中小学素质教育心得（9篇）.docx

中小学素质教育心得（9篇）中小学素质教育心得（精选篇1）一直以来，我都被我们实验幼儿园的老师们感动着：你们， 埋首案头，笔耕不辍;你们，从早到晚，以园为家；你们，苦口婆 心，春风化雨。你们，肩负着家长的期望，承载着孩子对未来美 好的憧憬，背负着孩子们的明天，你们勤勤恳恳、兢兢业业、任 劳任怨地埋头苦干，书写着幼儿教育的辉煌篇章。现在，通过不断地学习和思考，本人对幼儿教师这一职业又 有了深刻的认识。一、热爱教育事业是师之根大而言之，“百年大计，教育为本。”教师承载着国家和民 族的希望，小而言之，关系着每一个家庭的幸福和谐。对我们自 己而言，也许就是一个职业，一种谋生的手段，我们以此为生， 养家糊口，但是，我们为此付出了宝贵的青春，还将继续付出我 们一生的心血。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无 悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教 学任务，静下心来教书、潜下心来育人。仓兰云、彭铉娅老师，带 着有病的身体，没叫过苦，没叫过累，就这样默默的坚持着。陈夕霞、郭唯老师经常拖着沉重、疲惫的步子，穿梭在一个 学做真人。作为一名教师，言传容易，但是把“仁”、“德”当 作自己不断努力实现的目标很难。作为一名教师，其一生应是不 断地学习，不断地提高自身的修养与品德的一生。雨果曾说过花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我 们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我觉得教师应 该像默默付出的叶，不去计较得失，真心地教书育人，从自身做 起，透过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力 提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的 知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温 暖学生，以高尚的师德去影响学生。言传身教，成为学生真正的 良师益友。中小学素质教育心得（精选篇4）落日的余晖柔和地洒向大地，深秋的黄叶在凉风中摇曳生姿, 不遗余力地向世人展示它最后的美丽，一些叫不出名字的矮树丛 结出颗颗种子。我走在路上，心中如这硕果金秋般收获满满。今天，我与众教育同仁们在天立学校聆听了两位专家一一杨 泳、张胜利的师德师风专题培训会。是他们睿智的思想，横溢的 才华，对思想政策的深度解读，对教书育人的智慧与执着，对教 育事例的做法与见解，使那些上纲上线的条文条例鲜活起来，这样一场师风师德的盛宴，深刻融入大家的思想中。他们是我们的 导师，我们的榜样。“让每个孩子在课堂上获得价值感，让学生融入课堂。” 一 语道出老师的价值所在。老师的幸福不就是学生进步与成长吗？说 到价值感，最先让人想到的是学习，最先让人想到的便是学困生 如何获得价值感？学困生身上的缺点总是会多一点，不讨人耐烦。 当发现他们的家庭背景却不由得让人很心疼，大多数缺少父母陪 伴或者多年见不到父母。这样的孩子，我们应该多帮助他，而不 是一味的批评与指责。我曾在班级群里发过这样一段话：虽说有些人认为知识改变 不了命运，有知识的人给没知识的人打工，那是片面的狭隘的个 人意识。80年代那个卖猪肉的北大高材生，人家仍然很成功，个 别老板可能确实没有太多文化，但不能忽略他后天的学习与经验。 随着现代中国的发展，学历必须是敲门砖，有知识的给没知识的 打工现象会少之又少，有很多职业将被机器人、电子智能代替。 九年义务教育是基础教育，不管孩子将来做什么干什么职业，我 认为孩子在这美好的时光不能浪费，现在他们主要的任务就是天 天背着书包学习，培养各种能力，这会对他们将来的人生有很大 的影响。我希望我的学生都是能够建立起对学习的兴趣和体验到学习乐趣的，从学习中找到自信使他们的童年有意义。但由于家庭环 境、家庭教育、个体差异等造成孩子最终表现的不同。优点，我 们要大力肯定;缺点，不能遮遮掩掩，要帮助他们改正。因为我们 是成人、是家长，有义务有责任帮助他们，帮他们找方法，鼓励 他们坚持下去，而不是一味的责备找借口。其实每个人都需要价值感。正如李镇西老师追求的人生境界: “让人们因我的存在而感到幸福。”李白举杯邀明月豪放地说： “天生我材必有用。”就连哪吒之魔童降世里的哪吒被众人 唾弃时的表现和救了小姑娘被敖丙感谢时的反映就可以看出价值 感是对自己的肯定，这与父母和师傅一直对他的关爱、正面教育 是分不开的。所以对孩子我们需要做的是唤醒他们，让他们成为 更好的自己。做一名心中有爱言行有德的老师，因为我们面对的是孩童， 内心怎能不柔软?让爱与德像一颗种子，种在学生心中，让爱与德 像绽放的鲜花去熏陶学生，让他们健康快乐成长。中小学素质教育心得（精选篇5）通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习， 使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。教师必须具备多样好 功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种 条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创 新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。尤 其是以下几点：一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学 生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备， 也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此，了解 学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。了解学生的最简 便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了 解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。没有倾听， 了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也 应该是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告诉我们：“谁在倾 听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人 们可以思考的东西。”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信 息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正， 或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、 思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异， 让学生明白怎么有效地学习更重要。未来教师必须提升自己的认 识能力，认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研 究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导 学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路 径等。如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的 不同。教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提 升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。如果我们的老师 不去掌握大数据的话，在未来的信息社会中教学水平就跟不上。 教师们不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大数 据的互动功能，提供给学生个性化的教育服务。通过培训，让我深刻地认识到让学生学会做人，学会求知， 学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱 进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境， 激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神， 促进教与学的改革深化。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。中小学素质教育心得（精选篇6）此次培训，旨在培养教师核心素养，提升教学技能，鼓舞大 家勇担教师重任。通过这次培训，学习内容非常实用，对我各方 面的能力有了很大提高。有以下学习体会：一、提高了我的思想认识。我清楚地知道了作为一名教师既要提升个人的素养和知识能 力，跟上时代的前进步伐。教书育人是建立在高度责任感上的， 作为老师，要树立正确的价值取向，给学生以积极恰当的引导， 要重视与学生的情感交流以及教学中的公平性，对待学生一视同 仁，要懂得倾听与尊重，让学生愿意信任你，让学生学会自立， 让学生学有所得。二、在工作中要不断学习的新的技能，丰富自身技能。我对自己的工作进行反思，更新自己的思想，让自己新的理 念更加做到因材施教。激励我在平时的教学中不断地探索和反思, 并对工作有了新认识。三、关于如何培养学生的核心素养的问题，通过这次远程培训，我认识到课堂的组织和授课的方式等教 学方式引导学生积极参与，教师要有相应的技能和教学方式来指 导学生，让学生在各学科的课程要求完成身心的素养成长，在学 科的延伸中让学生可以提高自己的核心素养，形成个人自主自律 的核心素养。通过此次培训，让我体会到对一名优秀数学教师应具备的核 心素养更清晰的认识。今后我将更加努力在教育事业的这条道路 上前进。中小学素质教育心得（精选篇7）一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果二能 力热情思维方式”。他认为能力是先天的，每个人相差不大， 起决定作用的是热情与思维方式。在他看来，热情就是工作的干 劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了 “人生目 的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是 正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。 这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努 力、越有能力，人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人 性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它 包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它 包含责任、进取心及抗挫力。研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太 大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究 的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育” 的钢筋混凝土。什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应该 是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试 金石，是学生会不会探究学习。知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰 相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学 习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重” 的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。1、任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以 及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会 有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、 进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的 知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。2、学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能 力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。今天看 来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的 合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行 为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真 正的师者。3、关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点” 很多，“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”，教师 才能创造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学 科关键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目 光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的知识、无 尽的训练中挺立起来。三、“素养统整”下的课程与教学“教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”：学 生为本、能力为本、道德为本、评价为本。“素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色， 回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示 范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑 的不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。 每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗 挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以 统整所有的学科；课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的 秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、 团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回 归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素 养一一即人性与道德、热情与坚持一一更重要。中小学素质教育心得（精选篇8）为期四个月的“小学教师教学能力提高工程培训”活动结束 了，半个月的理论学习以及三个月的实践，让我学习着、收获着。首先要感谢各级领导为我们搭建了这样的一个学习的平台， 让我有机会聆听到专家们精彩的讲座。在短期培训中，大家互相帮助，共同进步，一起成长，分享快 乐！本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的精彩专题 报告，有优秀的教学案例，有也有学员的互动讨论，更有导师的个班级。这样的老师，就在我身边，时刻感染着我。我唯有踏踏 实实、默默地干好自己的工作。教师同样面临生活压力和世俗的 诱惑，只要你不想“混假吃”，就要透支脑力和体力，付出巨大 的成本去做这“光荣的事业”。从没有老师叫一声苦、一声累， 也不计较报酬。我相信，家长会明白老师的付出，学校会理解老 师的艰辛，社会会承认老师的奉献。我们可以自己抱怨教师工资太少，埋怨教师地位低下，但我 们绝不容许有谁污染教师这一职业。我们总有些话不说，总有些 事不做，我们觉得那样不符合我们的身份。带好孩子是我们安身 立命之本，我们别无选择，愿我们在孩子们的精神世界里延续一 下我们的生命，快乐的工作，并实现自己的人生价值。爱岗敬业， 我们不能仅仅把它停留在口头上，更要把它熔铸在我们的生命里。二、关爱学生是师之魂现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池 塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育J 教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在 茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱 心来成就。曾有个家长跟我说：“老师，我们就喜欢你教。孩子交给你，我们放心。” “怎么呢？"我问她。她欣喜地说：“你对我们孩子指导、引领。对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的 积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的日子，也是促进我教学上不断成长的时光。下面，我将把自己此次培训学习的心得与大家分享。1、加强了师风师德建设。聆听有关“教师职业道德修养”的讲座，提高教师的政治思 想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和 自我进取的意识。2、获得了实用的教学技巧与理念。带着教学实践中的种种疑问，我走进培训课堂。其中了令我记忆犹新的有：李冰霖老师的自由习作与有效 指导，特别是李老师带来的二个习作指导课例，使我感受颇深, 受益良多；郑梦如老师的小学语文课外指导，讲出了语文课外 阅读在生活学习中地位与作用，认我树立了新的教学观一一读书 就是最好的备课；李春喜教师的走进说课让我一睹说课的真 面目；徐敏教授的课程改革背景下的课堂教学有效性的思考, 让我明白课堂要上得实在些，讲究其实效性等等。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。3、提升了教育教学技能。通过专家教师们的现场授课，让我们明白了什么是“教育技 术”，更新了理念，还得以真正认识到如何使计算机能更有效地 为教学服务，提高教师电脑应用能力，让青年骨干教师都能熟练 掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。4、加强了理论与实践的结合。在培训中论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效 良机。在回到一线教学实践中，我主动为老师提供教学研讨，还积 极参与各类交流活动，虚心向同行学习、请教，认真学习新课程 理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，撰 写反思、心得，努力提升自己的业务水平。这次时间虽然短暂，但是能给我们带来强烈的感染和深深的 理论引领及许多教学上实用的东西。我希望以后能有更多的机会参加这样的培训。中小学素质教育心得（精选篇9）赤日炎炎，晴空万里，在这火热的天气里怀着一颗同样火热 的心，我参加了为期三天的郭州区小学语文教师专业素养提升班培训。三天的时间一晃而过，感觉自己还没有听够，还没有听得 过瘾培训就结束了，真是意犹未尽。三天的时间，安排得满满当 当，给参加培训的老师来了一场酣畅淋漓的头脑风暴。专家带着 元气满满的理念和诚意，给大家呈现了小学教师应该学习和掌握 的全新教学理念，扎实有效的教学策略和方法，还有十分接地气 的真实生动的课堂实录，专家们都不约而同地再三强调，要从实 践出发总结经验，多学习多反思多总结，努力提高自己的教学水 平。我们聆听着专家的讲座，就像春天的禾苗吸收点点春雨一样， 极力地吸收着专家们的教学智慧和教育理念。在学习的过程中，惊叹于专家渊博的知识，和对语文教学方 面的研究是如此精细到位。我们一线小学语文教师泥足深陷于繁 重琐碎的班主任工作和重复机械的语文教学工作不可自拔，竟没 有静下心来好好地审视自己的工作，自己的教学和自己的学生。沈玲蓉老师在统编本小学语文教学专业性刍议的讲座中 先用常见的“教课文而不是教语文；反课文而走向反语文”两个 现象来引起老师的注意和思考，紧接着从“课程教学论视域下语 文教学的专业性、教学专业性表征、如何提高专业性”这三个方 面详细阐述了自己对小学语文教学专业性的理解。方蓉飞老师研 读教材精心设计的讲座则先从阅读教学“低就”“高攀”的现 象入手，从“解读教材，精心设计；删繁就简，聚焦重点；研读文本，和谐发展”三个方面，结合阅读教学的实例，让老师们醍醐 灌顶，顿时明白阅读教学原来可以这样教学，原来语文课可以这 样上，语文课可以变得更加多姿多彩。郑东辉老师做的学教评一致性视野下的作业变革讲座则 从一个有趣的作业故事入手，用了大量的数据分析，详尽地阐释 了 “什么是作业，如何基于目标设计作业，怎样反馈作业结果” 三个方面的内容。而张晨瑛老师先请老师对几篇课文进行说课练 习，然后张老师对老师们的说课情况进行点评，让老师对说课进 行了一次小练兵。紧接着，张晨瑛老师针对说课做了一堂内容丰 富的说课那些事讲座，分别从“说课的类型、说课的结构、说 课的要点”等方面，结合说课的实例，深入浅出地为大家解答了 关于说课这个内容的疑惑。参加了本次培训，我更是深刻地体会到，小学语文教师的语 文教学绝对不能再停留在机械地进行书本知识的灌输，不能做知 识的搬运工，而是应该以学定教，教的法子应该根据学的孩子， 从学习内容出发，从学生的学情出发，选择适合学生的教学方法 进行教学，既不急于求成也不固步自封。而且我们明白了教学工 作应该从教、学、评三者应该统一，老师的教学、学生的学习和 之后的评价要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫无关联。语 文教学不仅仅是为了认识几个生字，会背几篇课文，而是为了学生的语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化 传承与理解，是语言文学素养的提升，也是为了培养人的心性、 品质的精神需要。正是小学语文教学如此重要，我们小学语文教 师更是应该好好学习，天天向上，保持学习的热情和成长的动力。 本次培训虽然结束了，但是我们的学习永远不会结束，路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索，我将在今后的工作和学习中继续努力， 在小学语文教学的工作中扎扎实实的用功，相信我们的小学语文 教师将会在小语这片天地中开出更加美丽的花朵，结出更硕大的 果实！多好啊!从来没有歧视他们。”说实话，我做了些什么呢？真没有 什么特别的。就是扎扎实实上好每一节课，尊重他们，公平公正。 你也会因此得到他们的尊重。不要抱怨孩子不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要问问， 我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小 时候太拼命，长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。爱学 生吧，不要有条件。一个人的能力也许有限，影响力有限，但无 数能力有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。在我的身边，许多老师关爱孩子的行动震撼着我的心灵。尤 其是那些班主任周小丹、吴晓霞、朱以芳、孙玉建、黄海燕、吕 颖、路德燕等老师，严爱结合，从心灵深处教育学生，确实是真 正将自己的心掏出来给孩子们的。让爱化作我们的行动，去抚慰 孩子们的心灵，是我们学习的榜样。在新的历史时期，教育有了新的特点，爱孩子有了更深的内 涵。我们要从唯一正确的师长假想中醒悟出来，学会倾听、学会 理解、学会宽容、学会欣赏、公平公正、尊重，成为孩子们的伙 伴、朋友，引导他们走进社会。杨林柯精辟地论述：“教育是一个生命对另一个生命的影响。 就是震撼心灵、开启智慧、健全人格。目的是要孩子们学会独立 思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。”在教育行动中，让孩子明白活着要寻求价值和意义， 要自己掌控自己的命运。让孩子们看到和触摸到一个比课堂更大 更真切的世界，让孩子的心灵更宽广，精神更强大。让学生不仅 考上理想学校，还学会面对这个世界，这既是对学生的爱，也是 时代赋予我们的责任。一个好老师，会让学生一生受益。老师们， 让爱化作一缕春风，吹出一个生机勃勃的春天。三、努力学习提升素质是师之本1、读书让自己强大。先贤梁启超说过一句富有哲理的话：读 书可以忘记打牌，打牌忘记读书。多读书是唯一的方法。读书， 可以增强我们的知识储备，开阔我们的视野，提高我们的分析能 力，健全我们的人格，提升我们的道德素养，树立正确的人生观、 价值观。2、学习让自己敏锐。教师就是一个普通人，并不是圣人。我 们都希望自己的孩子是最优秀的，从领导到家长也都要求我们把 孩子们管理得最好、教得最好。但总是事与愿违，我们总有恨铁 不成钢的不平衡心理，在教育教学行为上表现为没有耐心、方法 简单，甚至违反教育教学原则出口伤人、出手打人。要平衡我们 这种心理，就要时时告诫自己，要允许孩子犯错！因此，我们要不 断努力学习，了解孩子的心理特点，提高自己的认识和师德修养， 设身处地为孩子着想，把为孩子服务做到实处。只有这样做，孩子在教育中不但端正了自己，还学到了宽容和理解。因知识受益 的人不容易忘记老师，因得到做人道理并行轨迹的人永远感激老 师。3、探索让自己高明。时代在发展，教育在变化，老经验、老 方法也会遇到新问题，不适应新的环境。我们要不断充实自己， 精通教学业务，这样，更新观念，变教育者、传授者为指导者、促 进者，以生为本，以情为主，授人以渔，引导他们全面发展。4、锻炼让自己强壮。“身体是革命的本钱“嘛。老师们，让我们不断地探索、实践、领悟，做一个有思想、有 追求的教师，在平凡的工作中创造辉煌，成就伟大。祝姐妹们快乐的工作，快乐的生活！中小学素质教育心得（精选篇2）国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在 人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚 的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能 当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学 生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师 是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己， 言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正， 不令而行，其身不正，虽令不从。”教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为 有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在 知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒 泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一 批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪 头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择 了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万 贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教 师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己 不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学 生心灵上精心施工的工程师。在上课时，题西林壁中的“只缘身在此山中”的“缘”是 “因为”的意思，但是很多学生总是不明白，总是要写成“缘故” 这个意思。我又再三强调，还是有学生这样认为，做练习时也写 错。后来，我觉得要放在诗句里理解，对学生来说就能更容易明白吧。先理解这句诗的意思，再记住这个“缘”字的意思，还有 让学生明白整首诗的意境。学生们理解就容易多了，效果也不错。所谓的读书百遍其义自见，多读书能让学生理解其含义。但 是有一部分学生就是不肯开口读书，如：我们班有这样一个后进 生，各方面的表现在班中是最差的，不管怎样教育帮助他，都没 有什么效果。上课时叫他起来读书，他连站起来也不肯，不用说 开口读书了。虽然平时他胆子大，但是一到课堂上他的胆子就变 小了。原先，他不起来读书，我也不批评他，只是叫他坐好注意听 别的同学读，以后每节课我都请他起来读书，可是他都没有勇气 站起来。但我请别的同学读书时，他都会在下面默默地小声跟读。 其实他是很想站起来开口读书的，但又缺乏自信，怕读不好同学 会笑他。因为平时都是他笑别人，哪有别人笑他。有一次，我教 到了诗歌，诗歌的旋律是很优美的，就算是大字不识一个的人听 了都会陶醉，何况是他们这些正在读书的学生班里的同学都把手 举得高高抢着要读，结果他也举起那不曾举起的手。后来，他大 声地把诗歌读完了。即使读得不是很顺，也读错了几个字，但对 他来说不容易了。我就问其他同学，他读得大声吗？同学们大声肯 定地回答：“大声。”我就说：“老师也觉得他读得很大声，这 是挺好的，很多同学读书的时候声音特别小，你们应该向这位同学学习，大声地读书。”经过这一次，以后上课他常常大胆发言。 从此，这位同学开始转化了。其实是需要教师耐心找到学生的闪光点，那怕是一点点也不 要错过。诗歌富有音乐性，具有节奏鲜明、音调和谐的特点，只 要用心指导，哪个学生都会喜欢读的。以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习, 使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给 学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。中小学素质教育心得（精选篇3）子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身为人 师，应言传身教，以身作则。师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守 的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品 质，但对于一名合格的教师而言，师德并不仅仅是指规范、准则 本身，而是要把这些规范、准则逐步内化，润物细无声。教师在学生心目中往往是很神圣的。它是职业赋予我们的神 圣，而这种神圣更需要我们平时在点点滴滴的教育实践过程中加 以呵护提升。严于律已，正人先正已，正已是师德的基础和前提。不能正已，也就无所谓教师的垂范作用。正己则在于以身作则，用自己的实际行动来指导学生。教师要以自己合乎规范的道 德行为给学生做出榜样。要求学生做的，自己必须先做；不让学生 做的，自己首先不做。所说的和所做的一致，也就证明所说的是 正确的，所做是合理的。这样，教师才能在学生心目中树立威信， 教师的榜样作用才能得以发挥。身为人师，应学而不厌，诲人不倦。每个人的生活经历各不 相同，但作为教师，我们理应立志将自己的所学运用于诲人不倦 的教书育人的实践中去。做为一名年轻教师，我们刚刚走出高校 大门便踏上三尺讲台，长处是知识新、思想活，与学生更亲近， 但在教学中的当务之急，就是要尽快转变纯理论型的思维模式， 养成传统儒家的教学思维方式知识加实践教学。教师要成为 追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持 继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让我们感觉到一停止学 习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的潜力，具备 了可持续发展的潜力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自 身持续一种勤奋学习的潜力，还要把这种学习潜力无私地传授给 自己的学生。我们既然选择了教师这个职业，就要无怨无悔热爱教育事业, 爱学生、尊重学生。陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学