优秀教师成长案例心得体会.docx

优秀教师成长案例心得体会优秀教师成长案例心得体会篇一在与学生共同阅读、成长的日子里，我阅读了刘良华教授的教师成长，然 后，我被深深地震撼了。确切地说，我从未如此认真地阅读过任何一本教育书籍， 但是这本书的许多案例深深地吸引着我，如死亡诗社、父亲的脚后跟、 学生哭喊着冲出教室、爱心与教育、赐予我控制感吧等等。我无法用 我笨拙的语言来表达出我内心的感受，但却被书中的几句话真切地打动着。一、“差的教师各有各的差，而好的教师几乎有一个共同的好，即这样的老 师绝不会'照本宣科'”。“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教。” 一个优 秀的教学工作者首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的 人，其中包含了 “吃透、利用教材”、“补充教材”和“更新教材”。我们应该学 会用“减法”和“加法”的态度对待教材，努力在学生“吃不了”和“吃不饱”之 间作合理地取舍、安排。这也是刘良华教授所讲的教师的课程智慧。二、“教是为了不需要教”。教育是什么，我们的教育又为了什么？在1992年举行的中日孩子夏令营活动中，中国孩子病了回大本营睡大觉，日 本孩子病了硬挺着走到底；日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子，中国 家长来了，在艰难路段把儿子拉上车一次短短的夏令营，暴露出中国孩子太多太多 的弱点，我们的爱心表现为让孩子免受苦，殊不知，过多的呵护只能使他们失去生 存能力。我们必须鼓励孩子坦然去承受困苦，学习在各种艰难环境中生存的本领， 否则，他们就不仅不可能有自己强劲的翅膀，甚至可能在一旦失去护翼时中途天 折。我们的教学何尝不是如此，我们总是过多地牵着学生的鼻子走，一味地要学生 “尾随”，有时甚至是将学生“背着走”的。其实我们完全可以采用要学生“带路 走”的赶牛教法，只要我们指明方向，教给方法，因为我们的“教”是为了达到最 终的“不需要教”，是为了引起学生的主动学习。三、“爱，不等于教育的全部，但教育不能没有爱”。到目前为止，班主任管理领域出现了三个极具代表色彩的“民间英雄”，一个 是“自我管理”与“制度管理”为核心理念的魏书生;一个是爱学生出了名的李镇 西；另一个则是“与学生斗智斗勇”的万玮。不管是哪一位老师的哪一种教育管理 方式，我认为都少不了一个“爱”字。也许有人会提出异议：“有的学生实在太调 皮，光靠爱心根本管不住呀！”对此，李镇西老师说：“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”教师爱学生是一种具有活力的“酶”，它通过迁移、转化在学 生心灵上发生作用，学生得不到师爱，往往产生焦虑，防卫心理，或是形成攻击性 格以致对社会疏远，怀有敌意。李镇西老师认为，爱不是迁就学生，不是放弃“严 格要求和严肃的纪律”。他提出了 “民主教育”。他是这样做的，他把自己与学生 放在一起，一起制定班规，一起执行班规，接受班规的约束这，也许是我们探索的 另一片领域。四、“渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点”。有人说，“被赏识是人内心最深处的一种需求，当赏识的信号传入大脑以后， 体内会产生兴奋细胞，使人体处在一种超过正常水平的状态，如果长此以往，就会 使被赏识者创造出意想不到的奇迹。”因而作为教师，学会赏识耍比学会一种教法 更容易挖掘出学生的潜能。赏识就是牵着孩子们的手一步一步地往前走，别把他们 的手抛开，也别把自己的手别在身后，赏识是孩子眼中的一熄星火，温暖的却是他 们的一生。老师们，我们一直在教育的阵地上摸爬滚打，我们都知道，当环境已经变成客 观事实，我们不应该成为环境的挫败者，而应主动地去改变环境。最后，我想用书 中的一句话与大家共勉：“对命运的过早抱怨或者诅咒其实是衰老的表征，真正的 强者是不抱怨的。命运把他扔到天空，他就做鹰;把他扔到草原，他就做狼;把他扔 到山林，他就做虎;把他扔到大海，他就做鲨。”优秀教师成长案例心得体会篇二毕业至今已踏入教坛4年了，这4年既短暂又漫长，既有领导的关心、同事的 帮助，也有自己的艰辛和努力。回顾走过之路，欢乐与辛酸同行、收获与遗憾同 在。总结了几点成长感悟与大家分享一下：1、时刻保持良好心态教师是平静的职业，教师的工作是平常的，心态决定教师的素质和教育教学工 作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很 多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为 自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什 么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都 有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的 东西。学会学习，就会成功。2、懂得感恩要成为优秀老师得有一颗感恩的心，具有良好的教育心态。因为感恩，你才有 爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有爱心，才能长智慧、才会努力、勤奋、反思，才会坚持、成长回顾这几年，我觉得付出的一切都源于感恩，在感恩中静心 学习、尽心工作、用爱心回报社会。3、经常教学反思，提高业务水平教师的成长=经验+反思。我们最需要反思的就是教学行为，从教材解读与设 计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。近年我常用这几个问题反 思教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的 教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？ 假如重新上这节课，哪个地方最值得改进？反思深度决定教学的高度。活跃在教坛 的大师们也是反思高手，通过一步步成长才成为今日“明星”。我们除反思教学，还要反思为人处事，反思一切可以反思的东西。要边反思， 边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教学提供鲜活的案例。4、总结经验，形成自己的教学方法班级管理讲究艺术，要多动脑筋、考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上 动脑筋，哄着孩子跟你走，制服攀牛用再大费力不如一把青草效果好。所以教师要 形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。安排各项工作要统筹兼 顾，考虑问题要周密，使各项工作井然有序。善于培养学生自主、自信、自立的品 格，寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。要形成一个积极向上的良好班 级氛围，使每个学生健康、快乐成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚 步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向 上、个性张扬的班集体。5、要有爱心、耐心人的智力是有差距的，造成学习存在差异。要孩子达到统一标准是不可能的， 要教好所有孩子不容易。用统一眼光看不同的孩子是不对的。不同的孩子要有不同 的标准，发现孩子与与众不同的长处。用一把尺子量所有的学生，那样你满眼都是 差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。孩子的发展有快有慢，我们不能看孩子 一时表现，判断他的一生！以上是我成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指 正。教育要求教师不仅要把教育当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来 看待、处理，更要当作人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。这一切需 要生命的活力、激情。优秀教师成长案例心得体会篇三教师每天面对的都是活生生的个体。对这些生性好动，个性各异的孩子的管 理，几乎成了老师们的一大难事。尤其是班主任老师，每天总是被孩子们的“鸡毛 蒜皮”的琐事所困扰，有时达到束手无策的地步。读了刘良华主编的教师成长的“教师的管理智慧” 一节，似乎可以找到一 些管理学生的门路一一“爱”。教师真心爱学生，学生才会真心尊敬你，信赖你，把你当知己。教师爱学生不 应有偏心，对优秀学生要爱；对学习有困难的学生更要爱；对思想、对生活有困难 的学生也应加倍地去爱。在爱中树立自己的人格魅力。班主任要用个人的魅力征服学生，这种人格魅力，并非与生俱来，而是在长期 的班主任工作中，在与学生的交往中逐渐形成的。班主任要用自己的热情和朝气去 感染学生，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一 个学生的信任，需要付出很多。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个 美丽的世界。除了 “爱”的教育是不够的，对学生的教育还要进行必要的“治”。“没有规矩，不成方圆。”班级的规矩就是班级的“法宝”，在班级管理中， 要做到有“法”可依，执“法”必严。有“法”可依，要做到有目标、有计划、有 制度、有评价，让学生知道什么是应该做的，什么是不能做的。执“法”必严，即 触犯了规矩就要受到相应的惩罚，立下规矩，以后不可再犯。玉不雕不成“器”， 学生不管不成才。在班里的每一个人只有遵循这些规章制度，才能得到最大限度的 自由。“法”是班级管理的有效手段，而“情”能拉近教师与学生的距离。要重视 “感情投资”，以情感人，学生才容易接受老师的教育。小学班主任，要做到有爱 心、细心和恒心。有爱心，我们班主任在感情上与他们建立起亲密的关系，让学生 感到你的可亲可敬而信任你。你才能了解他们最真实的想法和动态。有细心，班主 任工作复杂琐碎，往往事无巨细，都要躬亲，不但要关心学生的全面发展，还要过 问他们的生活琐事，每个环节都要考虑周全，稍有疏忽，就会出漏子。班主任要做 到时时留心，事事在意，把不良现象消灭于萌芽状态。有恒心，学生的品德，学习 态度、习惯，卫生习惯等等的养成，都是个长期的过程，不是一朝一夕能有很大改 变的，所以我们要有打“持久战”的准备。教育工作不可能一劳永逸。学生有了缺 点，经批评指出，他这次改正了，但下次可能还会重犯，总趋势是向好的方向发展 的，但总会有起伏。所以班主任教育学生一定要做到不厌其烦，诲人不倦！正确把握好“情”与“法”的尺度，才能在班级管理中游刃有余，不断的进