九年级阶段性测试质量分析.docx

九年级阶段性测试质量分析20xx年11月n月4日至5日组织了期中考试测试工作，整个考试过程 进行较为顺利。一、成绩宣布与分析（一）成绩宣布（详见成绩表）（二）成绩分析1 .各学科年级名次进退变化语文，进步较大的为11、8、9班，退步较大的为12、4班; 数学班，进步较大的为5、6、9班，退步较大的为3、1班；英 语，进步较大的为1、5、8班，退步较大的为10班；物理，进 步较大的为9、3班，退步较大的为7、11、8班；政治，进步较 大的为6、8班，退步较大的为7、12班；历史，进步较大的为 9、11班，退步较大的为2、10、12班；化学，进步较大的为7、 2班，退步较大的为5班。2 .班级名次进退变化综合排名进步较大的班级为6、9、12班，退步较大的班级 为7班。3 .指标分析合格率达到80%以上的科目有语文，其余均没有达到。本次 考试中数学合格率为41.21%,英语为28. 06%,历史为37. 68%, 合格率偏低。七科合格率最高的班级为n班21. 08%,最低为4 班6.52%。年级七合率为15. 63%,七合率普遍偏低。4 .差距较大的科目8、10班语文，8、10、H班数学，7、1班英语、10、3班 物理，8班化学，9、10班政治、3、4班历史。这些科目综合分 差距均在10分以上。5 .学生个人成绩分析566人参加考试，七门合格成绩为432分，在432分以上的 学生有285人，为50. 35%；七门优秀成绩为576分，在576分 以上的学生有67人，为11. 84%。七门成绩为288分（每门考40%）, 以下的学生有90人，为15.9%。能达到合格的学生，约为一半 左右；优秀学生比例低，极差生比例不小。二、教学中存在的现象和问题1 .学生方面一部分学习成绩较差的学生上课态度不端正，睡觉不听课、 不交作业、对老师管理服从性较差，心中考失去学习方向和目标, 混日子思想严重；优秀学生中男生所占比例较低，男生竞争力调 动不足，男生的恒心、耐心、细心方面远不如女生；学习风气还 需进一步优化、培育，平时作业抄袭现象严重，考试过程中学生 有作弊；学生中争分夺秒、刻苦学习的风气还不是很浓厚，学生 还有很大潜力可挖；学生对九年级艰苦学习的挑战，在心理和方 法上都还没有完全适应，还需老师引导、指导。2 .教师方面第一，从上一届九年级留下来的教师较为出色，成绩大多较 好。但是，一部分首次上九年级课和从八年级跟班上来的教师， 在本次考试中成绩波动较大。存在对教材研究不够透彻，考试方 向把握不准等方面、学生训练方式欠佳等方面的问题。第二，存在大量占用学生课余时间，进行个别辅导与检查的 问题。这种形式一方面体现了教师的责任心强，但另一方面学生 和教师付出的时间成本巨大。在惜时如金的毕业年级，我们应当 思变。教师应创新教学方式和手段，改变高耗时、低产出的局面。 这也是促进一位教师转化为更优秀教师的一个契机。第三，存在有教学行为不规范的地方，如上自习迟到、压堂、 课前在走廊边走边翻书、上课铃响了几分钟了仍在电脑上查找要 用的课件等、不能提前候课等现象。第四，单元测试工作良莠不齐。各科测试情况：第五，没有形成各科协调共同提高全合率的意识。全合率 较低，班主任要挑出有潜力的学生，协调任课教师共同提高。三、改进的措施1 .着力做好差生的思想教育转化工作，决不放弃任何一个。 对这部分学生思想上要提高，学习层次上要降低标准，分层布置 作业，让他们点滴进步，感受到学习是有意义的事情。教师更要 怀着爱心，用自已的耐心去磨砺他们，让他们进入学习模式。2 .利用班会、年级集会，对学生进行学习方法的指导和交流, 对大部分学生存在的共性心理问题予以疏导和指引，调动和激发 学生的学习积极性。3 .教师要强化责任心，规范自已的教学行为，不打折扣的执 行学校的教学相关制度。4 .平进要深研教材，精研试题。备课组组织着手命制成系列 的单元测试题，成套共同研讨修改，通过之后进行测试。多开展 说题、原创命题、中考仿真命题的教研活动。5 .教研组长要组织对多次考试成绩居后、差距较大教师进行 诊断听课，找出“病因”、开出处方、提出对策。6 .不定期开展学生调查活动，从服务对象中问诊教学“病 患“，摸清教学中存在的问题。7 .狠抓“三薄”督查，做好年级管理。加强“三薄”（薄弱 学科、薄弱班级和薄弱环节）的调查、督促和帮扶，为促进九年 级整体教学质量提升努力。8 .加强对班主任工作。班主任工作的好坏直接影响着教育教 学质量，班主任要加强学生的学风培育，减少抄袭之风，激发班 内的“赶、学、比、超”竞争活力。各位老师，九年级毕业班教学“任重道远”，你我正在路上 奋力前行让我们用爱心唤起孩子们心中的热情，让我们用耐 心都帮孩子们渡行到成功的彼岸边，让我们用执着证明这份职业 的尊严。