全国高中化学说课大赛-(课件)课题：物质的分类.ppt

物质的分类（第一课时）1高中课程标准人教版化学必修1第二章化学物质及其变化第一节广西柳州铁一中学广西柳州铁一中学广西柳州铁一中学广西柳州铁一中学 唐唐唐唐 震震震震教材与学情分析教材与学情分析1教学目标与重点难点教学目标与重点难点 2教学指导思想教学指导思想3 3教学流程教学流程4 4教学反思教学反思5板书设计板书设计6说课目录说课目录维护国家安全，每个人都义不容辞说课维护国家安全，每个人都义不容辞说课教材分析教材分析说课说课目录目录教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程教学反思教学反思教材地位教材地位学情分析学情分析教学目标教学目标教学重点难点教学重点难点资料整合资料整合维护国家安全，每个人都义不容辞说课维护国家安全，每个人都义不容辞说课教材分析教材分析说课说课目录目录教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程教学反思教学反思教材地位教材地位学情分析学情分析教学目标教学目标教学重点难点教学重点难点资料整合资料整合一、教材分析一、教材分析工具性知识工具性知识理论指导性知识理论指导性知识常见非金属无机物知识常见非金属无机物知识常见金属无机物知识常见金属无机物知识新课标教材中增设的内容；新课标教材中增设的内容；分类思想是化学学科基本思想之一；分类思想是化学学科基本思想之一；具有理论指导的意义具有理论指导的意义。123学情分析学情分析学生在九年级通过对化学的学习，简单学生在九年级通过对化学的学习，简单掌握了一些化学物质和化学反应。掌握了一些化学物质和化学反应。在思维上，学生正从经验型思维向抽象在思维上，学生正从经验型思维向抽象型思维过渡。但还没有把分类视为一种型思维过渡。但还没有把分类视为一种方法，没有形成化学分类学习的思想。方法，没有形成化学分类学习的思想。认认 知知 方方 面面 知知 识识 方方 面面二、教学目标二、教学目标1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性；多样性；2、体验研究物质的程序与方法；、体验研究物质的程序与方法；3、掌握从物质的组成和性质进行分类。了解物质分类框架。、掌握从物质的组成和性质进行分类。了解物质分类框架。知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 1、通过物质的分类，体验科学探究的过程和问题意识的培养；、通过物质的分类，体验科学探究的过程和问题意识的培养；2、掌握化学学习的方法、掌握化学学习的方法。1、形成科学的价值观和实事求是的科学态度；、形成科学的价值观和实事求是的科学态度；2、培养学生合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践、培养学生合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。能力。情感态度与价值观情感态度与价值观 教学重点和难点教学重点和难点整合与落实三维学习目标，尤其是过程整合与落实三维学习目标，尤其是过程与方法，情感态度价值观这二维目标的与方法，情感态度价值观这二维目标的落实；落实；以分类观构建为主线，创设学习情境，以分类观构建为主线，创设学习情境，设计学生合作交流探究的学习模式。设计学生合作交流探究的学习模式。u观念建构为本的教学策略观念建构为本的教学策略u认知同化的学习模式认知同化的学习模式三、教学指导思想三、教学指导思想四、教四、教 学学 流流 程程视视 频频 引引 入入终结者终结者2的片段、我国液态金属研究新突破的新闻的片段、我国液态金属研究新突破的新闻u预测预测液态金属材料还可能具有哪些液态金属材料还可能具有哪些性质性质呢？呢？小思维决定大智慧小思维决定大智慧学生的答案：导电、导热性等学生的答案：导电、导热性等包含的重要内容：包含的重要内容：1、分类方法、分类方法 2、预测未知物质的性质、预测未知物质的性质思维小贴士：思维小贴士：思维中的思维中的“智慧智慧”。uu已发现的化合物数目：超过已发现的化合物数目：超过已发现的化合物数目：超过已发现的化合物数目：超过3000300030003000万种万种万种万种提取思维，体现价值，建构观念提取思维，体现价值，建构观念感受我们身边的分类法感受我们身边的分类法分类方法学习的活动设计分类方法学习的活动设计u由由Na+、K+、CO32-、SO42-可组成几种物可组成几种物质？并尝试对它们进行分类。质？并尝试对它们进行分类。活动设计一活动设计一Na2CO3K2CO3Na2SO4 K2SO4 钠盐钠盐钾盐钾盐硫酸盐硫酸盐碳酸盐碳酸盐可溶性盐可溶性盐含氧酸盐含氧酸盐活动设计一活动设计一u认识和学习交叉分类法认识和学习交叉分类法特点：可针对特点：可针对一种一种物质从不同的物质从不同的角度角度分类。分类。思维小贴士：思维小贴士：可从物质的可从物质的组成组成、性质性质两个角度进行分类两个角度进行分类从组成角度分类：从组成角度分类：钠盐钠盐钾盐钾盐硫酸盐硫酸盐碳酸盐碳酸盐含氧酸盐含氧酸盐可溶性盐可溶性盐从性质角度分类：从性质角度分类：钠盐钠盐钾盐钾盐硫酸盐硫酸盐碳酸盐碳酸盐含氧酸盐含氧酸盐可溶性盐可溶性盐u对对Na2CO3、K2CO3、Na2SO4、K2SO4进行分类。进行分类。活动一：学生思维的活动一：学生思维的“无奈无奈”活动设计二活动设计二u回忆接触过的含碳无机物有哪些？并尝回忆接触过的含碳无机物有哪些？并尝试对它们进行分类。试对它们进行分类。C、CO、CO2、Na2CO3、NaHCO3、H2CO3、CaCO3、Ca(HCO3)2 学生分类成果展示学生分类成果展示单单质质化化合合物物状状态态溶溶解解性性是是否否含含金金属属元元素素是是否否含含氢氢元元素素所所含含元元素素种种类类还可从是否含氧角度分析。还可从是否含氧角度分析。生活中，对人对事从不同的生活中，对人对事从不同的角度思考，同样能给我们带角度思考，同样能给我们带来更多惊喜。来更多惊喜。活动设计二活动设计二u认识和学习树状分类法认识和学习树状分类法u交叉分类交叉分类优点：能从不同角度获取更多的优点：能从不同角度获取更多的信息信息。优点：层次鲜明，清晰呈现事物的优点：层次鲜明，清晰呈现事物的从属从属关系。关系。特点：对特点：对同类同类物质进行物质进行再次再次分类。分类。特点：可针对特点：可针对一种一种物质从不同物质从不同角度角度分类。分类。u树状分类树状分类对比和分析两种分类方法对比和分析两种分类方法组成角度：金属氧化物和非金属氧化物组成角度：金属氧化物和非金属氧化物性质角度：性质角度：酸性氧化物酸性氧化物和和碱性氧化物碱性氧化物练习：对氧化物还可再分吗？练习：对氧化物还可再分吗？u回忆接触过的含碳无机物有哪些？回忆接触过的含碳无机物有哪些？活动二：学生思维的活动二：学生思维的“尴尬尴尬”思维小贴士：思维小贴士：注重思维的注重思维的有序性有序性。1、认识和学习具体分类方法；、认识和学习具体分类方法；3、完善分类框架。完善分类框架。活动目的和意义活动目的和意义2、优化思维方式；、优化思维方式；分组讨论化学通性：分组讨论化学通性：u组一：探究组一：探究金属单质金属单质的通性：如的通性：如FeFeu组二：探究组二：探究酸酸的类别通性：如的类别通性：如HClHClu组三：探究组三：探究碱碱的类别通性的类别通性:如如Ca(OH)Ca(OH)2 2u组四：探究组四：探究酸性氧化物酸性氧化物的类别通性的类别通性:如如COCO2 2u组五：探究组五：探究碱性氧化物碱性氧化物的类别通性的类别通性:如如CaOCaO1、复习已学物质的性质、复习已学物质的性质2、培养学生之间的合作意识、培养学生之间的合作意识3、增强归纳和提炼知识的能力、增强归纳和提炼知识的能力4、形成探究物质类别通性的方法、形成探究物质类别通性的方法探究设计意图探究设计意图 创设意境，感受酸雨危害，激发探究欲望创设意境，感受酸雨危害，激发探究欲望 我国酸我国酸雨和二氧雨和二氧化硫污染化硫污染每年造成每年造成经济损失经济损失1100亿元亿元 阅读信息，运用方法，解决现实问题阅读信息，运用方法，解决现实问题u已知酸雨主要是由氮的氧化物和硫的氧化物气体引已知酸雨主要是由氮的氧化物和硫的氧化物气体引发，发，含硫煤的燃烧产生大量含硫煤的燃烧产生大量SO2是主要原因之一。是主要原因之一。SO2 +H2O=H2SO3（生成的（生成的H2SO3不稳定，不稳定，H2SO3=SO2 +H2O）讨论如何有效吸收煤燃烧产生的讨论如何有效吸收煤燃烧产生的SO2气体，从而减少气体，从而减少酸雨的发生。酸雨的发生。设计实验，注重环保设计实验，注重环保设计实验，注重环保设计实验，注重环保完善研究方法，提升思维能力完善研究方法，提升思维能力体现分类的价值和意义体现分类的价值和意义五、教学反思五、教学反思本节课的设计特点在于通过对简单思维的提取，本节课的设计特点在于通过对简单思维的提取，形成运用分类法预测未知物性质的基本思维。教学形成运用分类法预测未知物性质的基本思维。教学内容上，注重思路方法的概括和提炼。内容上，注重思路方法的概括和提炼。教教学学设设计计通过本节课的学习，学生不但记住了具体的事实通过本节课的学习，学生不但记住了具体的事实性知识。还学会了在超越事实基础上进行思考，初性知识。还学会了在超越事实基础上进行思考，初步形成分类观及其分类学习的思想。步形成分类观及其分类学习的思想。学学生生收收获获观念的建构、思路方法的最终形成需要经过一段时观念的建构、思路方法的最终形成需要经过一段时间的反复训练。因此间的反复训练。因此,教学设计要注重整体性和层次教学设计要注重整体性和层次性。在今后进行无机物性质教学时，需坚持运用分性。在今后进行无机物性质教学时，需坚持运用分类思想和研究无机物性质的思路方法类思想和研究无机物性质的思路方法。后后期期教教学学六、板书设计六、板书设计