 一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的 过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种 方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一 种多元化的形式。这也是尊重学生和个性的一个表现，记得中国一位科学院院士曾 表示，不给学生留有足够的空间去思考去想象，就谈不上发展和创新，就很难实现 未来的科技发展，科技强国。四、向专家学习经验的思索几位专家教授的精彩案例讲评，给我们留下了深刻的印象，使我明白什么是教 学？什么是用心教学？善于思考总结，勤于专研琢磨，以及对自己的严格要求，成 就了几位优秀教师的精彩课堂的教学。每位的数学教学经验各有千秋，十分精彩。 我边听边与自己进行对比，沉思中找差距，希望能借助他山之玉使我的数学教学工 作再上新台阶。相比而言我们不是没有发现问题，不是没有好的想法，更多是没有及时总结研究，没有付诸实施，缺乏自我总结教学经验的方法，更缺乏一种敬业精 神，很是惭愧。随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我 要学”就要求教师给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们 通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生养成自主学习、合作探究的良好学习方 法。思政课教师培训心得体会篇三很高兴能够参加这次的省级小学思品学科的培训，通过聆听各位专家的讲座， 是我受益匪浅，也使我对品德这一学科有了更深的了解。一、品德与生活(社会)课教材的理解与把握要想对我们所教授的学科有一个很好的把握，我们应该从以下三个方面做起：(1)学好课标，更新教育观念。课程标准提出了新的教育观念、教学建议，明确了新的学生观、教材观等等， 只有学好课程标准，充分了解本课程的特征和基本要求，才能更好的理解教材、把 握教材。(2)读好教材，明确编写意图。何为读好教材?这就要求我们首先要通读全套教材，了解各册教材间的内容结 构、知识衔接、编写思路等，做到整体把握。其次要细读本册教材，对各个单元进 行详细阅读和理解，最后要精读本课教材。(3)用好教材，实现预期目标。要想用好教材，我们还应该忠实于教材，把握好每堂课的教学目标。更要充分 体现学科特点，彰显教材，使得教材的利用达到百分百。二、教师如何上好这门课有了对教材的理解与把握，作为老师的我们应该怎样去上课呢？1、教师要热爱这门学科。2、对所教学科有自己独特的理解。3、从生活出发，和学生一起在生活中学习。三、关于教学反思“思”的最终目的是改，教学反思是通过对各个教学环节得失的客观分析，找 出问题的症结，探索解决问题的办法、对策。朱永新老师曾经说过：“一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一名师 的话，教师可以向他索赔巨额保金。”可见，反思对于一个教师来说是多么重要。 所以，我们一定要及时反思，深入反思，并做到持之以恒。这样我们的课堂才会更 高效、更精彩。在今后的教学中，我定会严格要求自己，让自己成为一名优秀的品德老师。思政课教师培训心得体会篇四非常荣幸，我的一生能由学生直接成长为教师，因而能够持续地学习。作为教 师，学习的机会比较多，思想境界的提升也快些。从毕业到现在，我参加过或长或短的一些学习培训，不管什么内容，都对我的 思想产生过影响。对于学习，我一直是虔诚的，总觉得自己的知识太少，所以每次 学习都有不少感悟，并且常把这些感悟应用于教学实践和生活之中。我暗自庆幸， 自己没有辜负历次的培训学习。我的感情也由最初的欣喜渐变为对授课教师的深切 感激：感激他们指给我们明路，感激他们的无私奉献！这次科学、思品培训，我一如既往地认真学习和笔记，由于我已经有了相当的 知识和阅历的积淀，所以听起专家的讲授感觉是那么亲切，心中的共鸣是那么强 烈。感动之余，想到他们精心准备讲座所付出的艰辛劳动，心底不由升起由衷的敬 意！在我年轻的时候，常困惑于为什么听了讲座后最初兴致勃勃，跃跃欲试，但在 教学实践中去应用的时候，却往往捉襟见肘，难以较好实施专家传授的教育技术和 教育理念。现在终于明白了： 一种理念，一定是建立在一个相对完善的支持系统上 的。这个支持系统，就是他为了实现这种理念所做的大量基础工作。讲座时，也许 我们听懂了理念，也了解了为实现这一理念的一些具体做法，但这并不意味着我们 就掌握了它。因为大量平凡的基础工作被专家略去了，所以我们很难将专家的理念 真正学到手。用个不恰当的比喻：专家呈现给我们的是艳丽的花朵，我们如果仅仅 是直接摘取花朵，生命也就短暂。有教师说：“这正是专家和常人的区别。"我要 说的却是：专家也是人，他之所以能干，也许并不因为他特别聪明，而是因为他比 别人付出了更多努力，大脑里有了很多知识储备的缘故。当他坐在讲坛上时，底气 十足，妙语连珠，游刃有余，自然使听者产生敬畏感。我由此产生一点思考：当学 习了一种理念后，不要急于去照搬它的形式，而是应该更周全地想一想，为了更好 地实施这一理念，我应该先做哪些准备工作，针对实际情况还可以采用哪些较好的 方法？这次学习，我的感想也很多，其中给我印象最深的是刘良华教授所说：有梦想 才有追求，我追求的人生才有意义。我们现在的生活比较富裕了，安定了，教师由于职业的特殊性而显得更稳定， 不少教师都把这一职业当作谋生的手段，而不是事业的追求，所以感觉工作单调而 无聊。其实，教师真正的乐趣是在课堂内，在和学生愉快的交流之中。思想在交流 中升华，智慧在互动中生成，教学的至高境界是师生共同的身心愉悦。一个教师的 最大梦想是让所有的孩子喜欢，做学生的良师益友。而要做到这点，首先要有爱 心，并且让学生知道你在爱他们；其次要有情趣，用教师的激情去点燃学生的激 情。反观自己，爱心不缺，情趣却不够，所以课堂教学不够生动，不够幽默。让我 的课堂生动起来，是我今后的努力方向。不过我比较注重自身的修养，课余时间看 看书，练习中国书法，领略艺术的魅力，感觉生活虽平凡却有意义。如果我们再深 究什么样的生命最有意义？我觉得，专家为我们讲课，把自己的经验和智慧无私地 贡献出来与我们分享，我们因学有所得而快乐，他因学有所成也快乐；我们为学生 讲课，学生因学有所进而快乐，我们因教有所得也快乐。简而言之，生命的意义在 于奉献。生命的个体在给予中融进生命的群体，生命的概念得以升华：作为个体的 我生命是短暂的，作为群体的人生命是绵长的。写到这里，周易里的一句话浮现在我的脑海，并越来越清晰起来：上善若 水，天下为公。