教师学期研修工作计划(5篇).docx

教师学期研修工作计划（精选5篇）教师学期研修工作计划篇1一、指导思想以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为 指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探 究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概 念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教 学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识， 完善知识，弥补不足，以真正体现“知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观”的三维目标。二、教学目标1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作, 力争中考实验操作考试合格率达90%以上。2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各 种类型的习题，能运用多种途径进行解答。3、进一步提高学生运用所学的物理知识去解答生活和 生产中的实际问题的能力。(三)教师发展“自主化”1 .自主选择一一小课题的研究老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或 教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学 研究。具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好 过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做 到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。2 .自主发展一一业务素养的提升一找入门资料就到入 门吧(1)积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动(2)在反思中成长一入门吧收集整理入门资料30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思； 35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40 岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。(3)及时总结，撰写论文在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写 教育教学论文。(4)同伴互动，取长补短各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。 每人每学期至少上研究课1节(包括备课组内研究课)。教师学期研修工作计划篇4这学期本人继续承担高三年级五、六两个班级的英语教 学工作，工作量每周共14节课。其中六班学生的英语基础 普遍比较差，阅读和写作能力匮乏。阅读填空试题一直是老 大难的题型，得分一直不高。为了在今年的高考当中取得令 人满意的成绩，制订了如下的教学工作计划。一、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指 导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩 的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教 学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第 四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能 力发展提高的综合评价体系。二、学生情况分析1、本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语 法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四 项技能上，学生水平存在很大差异。2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步 解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学 没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复 习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和 巩固。3、在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识， 不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。三、教材与教辅的分析所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关 注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言 知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利 用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材 有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能 力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、 处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语 进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策 略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。四、教学目的通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积 累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文 化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更 重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水 平。五、教学措施1、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查” 及时检查，保证效果并坚持下去。2、实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式 的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差 距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生 健康向上的人格和竞争意识。3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计 贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英 语，完成学习任务。5、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生 的真实情况，利于学生的有效性学习。6、加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的 激情，达到最佳的教学效果。教师学期研修工作计划篇5一、指导思想在这学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指 导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩 的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教 学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第 四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能 力发展提升的综合评价体系。二、学生情况分析a）这一届高二学生在英语基础方面很薄弱。在词汇， 语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这 四项技能上，学生水平存在很大差异。b）学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步 解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学 没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复 习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和 巩固。c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识， 不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。三、教材与教辅的分析所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关 注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言 知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利 用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材 有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能 力的培养和提升，所以重点在于培养学生用英语获取信息、 处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英 语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习 策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。四、教学目标通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积 累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文 化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更 重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提升学生的应试水 平。五、教学措施a）让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查” 及时检查，保证效果并坚持下去。b）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式 的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差 距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生 健康向上的人格和竞争意识。C）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。d）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计 贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英 语，完成学习任务。e）经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生 的真实情况，利于学生的有效性学习。f）加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的 激情，达到最佳的教学效果。三、教学措施1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作， 要有全面细致的了解。因此，认真研究书本中出现的每个问 题，是学习的第一步。在学习过程中，要注重对基础知识、 基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效 练习，提高学习效率。基础知识和基本技能的学习应灵活多 样、适当拓宽，促进有意义学习。2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象（如 家用电器等），能利用生活中最常见的物品设计实验，会用 学过的物理知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中 出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知 识的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深 入的分析，是学好物理的必经之路。3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所 占的比例既是的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问 题。对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为 依据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习 过程中也应得到足够的重视。实验学习应包括：实验器材的 选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及 必要的分析与论证等内容。4、强化规范：规范是成功学习的前提。因此，在学习 过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习 时应注意以下几个问题：(1)严格实验的规范训练，强调过程与方法，注意问题 的开放性；(2)作图应严禁随意性、强化准确与规范的训练；(3)注意书写格式的规范：简答题应强化“有所依据、 有所说明、简要结论”三步书写；计算题中的重要步骤应有 简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要 求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺利解决， 又能减少不必要的失误，对自己形成严谨的科学态度也是有 益的。四、教学安排1、八年级：上好新课，做好期末复习2、九年级： x月至x月底完成第一轮章节复习X月上、中旬完成第二轮分块复习X月下旬至X月上旬综合复习迎接中考五、其它工作1、积极参加教科研的活动，向其他有经验的老师讨教 先进的教育教学方法，积极参加科研活动，提高自己在科研 活动方面的能力。2、积累教学中的得与失。有空时多写一些教学中的体 会，注意积累教学工作中的得与失，为以后的工作积累经验。教师学期研修工作计划篇2在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指 导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩 的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教 学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第 四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计 目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能 力发展提高的综合评价体系。、学生情况分析1、本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语 法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四 项技能上，学生水平存在很大差异；2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步 解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学 没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复 习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和 巩固；3、在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识， 不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。二、教材与教辅的分析本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅 读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、 情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材 培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大 的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养 和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息 的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思 维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的 改变，达到用英语思维和表达的目标。三、教学目标通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积 累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文 化的交际能力，同时培养自主学习能力，积累学习方法。更 重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水 平。四、教学措施1、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查” 及时检查，保证效果并坚持下去；2、实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式 的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差 距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生 健康向上的人格和竞争意识；3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围;4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计 贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英 语，完成学习任务；5、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生 的真实情况，利于学生的有效性学习；6、加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的 激情，达到最佳的教学效果。教师学期研修工作计划篇3一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导 向，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口, 以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团 结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于 实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满 活力的数学课堂。二、主要工作：（一）常规工作“日常化”L健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教 学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和 教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行 一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定 时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备 课（学习“新基础教育”理论；根据教材内容结合“新基础 教育”的基本理念研究一些基本课型。）2 .推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优 良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之 间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共 同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过 程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的 一些观念。3 .建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三 本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相 关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育” 理论来指导实践；提供对话交流的平台，针对“新基础教育” 的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理 论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动 态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校 的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。4 .加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查（包 括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教 研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检 测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的 教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础 达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。5 .改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特 点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价 目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、 操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考 试时学生的压力。（二）研讨活动“专题化”研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进 考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为 依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积 极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础 教育”的基本理念。