初一年级学生的心理特点.docx

初一年级学生的心理特点一、研究遭受挫折导致畏难情绪进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较 高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱， 甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦 虑。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的研究成果期望 值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响研究的信 心。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告诉子 女中学阶段的研究特点和方法，最重要的是学会听课和主动预、 及时复。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋扎实。随意散漫，靠 小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导, 特别是不同学科的研究特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试 举一反三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取 方法指导是好一个好办法。4,不要太看重考试分数，不同试 卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要 鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现研究或考试中的缺陷。二、不善处理人际关系导致行为障碍 现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或$2老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级 是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不 买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏， 远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处 十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自 省、交流''处理好同学关系。以期培养一种合作意识，树立一 种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。还是要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的 良好品德。这会使人受益一生。与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流。也 有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧，这类学生可 能有一定的自卑感。我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀, 只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。当然教师要主动关 心有交往障碍的孩子，但家长的思想疏导其实更重要。因为您 比我们更了解孩子自卑的诱因。我们要肯定孩子的长处，比如 他可能板报出的不好，但劳动很认真，增强其自信心。要肯定 教师的批评动机是关爱、是期待。促进其大胆与老师交流，这 样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。因为教师工作繁杂，难 免有疏漏或不当。但我们希望得到绝大部分家长理解和支持。三、叛逆生理导致放纵情绪小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学, 由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更 多的钱和时间，能部分参与大人的决策，而有些学生有时会错 误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的 要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预、复等环节出现漏 洞。教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭, 如同样要求诚信考试，但有人考场作弊；同样布置卫生扫除， 有人中途溜掉；同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。任何时候，行为惯和心理品质都是大树的根，而研究成绩 只是树叶、花果。只有根深，才能XXX、才有果实。考察研 究好的学生，几乎无一例外。因此，重视学生的行为惯和心理 品质的培养，才是育人的根本。孩子在真正成熟之前，家长还 是要保持适度的权威，要立规矩，要真督促，要适度的饥和寒。 反对棍棒教育，反对贿赂孩子，反对盲目家教辅导。最后，还想说一说掌握教育提前量和保持亲子氛围的问题。细心的家长从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个 异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的奥妙生理变 化。家长一定要以恰当的方式加以精确指导，既不能放任不管, 亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教育，过早没有意 义，太迟了恐怕抵挡不了欲望的冲击。内容上要指导健康爱好, 充实子女兴趣。一定要制止子女打仗不健康的册本和音像成品, 要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。因为毕竟是孩子，自制力 还比较弱，最好高中毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛 于虎，玩物丧志。切忌，切记。温馨的家庭亲情给子女一个永远的生理依靠。温馨的家庭亲情给子女一个永远的生理依靠。