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五年级语文教师个人计划长篇范文五年级语文教师个人计划长篇范文1新的学期开始了，制定本教学计划以做好本学期的教学工作, 取得好的教学效果，使学生取得好的成绩。一、班级情况分析本班共有学生一人，男一人，女一人。大部分学生都是身体 健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。从前几个学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是 可以的，其中比较优秀的有蒋萍萍、文静、王童语等同学，也存 在基础比较差的同学。学生两极分化比较严重，特别是几个差生 基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差 生要狠抓知识落实，使他们的#39；语文成绩能有切实的提高。学习习惯方面：本班学生多数都能做到上课认真听，勤举手， 爱动脑，及时完成作业，特别是女生是我班同学的好榜样，也有 个别同学，作业总是不能及时完成，书写比较糊涂，还有几个小 不点爱做小动作，总是不能集中注意听讲，这几个同学需要老师 特别关注，需要老师特别耐心的教导。语文能力方面：在阅读水平方面，陈美如、文静等同学具有 优势，理解感悟能力强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一 语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以分层教学与赏识 学习仍然是我教学的两大重要思想。二、教材分析1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比， 本学期每单元增加了1篇略读课文。语文园地的名称变为回顾与 拓展。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇; 教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。2、教材的主要特点专题组元的角度更加灵活多样。如学习说明性文章，引导 学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的 专题虽然在前几册有类似的单元出现，如父母之爱，但本册教材 在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于 孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。加强整合的编写目的更加明确。导语导学，整合单元内容。 精读课文与略读课文的整合。单元之间各学习内容的铺垫和照应。课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课 文。本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通 讯、说明文以外，还有访问记小苗与大树的对话。第五组综合 性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进 行了有益的尝试。强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的思考、练 习，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将口 语交际、习作单列。改进综合性学习，培养学生的综合实践能力。本册教材安 排两次综合性学习，一次是在我爱阅读专题中。另一次综合性学 习遨游汉字王国安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编 法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式。拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系3、教学中应当注意的问题全面准确地把握教学目标识字、写字教学对于书写练习，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教 材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问 题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。阅读教学对于精读课文，重在指导朗读、默读。精读词句，积累语言， 领悟感情，领会方法。对于略读课文，则粗知文章大意，要让学 生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。而选读课文，可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可 以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。口语交际教学本册安排7次口语交际，其中遨游汉字王国单元的口语交际 融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容, 有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提 供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的 口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高 要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培 养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。习作教学可根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练, 浅练，多赏识。本册习作共安排了 7次，其中遨游汉字王国单元的习作融合 在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作 为片断练习。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时， 要鼓励学生如实表达。要引导学生写具体。此外，要让学生用自 己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引 导良好的文风。综合性学习的教学充分发挥学生的主体性。合理安排课内外的活动时间。根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三、教学目标（一）共性目标1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独 立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛 笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定 的速度，并能抓住文章的大意。4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。5、学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课 外阅读总量不少于25万字。6、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的 一些基本方法。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学 写内容梗概。8、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。个性具体目标：1、继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3-5句论语，3 句对联或名言）。2、继续坚持写读书笔记，让更多同学从阅读中尝到甜头。3、加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩 子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。四、教学重点1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、 词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教 学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和 背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计 有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明 确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落 到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分 析导向转移到训练目标导向上来。在进行阅读训练时，要发挥学 习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表 达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅 读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。五、教学措施1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课， 认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合 和支持等等。2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业， 如笔记、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听 写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如习作，阅读。3、以经典阅读为重点，继续开展自主阅读与经典积累。经典 积累重点是复习巩固知识大全古诗必背80首以及名言警 句、歇后语。4、加强对后进生的辅导工作。主要是利用在校的空闲时间， 加强对后进生的辅导，做到知识日清月结。筹；在写作方面，王童语、陈美如等同学表现突出，能写得通顺、 详细，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上， 多数同学自迹清楚，字写得清秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读能 力方面，都比较欠缺，但音准，读通顺，还是没问题的。家庭状况和家庭教育方面：大部分学生都长在农村，都是独 生子女，虽说家庭并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成 许多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些学生父母远在外 地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教 育等方面比较薄弱，不能很好地配合学校的教育教学工作，这也 是值得关注的问题。总的来说，学生个个都是聪明活泼的，每个人都有他的发展 前途，重要的是，教师要充分关注，使每个学生都能在原有的基 础上前进一大步。虽然我不能让他们成为的学生，但我会努力让 他们变得更好。二、教材分析本册教材是以语文知识和听说能力训练为序编排的，本册有 阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线 索都按由易到难，由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按有机 联系、协调发展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单 元听说读写训练的目标明确。三、教学目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话; 识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能辨 认形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学 会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁；毛笔字临帖，坐 的姿势，握笔姿势必须正确，养成认真写字的习惯。3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住 重点段深入理解课文；学会用摘句法，用自然段段意归并法归并课 文的段落大意。4、学会把一件事的经过分几步写具体；初步学会把长文章缩 写成短文，既能写具体，又能写简洁；初步学会写文章开头、结尾 的写法，会写启事。5、会修改意思前后矛盾的病句。6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。7、会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自 己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说普通话，口齿清楚，声 音响亮，态度大方。四、教学重点、难点1、教学重点(1)阅读训练方面的重点是概括段落大意。用摘录句子的方法概括段落大意。用自然段段意归并的方法概括段落大意。(2)习作方面的重点是把一件事写清楚。把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清楚。把事情的经过部分写具体。(3)听说训练方面的重点是有条理，较具体地进行叙述。2、教学难点本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。五、质量目标1、让每一个学生都能掌握本册教材的有关基础知识。2、努力提高学生的语文能力，特别是阅读能力和写作能力, 同时培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。3、注重学生情感态度价值观的教育，培养学生良好的，高尚 的道德情操。4、考核成绩。六、提高教学质量的具体措施随着课改的深入，本学期的语文教学一定要努力体现教改趋 势，努力提高学生的语文能力。教学中，要重视学生的识记理解， 运用创新，同时要注意学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培养，以充分调动学生学习语文的积极性和自主性，提高效率。 在具体的教学过程中，要体现逐渐由扶到放的指导原则，主要措 施如下：1、要通过互借图书，推荐好文章，评阅好文章，摘录好词好 句等方法，扩大学生的阅读面，增强学生的阅读量，提高学生的 阅读能力。2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特别是在 如何写具体，详细上多作辅导。3、开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相 提高，全面提高学生的综合素质。4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力发展，都有机 会提高。5、做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救, 提高教学效率。6、培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁。五年级语文教师个人计划长篇范文2五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达 到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下 良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良 好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说, 五年级是很关键的一个学年。一、学生情况分析本班学生人数多，听力受损严重，学习程度呈两极分化状态。 个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强， 缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文 教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做 事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略 读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口 语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培 养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字， 课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中， 达到中年级的上阶段教学目标。四、本册学习要达到的主要目标：1 .学习生字词，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用手语正确，流利地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。6 .初步养成读课外书的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见 闻。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚， 比较具体。会写简短的书信便条。五、落实教学目标的基本措施（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体 的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本 册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情 境的创设主要是通过对话的方式来实现的。1 .学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建 立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现 有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的 内容，达到和人物心灵沟通的境界。2 .学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边 读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者 的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3 .学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中安排 了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以 把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。 学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的 想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习 语文的热情4 .学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的 感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编 者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一 个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为 学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对 话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。（二）促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文 学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式， 表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好 的答案。每个单元前都有导 语，课与课之间有链接语，精读课文 中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学 习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力 把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和 风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步 建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主, 合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内 容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累 语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达 是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题， 解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，慢 慢学会学习。五年级语文教师个人计划长篇范文3一、学情分析本班学生一人，其中男生一人，女生一人。班级学生两极分 化明显，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写 也美观，但是学困生阵容亦不容忽视，他们中有的是接受能力不 强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20%学生的