幼儿园大班社会《我是哥哥姐姐》课后反思.docx

社会领域的活动注重幼儿情感体验，引起幼儿情感上的共鸣。现在 很多大班小朋友家里都有弟弟妹妹，有的小朋友很开心成为哥哥姐姐， 萌生自豪感和责任感；但有的小朋友有了弟弟妹妹之后，心态上可能会 有一些变化。本次活动，旨在帮助大班幼儿学习照顾弟弟妹妹，对弟弟 妹妹有同情心和责任感，萌发爱护弟弟妹妹的情感，掌握与弟弟妹妹相 处的方法。本次教育活动中，我用故事我做哥哥了导入活动，通过分析野 田哥哥心理上的变化以及行为、做法，引导幼儿联系实际生活，反观自 己对待弟弟妹妹的态度。导入部分，我通过提问幼儿做哥哥姐姐的感 觉，是否喜欢弟弟妹妹等问题，引起幼儿参与活动的兴趣，了解大班孩 子内心对弟弟妹妹真实的想法。在分析故事时，我多次运用启发式提 问，如：妈妈是真的不爱野田了吗？看到弟弟妹妹遇到危险，野田会怎 样做呢？为什么喜欢野田这位哥哥呢？使幼儿站在哥哥姐姐的角度上去 分析野田，其实孩子们交流的野田的心态和做法，也正是他们作为哥哥 姐姐内心真实的想法，能够引起幼儿情感上的共鸣。通过播放大班孩子 在生活中照顾弟弟妹妹的照片，使幼儿切身体会到成为哥哥姐姐是一件 值得开心的事情，我们能帮弟弟妹妹做那么多事，体会到我们长大了， 以及做哥哥姐姐的幸福感。之后观看妈妈夸赞孩子们的视频，使幼儿体 会到，爸爸妈妈没有因为弟弟妹妹的到来而减少对自己的爱，有了弟弟 妹妹就多了一人爱自己，我们永远都是爸爸妈妈最亲爱的宝贝，幼儿感 动的情绪继续蔓延，有很多小朋友也眼泛泪光，将活动推向高潮。但本次教育活动也有许多需要改进的地方。参加活动的孩子里有几位现在还没有弟弟妹妹，我应该在设计活动时考虑到这部分孩子的心理 和需要，也让他们在活动中体会到做哥哥姐姐的幸福感，渴望长大，渴 望照顾弟弟妹妹。在观看幼儿照顾弟弟妹妹的生活照片时，配以我的解 说词，孩子们内心体会会更加深刻，但我的语言可以更精炼一些，不仅 仅是单纯描述照片中显示的情景，而是总结、提升孩子们内心的真实情 感。我会认真总结经验，继续完善这节教育活动。