个人校本教研工作计划（17篇）.docx

个人校本教研工作计划（17篇）个人校本教研工作计划（精选17篇）个人校本教研工作计划篇1一、指导思想：以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结 合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师 群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变 教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校 可持续发展。二、教研目标：以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂 教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动 形式，在校内努力形成“、开放、实效”的教研机制，用心营造 “支持信赖，合作分享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高， 引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式, 力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力 求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课 堂教学实效性。切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。（三）、认真做好校本教研反思1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每 位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思（理论反思）或 撰写反思文章每学期不少于1篇，提倡写有典型意义的事例与教 学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学 论文或经验总结。2、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。 如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来, 教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为 意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评 价、反馈、控制和调节。二、立足课堂，以研促教1、教研重点。课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质 量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特 点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化 教学过程要突出三清：即堂堂清，日日清，月月清。2、教研要求。(1)确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动, 时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课 改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课 技能，提高教师的专业素质。(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一 次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结， 每次听教研课后填写一份评课表。(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化: 活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备 课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学 改革相结合，与学校课题研究相结合。(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题，自 己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究， 交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教 学效率结合起来。三、重视校本教研管理工作1、成立以校长为主、教导主任牵头、教研组长为成员的学校 校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和 管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作，我校现有两个县级课题。通过课题研究来解决我们实 际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论 水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断 提升教师的专业知识、理论素质的目的。要把课程管理思想落到 实处，同样要抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规 范化、精细化要效率。个人校本教研工作计划篇4一、指导思想坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促进学生的发展 为宗旨，以教师为研究的主体，转变教师的教学观念，提高教研 能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待 解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色， 推动学校教育教学工作的可持续发展。特制定本学期学校校本教 研工作计划如下：二、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题， 教科研活动与实际教学活动密切结合，强化教研组备课组校本教 研的有效性积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进 行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教 研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，构建 “合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教 研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水 平。在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参 资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认 真做好对学生的学业评价。继续开展听评课活动每位教师每学期 制定一个教学研究主题；围绕教学主题每学期至少要组织好一次 以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后 要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高， 推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。（二）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高 教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长，加强教师个 人校本教研工作能力。进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的 教学之中。每学期教研组内组织两次专题学习讨论，把要求学生 “学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意 识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对 自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节。三、校本教研要求过程完整，环节齐全在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题一 一教学设计一一教学行动一一教学总结和反思按照“问题一 一设计一一行动一一反思”模式开展校本教研活动，要求教师在 教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课 题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反 思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自 身教学行为变革的方向。以此构成了我校校本教学研究相对完整 的一个体系，形成特色。四、校本教研的主要措施（一）强化组织和管理，校长为校本教研的第一责任人，是校 本教研的身体力行者。骨干教师为教研龙头力求做到融教研、科 研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。1、继续挖掘自身资源。2、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。个人校本教研工作计划篇5为了提高自己的工作潜力和业务水平，更好地为教学工作服 务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。一、研修目标1 .透过学习，提高自身的师德修养。2 .透过学习，提高自身的业务水平。3 .透过学习，提高自身的科研水平。4 .透过学习，促进自己对新课标的理解。5 .树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。二、研修资料；（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟 生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时， 注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实 践与理论结合起来，在总结和反思中来构成自己的教学风格。在 近期内，我计划精读一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面 的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书 籍，写好读书感想，从而不断充实自己。（二）在实践中进行教学研讨。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得 的锻炼机会。我将继续积用心参加校内校外的教研活动，平时就 当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。(三)加强教育教学此文转自斐斐课件园研究，做创新型的 教师。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发 学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一 篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每一天都有点滴 收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园 研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升 教学研究潜力。(四)在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原先的基础上 向前一步。四、具体实施方案1 .勤于学习，树立终身学习的观念。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治 思想理论、教育教学此文转自斐斐课件园理论和各种专业知识， 增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验， 以到达取长补短的目的。透过网络学习新课标，在教学中理解应 用新课标。广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，个性要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的 知识结构。2 .多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取 长补短，努力地提高自己的教学水平。3 .勤于动笔，提高教育科研水平。(1)及时积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面 提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造 多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。个人校本教研工作计划篇6一、指导思想：以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以 贯彻六环三步教学模式，以先学后教，以学定教课堂教学改革实 验为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目标，优化课堂 教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素质内涵的全面、 持续、有效发展。二、工作目标：1、深化课堂教学改革，继续推广六环三步教学模式，贯彻先学后教，以学定教的教学理念，有效转变教师教学方式和学生学 习方式。2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校 工作的核心内容。3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程 能力，着重培养名师、骨干教师、优秀教师，确保教师队伍有层 次，稳步提升教学水平。4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动 实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过研 课议课提升教师的业务素质。5、改革评价制度，注重过程管理，课堂教学以培养能力和形 成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工作 的评价，既注重结果，更注重过程。三、具体教研活动安排：1、集体备课。按照教师学校期初教研的精神，落实好集体备 课。以教研组为单位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双 周为数学。集体备课实行三定即定时间定内容定中心发言人。本 学期，确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清 单元的知识点、能力点，并画出单元的知识树。同时年组教师要 把单元精读课文的牵引问题理出来，并应用于自己的课时教案。 数学单元集备除了理清单元的知识体系外，还要补充两道综合性 较强的测试题，并适时对学生进行测试，以达到巩固知识的目的。2、开展好说教材、说课标活动。为了使教师更好地把握课标、 教材，按照教育局的部署，认真开展说课标活动。活动前认真部 署、教师认真准备。3、为了进一步落实校校公开课人人公开课天天公开课方案, 期初开全体教师会明确公开课的要求，要求教师深入钻研课标、 教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好每一节课。4、上好示范课。(1)为了更好地发挥骨干教师的示范作用，9月份开展语文数 学六环三步教学模式骨干教师公开课，十月份开展英语学科骨干 教师示范课。通过此项活动的开展，以典型带动全体教师，集思 广益，以达到引领教师共同提高的目的。(2)为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用，9月份、11 月份、12月份分别进行三种级别的公开课。(3)教研组长是年组教学的骨干力量，为了更好的发挥教研组 长的带头作用，12月份将开展一次音乐组长示范课活动，以此推 动音乐学科课堂教学的质量。(4)上好普通教师公开课，本学期将在10月份安排4名普通 教师上公开课。(5)在公开课示范课的基础上，评出优秀公开课，并与12月 份进行校内六环三步优秀公开课展示，进而起到对本学科教育教2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高 教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的 重点。3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量 和促进教师专业发展的平台。4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用 网络资源，促进教师专业水平的提高。三、具体步骤和方法：1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级 教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教 研组：3年组，4-6年级语文组，4-6年级数学组，科任组。2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基 础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促 发展，以制度作保障。3、发挥“专业引领”作用。(1)继续推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在”课 堂拼搏”中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。因此， 要改变目前课堂教学的“瓶颈”现象，也须通过进行大量的教育思 想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的学引领的作用，同时给其他学科以启迪。5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行 体育、美术学科教研课。每名教师上一节课，年组教师忽听互评， 以此推动学科教学质量的提高。6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题，本学期 将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题和 困惑进行记录整理，每月上交一次，教学领导根据情况对问题进 行分析解答，同时发挥集体的力量，通过研讨，引领大家共同寻 找解决问题的方法。四、教研活动的管理：1、教导处组织教研组制定学期教研计划，并由教导处审核。2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。4、教研组成员人人参与教研。5、教学领导深入参加教研活动，并协助教研组长做好管理工 作。6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。五、月工作安排：九月1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。3、六环三步教学模式教学新秀示范课。4、六环三步教学模式骨干教师示范课。5、专题教研。十月1、英语骨干教师示范课。2、选拔普通教师上示范课。H"一片1、专题研讨。2、体育学科组内教研课。3、学科带头人示范课。十二月1、专题教研。2、音乐学科组长示范课。3、美术学科组内教研课。4、校内优秀六环三步公开课展示。一月1、教研总结。2、材料归档。个人校本教研工作计划篇7一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的 发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研 究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践 回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题， 改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解 决的倾向；（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转 变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育 教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提 高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。四、校本教研的基本原则和过程（一）基本原则1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证 某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升 教学效率，实现教学的价值。2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是 别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中 发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外 的地方做研究。（二）基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几 个基本过程。教学问题一一教学设计一一教学行动一一教学总结 和反思按照“问题一一设计一一行动一一反思”模式开展校本教研 活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把 它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同 时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不 当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课 前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中 是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计 与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别 的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存 在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服 这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做至U?这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完 整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也 可以以一个单元、一节课为单位。五、校本教研的主要措施（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。 以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、 评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研 的主力军。指导小组成员如下：组长：徐继艳（校长）副组长：石丹（教学校长）成员：（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师 的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发 达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题； 每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积 极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教 师的科研意识和水平。2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己 的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核 的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参 与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教 研的时效性，提高校本教研的层次和水平。（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时 间。2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作 研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为 一体。3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人 上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教 研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人 做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研 究氛围。（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。2、立足实效，建立保障机制确保落实到位（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教 研处具体抓的校本教研的管理网络。（2）制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、 教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励 了教师参加校本教研活动，提高活动质量。（3）人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组 成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。（4）经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予 以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、 保证外出学习经费、保证校内奖励经费。个人校本教研工作计划篇8一、指导思想：以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结 合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师 群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变 教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。二、教研目标：以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂 教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动 形式，在校内努力形成、开放、实效的教研机制，用心营造支持 信赖，合作分享的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青 年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我 校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力 求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课 堂教学实效性。2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高 教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的 重点。3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量 和促进教师专业发展的平台。4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用 网络资源，促进教师专业水平的提高。三、具体步骤和方法：1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教 研组：1-3年组，4-6年级语文组，4-6年级数学组，科任组。2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基 础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促 发展，以制度作保障。3、发挥专业引领作用。(1)继续推行走出去的培训方式。教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在课 堂拼搏中学会教学，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要 改变目前课堂教学的瓶颈现象，也须通过进行大量的教育思想和 理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、 寻找新的方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排一些教 师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必 须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训， 传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多 种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。(2)做好请进来工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离 开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑， 甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有 效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的 一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教 师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学 中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座, 进行临床会诊，现场诊断，找出问题及原因，制订对策措施，帮 助教师解答疑难。(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之名师。校本研究的主 体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的 同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们 将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一 方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、 研究型教师的培养力度。4、深化课例研讨校本教研模式。深化一个课例多次研讨教研模式的研究与探讨：(1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报 课。(要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思)(2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。(3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一：说出点优点，找出一点不足，提出一点希望。)理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排 一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教 师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进 行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇 报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教 师受益。(2)做好“请进来”工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离 开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑， 甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专 家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有 效、教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大 特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教师作 新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普 遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进 行"临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮 助教师解答疑难。(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究 的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲 学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。(4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各 项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期 我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度， 采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材 料，确实提高课堂教学的有效性。(2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的校内 教研活动日活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行 案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重 切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐 渐形成我校、开放、有效的教育教学活动格局。(3)立足岗位培训，着力打造名师。为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际, 组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进 教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本 功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评 比、课后反思交流、课件评比等活动。(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个 人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、 有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型 案例、心得体会，编辑成册。6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥 网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过 教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而 向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容， 使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客, 必须在新思考播种者上注册，把自己平时教学中的一些感想小结, 或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学 期跟帖不得少于四至五条。7、加强校本教训的管理。校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各 负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长 是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面 的条件；二是中坚执行层（主任、教研组长），主要职责是在校长 的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面， 提高研训水平。具体做好五项工作：建立相应的规章制度；师资队伍建设；组织培训；负责培训效果测评；档案建设；三是教研组基础层，教研组长 主要职责是：动员组织本组教师参加培训；主持以组为单位 的教科研活动。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素 质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研 的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局 面。个人校本教研工作计划篇9一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学 校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究 取向；它不仅仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升 过程;不仅仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，建立个 性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针 和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标， 以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现 象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本 校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、 促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此 我校特制定校本教研计划。二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力 打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准 的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为 载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力构成具有实践好 处的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本 单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙，使其真 正发挥学科综合的校本教研作用。(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们 的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思, 课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较 高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使 教师用心参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己用心学 习有关理论。2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践潜力。透过群众备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反 思的同时，开放自己，构成相互交流经验、相互切磋心得的研究 团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共 同成长，从而到达提高教师的校本教研实践潜力的目的。3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教 学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教 师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有必须的校本教 研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实 践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面 还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。四、具体措施1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理 论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。透 过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准 的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。2、用心投身于校本教研实践，提高校本教研实践潜力。(1)用心参加学校校本研讨。透过研讨，教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验，也能够展现我校近年来的校本教研成果。(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源 课程，参与学校的新课程展示。构成展示课设计、案例、反思等 多样形式的呈现。(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学 反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰 写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研 究成果能发挥长效作用。(4)增强群众备课的实效，真正发挥群众备课的同伴互助效能 每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等) 都就应以备课组为组织单位进行群众备课，至少本备课组的成员 都就应参加，必要时能够教研组全体成员共同参与，务必使每次 群众备课都能发挥群众的智慧，群众成员之间的思想相互交流， 互相碰撞，产生群众智慧的火花，从而到达相互促进，共同成长， 真正提高校本教研潜力的效果。(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践 潜力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课 程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻状况，教学行为 的转变状况以及师生主角的定位等状况。对好的、富有特色的课 堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改善。（6）以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化, 透过理论研究，构成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课 题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及 时构成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带 动整体校本教研水平的提升。2）发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有 无，透过向其他教研组学习，博采众长。3）透过走出去的方式，用心主动向上级领导、专家及兄弟学 校取经，透过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。个人校本教研工作计划篇10校本教研是教育教学质量的可靠保证，是教师实现专业成长 的必由之路，是学校可持续发展的重要载体。为提高教研活动实 效，让教学研究更好地为教学服务，现将本学期我校校本教研活 动构想如下：一、强化教研制度。教研活动是学校一项常规工作，教研活 动的顺利开展有助于教师提高课堂教学水平，有助于新的教学理 念的实施与交流，是学校发展的动力。为避免以往教研活动“教 而不研” “形而上学”上课教师疲于应付，听课教师陆陆续续的不良倾向，调动教师参与研究活动的积极性与主动性，本学期, 我们致力于教研制度的完善。二、改革听课方式。传统的听课以“记”为中心，课堂上， 听课老师将精力集中于记教师的教学流程，记精彩的组织语言， 记学生的课堂发言。教师记得辛苦，根本没时间来消化吸收。我 们认为：听课应该以“听”为中心，听教师精湛的教学艺术，听 学生精彩的个性解读，听课堂存在的种种问题。以“思”为归宿， 思精彩背后的'教学理念，思解决问题的种种策略，思课堂教学的 更多规律。听课时，只要求教师记下精彩教学环节，培养教师的 及时评价能力，提高教师的理论水平。三、教研与课题相结合。本学期，教研活动我们在继承以往 的“定时间、定专题、定人员” “三定”的基础上，注重突出专 题研讨。我们将教研活动与课题研究有机结合，将学校的课题分 解为若干个小板块，分工落实到每次教研中。四、走出去，请进来，发挥“名校”、“名师”作用。五、教研与教师培训相结合。个人校本教研工作计划篇11一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学 校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过 程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、 特色化学校的主要途径之一。校本教研要以党的教育方针和政策 为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育 创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭 示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情 为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校 风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水