“双高计划”建设单位的办学实践经验.docx

“双高计划”建设单位的办学实践经验“双高计划”中期绩效评价的主要目的是检验评估“双 高计划”三年建设期内的项目产出和效果，总体指导思想是 促进高职学校互学互鉴，共同提升整体教育教学质量。通过 运用上文分析框架，整理分析词频统计数据，可探得颇多“双 高计划”建设单位的办学实践经验。一、“面向社会的类型特色”维度197所“双高计划”建设单位在办学理念与定位、办学 模式与机制、支撑与保障体系等方面形成了一批特色经验与 做法。一是落实立德树人根本任务，坚持社会主义办学定位。 全部词频数量多达238次。20所建设单位重点强调了坚持以 落实立德树人根本任务为抓手，将德技并修、素质教育、五 育并举、三全育人、教育公平等理念融入人才培养过程。这 表明各建设单位牢固树立社会主义核心价值观，紧紧围绕 “为党育人，为国育才”的使命，致力于培养德智体美劳全 面发展的高素质劳动者和技术技能人才。二是强化产教融合办学模式，凸显高等职业教育类型特 色。85所建设单位重点提出深化产教融合办学模式，推动校 企资源共建共享，打造校企命运共同体，实现深度合作共赢。 全部词频数量高达758次，意味着197所建设单位大多都在 产教融合方面做出了有益探索并取得显著成效。三是加强党的全面领导，完善职业教育现代化支撑体 系。52所建设单位强调了坚持党对教育工作的全面领导，把 党的全面领导贯穿管党治党、办学治校全过程，为党育人、 为国育才。全部词频高达355次。在推进治理能力现代化方 面，16所建设单位较好地利用数字智能化驱动内部治理现代 化变革，加快办学治校从“数智”到“数治”的变革迭代。 全部104次词频数量显示了各建设单位在治理能力现代化上 付出的努力。二、“面向能力的人才培养”维度“面向能力的人才培养”维度的特色经验与做法从专业 建设、课程建设、三教改革、校企合作、质量文化和国际水 平等方面展开考量。一是建立健全专业群建设机制。24所建设单位强调建立 专业群内部动态调整机制，建立有序的专业预警和退出机 制。106所建设单位提出在专业群的布局、人才培养、课程、 教师团队等方面取得较好的建设经验。335次专业群建设频次表明各建设单位积极探索专业群建设路径，匹配学校整体 的办学方向和办学特色，并取得实效。二是创新推动课程建设。107所建设单位以教育信息化 为切入点创新课程模式，全方位融入课程思政、劳动教育、 工匠精神等元素，推动课程实施的变革。197所建设单位641 次强调课程建设的特色做法，并在课证融合、书证融通、职 业技能等级证书、1+X证书、双创教育、创新创业实践上， 也有较好探索。三是深化“三教”改革。100所建设单位从引入、培育 和提升三方面促进教师发展与队伍改革，在打造数量充足、 专兼结合、结构合理的高水平双师队伍上有所建树。43所建 设单位强调推动活页式、工作手册式、智慧功能式等新形态 教材开发。81所学校变革教学组织和管理方式，实行模块化 教学、混合式教学、项目教学等教学形式。其中，223的高 频次体现了教法改革成为各建设单位实践探索的重要方向。四是提高校企合作水平。校企合作的特色经验与做法频 次在本维度内容中频次高达844次。129所建设单位都在建 立产业学院、职教集团、产教融合型企业、紧密型校企合作 基地等多样化校企合作模式方面做出了探索，在创新人才培 养模式上开展了以中国式现代学徒制为特征的校企协同育 人尝试。五是强化质量文化建设。42所建设单位尝试编制由专业 教学标准、课程标准、实训标准等在内的国家标准、行业标 准以及国际标准构成，为完善国家职业教育标准体系做出贡 献。H4频次的标准体系词频，反映了各建设单位高度重视 标准建设，以标准规范做法，以标准提升质量。六是提升国际化水平。各建设单位积极响应“一带一路” 倡议，围绕“引进来” “走出去” “再提升”三个方面展开国 际化合作，引进优质资源开展中外合作办学项目，依托国际 联盟、国际培训项目、国际化平台等形式促进国际交流合作, 建立鲁班工坊、丝路学院等国际知名品牌，有效提升中国职 业教育的国际影响力。三、“面向经济的社会服务”维度社会服务是197所“双高计划”建设单位重要职能之一, 主要面向重大战略、重点产业、区域经济、中小微企业以及 充分就业等方面。一方面是服务国家战略。主要聚焦国家重大战略和国家 重点产业开展社会服务，包括服务东西协作、脱贫攻坚、乡 村振兴、强国建设、军民融合、创新驱动发展、区域协调发 展等国家重大战略需求，提供重要人才和智力支撑；以及服 务现代制造业、现代服务业、现代农业等重点产业，开展科 技攻关与技术服务。以144频次和32所建设单位服务乡村 振兴战略为最多。另一方面是服务区域发展。以区域经济社会发展需求为 导向，发挥技术创新与人力资源优势，服务区域经济、中小 微企业和促进充分就业。依托政府智库、专家智库、品牌智 库等智库平台，协同行业企业打造重点实验室、工程实验室 等研究平台，汇聚政府、高校、知名企业和行业专家资源， 提供理论咨询、技能指导和产品研发等科技创新与服务。校 企共建协同创新中心、技术创新平台等应用技术研究平台， 以真实生产项目和技术难题为载体，面向中小微企业提供技 术创新服务，提升科技成果转化效益。精准对接区域人才需 求，致力于服务区域经济高质量发展和学生更高质量更充分 就业，学生区域就业率较高。四、“面向人人的终身教育”维度各建设单位在推进学历教育与职业培训上积极作为，为 发展全民教育、终身教育不断奋进。一是在发展理念上，坚 持终身学习理念，以有教无类、因材施教、人人皆可成才、 人人尽展其才等观念面向人人开展终身教育，助推技能型社 会、学习型社会建设。二是在育训并举上，面向行业企业、 特殊群体和终身学习三个维度健全职业教育培训制度，面向 行业企业提供在职技术技能培训和职业发展教育，面向农 民、退役军人、残障人士等特殊人群提供学历教育和职业培 训，面向社会全民以弹性学制、学分制等形式建立继续教育、 成人教育、社区教育、老年教育、非学历培训等多样化的终 身培训制度。总体来说，面向行业企业提供技术技能培训和 面向终身学习开展各类教育的建设单位较多，涉及词频达 231频次和72频次。三是在平台资源上，建立继续教育基地、 社区学院、老年大学等终身学习服务平台，开放共享网络课 程、在线课程等线上学习资源，设立学分银行规范学分的积 累、转换和认定，构建开放畅通的人才成长通道。