理解音乐从“听”开始.docx

理解音乐从听开始要使学生喜欢音乐，并具备一定的音乐审美素养，就要让他们在 感知、了解、体验音乐的基础上培养、提高他们的欣赏能力。几乎所 有的学生，他们同音乐的“第一次亲密接触”都是从“听”开始的, 在整个小学阶段，他们的音乐实践活动几乎都离不开“听”，所以, 小学音乐欣赏教学要以“听”为中心，围绕“听”来展开。一、熟悉理解音乐从“听”开始美国当代著名音乐教育家科普兰在其著作怎样欣赏音乐中写 到：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。 什么也代替不了倾听音乐。”音乐欣赏是通过听觉来实现的，尽管人 们在欣赏音乐时需要某些非音乐的因素来辅助，如借助语言文字、图 像画面等来辅助，但欣赏音乐最重要、最根本的方式还是要“倾听音 乐”。音乐对于学生们的美育影响是“润物细无声”、潜移默化的。在 初听一首歌曲或乐曲的时候，他们虽然很难深刻理解它，对于歌曲或 乐曲所体现的情趣是乐观还是悲哀，是积极还是沉重等，大多数学生 能够作出正确的判断，他们每听一次歌曲或乐曲就会受到一次感染, 增加一次记忆和联想并唤起美感，把美好的事物灌注心田。在具体的 教学活动中，我们往往把歌曲或乐曲的背景、内容、思想性、艺术性 直接向学生介绍，这种做法容易使学生被教师所讲的范围局限，难以 展开想象的翅膀，开展创造性的联想。在音乐欣赏教学中，教师应当 让学生多“听”，在听的基础上引导学生展开想象的翅膀自由飞翔, 从多侧面、多角度去理解歌曲或乐曲，去发现美、体验美、创造美, 在“听”中培养学生的想象力，提高学生的审美力，从而实现通过音 乐欣赏来“完善自我”这一教学目的。二、“听”的“四个结合”音乐是“听”的艺术，教学生学会“听”是关键，教师必须培养 学生倾听音乐的习惯。在培养学生学会“听”的过程中，必须根据每 个学生的具体情况，因材施教，不断启发学生学会比较、鉴别，不断 提高他们欣赏的兴趣和能力。如何做到这一点，笔者在教学中有以下 四点体会。1、听与视结合在音乐欣赏中如果能结合视觉功能，在听的过程中发挥视觉感官 的作用，设置一些视觉情景，这有助于学生更深刻地理解音乐。在教 学生欣赏歌曲或乐曲时，利用课件制作一些与音乐内容相关的动画, 这些五颜六色的图画可大大提高学生们欣赏的兴趣。笔者在指导学生 欣赏下蛋时，结合歌词内容利用课件制作成动画，使学生既能听 又能看，大大提高了学生欣赏的兴趣。2、听与动结合好动是儿童的天性，对于小学生来说尤其如此。在欣赏歌曲或乐 曲时，他们往往喜形于色，其内心体验与体态表情较为一致，他们会 随音乐节奏或摇头晃脑、拍手顿足，或“手之舞之、足之蹈之”，翩 翩起舞，这些都是儿童天性的自然流露。教师要引导学生随音乐节奏 而律动，从而引导他们正确地理解和欣赏歌曲或乐曲，并产生审美升 华，把美好的事物灌注心田。3、学与思结合孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。音乐欣赏也是这样。 在音乐欣赏中，要启发学生“闻乐而思”，如在倾听动物狂欢节 时，可以启发学生在倾听时注意思考这样三个问题：一是通过倾听各 种动物的叫声来感受音乐形象；二是这首歌曲是怎样表现喜悦心情的; 三是除了让学生们模仿公鸡、母鸡、小鸡的叫声外，各自根据歌曲内 容和音乐想象出不同的画面来，还启发他们模仿鸭、鹅、牛、羊、狗、 猫等其他动物的叫声，让学生在想象的天空中自由邀翔，不仅让他们 用心去感受和体验歌曲的美，还引导他们发现生活中的美，从而诱发 他们的美感，陶冶了心情。4、听与创的结合培养学生的创新精神和创新能力是音乐教学中的一项重要内容。 在欣赏课中安排一些有创新意义的活动是非常重要的。笔者在教学实 践中主要有以下三点体会：一是从音乐的节奏开始，在欣赏完一首歌 曲或乐曲之后，可以让学生自编一些节奏并随之律动，这看似简单， 却是创新的开始；二是根据小学生活泼好动的特点，可根据所欣赏歌 曲或乐曲的内容让学生表演；三是让学生发挥想象力，把所欣赏的歌 曲或乐曲按各自的理解编成故事，然后或讲故事，或根据自编的故事 进行表演。这样一方面调动了学生听歌曲或乐曲的兴趣，一方面也激 发了他们创新的热情。三、研究“听”的四个注意在音乐欣赏教学中，“听”具有基础和核心的作用。如何使这一 作用得到更好地发挥，还需注意以下几个问题。1、不急于求成。重在合理安排“听”对于提高学生的音乐欣赏水平是极为有效的，但是我们不 能因此而急于求成，而是要根据教学大纲的要求，紧密结合学生的实 际，化整为零，积少成多，重在积累。合理安排课堂时间和内容，教 师不能因强调“听”的重要性而忽略了必要的讲解和非音乐因素的 传授，而是要力求简明扼要，正确引导，尽可能多地把时间留给学生 “听”。2、既要发挥学生的主体作用。又要发挥教师的指导作用在音乐欣赏过程中，教师要注意巧妙地设计问题，引导、鼓励学 生积极、主动、创造性地“听”，充分发挥学生的主体作用。一首歌 曲或乐曲听完之后，同学之间、同学和小组之间、小组和小组之间、 小组和班级之间、师生之间可以开展一些对歌曲或乐曲的感受、体验 的交流、创造合作活动等，以有效地发挥学生的主体作用，提高学生 的欣赏能力，同时教师在这一交流、创造合作的活动中，给学生以具 体的、有针对性的指导。在这种交流与合作的活动中，要注意克服那 种“老师说一，学生不二”的倾向，要追求学生个性的展示，而不强 求感受、体验的一致性。3、努力营造“听”的外部环境在欣赏课中“听”是重要的，但往往时间有限，为了能让学生多 “听”，培养“听”音乐的意识，笔者认为，开拓“听”的课外空间 是一条重要的途径。主要有以下几种形式：一是在课间会前播放歌曲 或乐曲，一星期一首，反复播放，以使学生们熟悉它并能哼唱它的主 题；二是在校园的墙报板报上，安排有关音乐的内容，如介绍某歌曲 或乐曲的背景、作者、主题或音乐故事，学生欣赏歌曲或乐曲的体会 文章等，以提高学生自觉听音乐的意识；三是把听音乐作为对学生进 行素质教育的一项重要内容，经常组织一些音乐会和音乐知识竞答活 动，活动的形式要简单，重在实效，发挥好素质教育和“听”音乐相 辅相成的作用。4、不断提高音乐教师的自身素质首先要爱岗敬业，热爱音乐教育，这是做好音乐教育工作的前提, 没有这一前提，做好音乐教育工作就会成为一句空话。其次，音乐教 师要注重创新教学思路和方法，综合运用传统手段和现代设备组织教 学，以调动学生欣赏音乐的积极性，提高他们“听”音乐的兴趣。再 次，音乐教师要注意不断扩大自己的音乐视野，要了解不同国家民族、 不同风格流派的音乐，阳春白雪和下里巴人具悉，高雅音乐和通俗歌 曲兼备，在比较中鉴别，在鉴别中吸收；同时，学校领导要鼓励和支 持音乐教师积极参加音乐业务的进修和学习，参加音乐的演出和竞赛 活动等。最后，音乐教师还要注意全面提高自己的文化素养，不仅要 有扎实的音乐基本功，还要有政治、历史、文化、科学知识的修养, 这样才能更好地提高音乐教师的自身素质，上好音乐课，引导学生“听”好音乐。音乐是“听”的艺术。通过以音乐欣赏课为主要途径来提高学生 “听”音乐的能力，培养学生对音乐的兴趣、审美能力和对音乐有更 深的体验和理解，使学生感到轻松、自信、乐观和聪慧，从而提高学 生的整体素质，这是音乐教师应尽的职责。