如何让你的作文题目亮起来.docx

如何让你的作文题目亮起来如果一个人拥有了一双聪明而又美丽的大眼睛，那么他 就可以很好地传达情意；如果一篇文章拥有了一双迷人而又 秀美的大眼睛一一题目，那么它就可以强烈地吸引读者的眼 球。正如俗话所说的“秧好一半谷，题好一半文”，一个好 的作文题目，一定会让人“一见钟情”的。近些年来，许多 省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考 生自拟题目的要求。毫不夸张地说，题目拟得如何，不但存 在着给阅卷老师第一印象的问题，甚至直接影响到阅卷老师 对文章的评分。怎样才能拟出一个引人注目的标题呢？我们 就一起探讨一下这个问题。首先我们以“滋味”这个话题为例，看看学生在拟题中 常常出现的问题。我们看看下面这些有问题的文章题目：1、审题失误，离题万里：岁岁清明爱悄悄绽放2、偷换概念，转移话题：树荫下的青石路坚持的 味道3、切入角度太大，大而空：滋味千滋百味4、平淡苍白，缺少文学色彩和美感：一件让我想入非 非的事一路走来的滋味从这些题目我们可以看出把作文话题作为题目、没有把 握主旨、题目太大太宽泛、啰唆不简洁太直白、平淡不吸引 人是学生拟题中出现的主要问题。针对这几方面的问题，我们提出了拟题的几方面的原贝I： 1、标题范围要小，不要太大太泛；要合理出新，不落 俗套。如果标题太大，可用副标题的方式加以限制。2、标题不能过长，过长显得松散。多用词语或短语， 一般不用句子。3、标题要含蓄，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用， 且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。4、拟题时要善于联想。联想的方式主要有以下三种：A、 相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）B、相似联想， 由春蚕联想到老师（奉献精神相似）C、相反联想，由安乐 想到忧患（实质上的相反）明确了拟题的原则，我们再谈谈具体拟题时又有哪些技 巧。1、善补题，以小见大。在宽泛的话题前面或后面做适当的增补，能对写作范围 加以限制，使话题由大变小、由虚变实、由抽象变具体，是 最常见的也是最实用的快速审题和拟题技巧。如以“手”为 话题，一双灵巧的手从手指的长短说开去这两个文题 从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于 我们的写作从小处着眼而顺利展开。这种拟题方法，一般在 标题中恰如其分地冠以动词，使之具有一种力量美，或在标 题中开诚布公地表明自己的观点、态度，达到一种无以辩驳 的力度美。这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话 题由大化小，避免了出现下笔千言，离题万里的现象，利 于学生把握文章的重点。2、妙修辞，匠心独运。这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、 反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。巧 用修辞，可以增加文章的美感，使文章显得含蓄隽永，余味 无穷。（1）以比喻入题：如：诚信是那片洁净的绿叶诚 信开启未来的钥匙。等都是用比喻手法拟出的好标题。（2）以对偶入题：对偶能使文章标题整齐醒目。如： 以读书为话题一一读智慧之书，做有用之才。（3）以比拟入题：比拟的本质就是把写人和写物的词 语互换，能够有效地传达作者的情感态度。以“诚信”为话 题，出彩的拟人文题有“诚信”漂流记吴诚信的就诊报 告（4）以双关入题：a.谐音双关：如从心做起向前 看与向钱看。b.语义双关：将景与情置换，题目中出现景 的词语却暗和情，写作中情景交融。如关于“温情”的话题, 冬日暖阳花落春仍在，利用双关语“暖阳”和“春” 来关和“温情二（5）反问：难道无情就是真豪杰；人生岂可丢诚 信？。（6）设问：雾里看花，行吗？帘布背后是美人吗？。（7）对比：躺着读书，站着做人（8）反语：我发现了家中的“贼”3、巧引化，妙趣横生。“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我们耳熟能 详的诗词歌曲、名言警句、影视书名、影视剧名、新闻标题、 电台栏目等作为文章的题目，可以先给文章定下一种调子， 给人一种风格迥异，个性鲜明的感觉。直接引用的如特别 的爱给特别的你三百六十五个祝福；变化后化用的如都 是考试惹的祸；用这种方法做题，通俗明了，妥帖自然， 并为大家所喜闻乐见。4、新视角，别开生面。拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。 这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟 出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。方法有：（1）违反常情式拟题：真想做个差生无价的花生 米。（2）借用数字式拟题：1234567一一抒写音乐情怀； 6+1>7一一论述学习与休息的关系。（3）展开想象式拟题：8与发电脑与人脑的世纪之 辩。（4）移植嫁接式拟题：把专有名词和行业术语、流行 词语植入作文标题。拍卖诚信Hold住诚信。（5）真情呼告式拟题。如拿什么来拯救你，母语。5、设悬念，引人入胜：这一些文学作品中常用的一种 构思方法，也适用于话题作文的拟题。设置一个诱人的悬念， 或不同寻常的结局，容易抓住读者的心，这在浩如烟海的作 文堆里，不失为一种间接强迫老师不要忽略你存在的妙法了。 如：如他盯着女生看一文，乍一看标题，你会大吃一惊： 这男生怎么会这样？ ！再读文章，你仍会吓一跳：他还是一 个班长，真不像话！ 一直读到文章结尾，你才如梦初醒：原 来班长为了给大家画肖像做毕业留念，才盯着女生看的！这 样的标题令人悬念顿生，一下子就能抓住读者的心，从而使 读者不得不阅读下去。当然，指导学生运用悬念法拟题一定 要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定 难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨 论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢的学生们就 会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。最后我想说的是：一个好的标题所能起到的作用只能是 锦上添花，却不能雪中送炭。我们既要重视标题的作用，也 不可无限夸大它的作用，毕竟文章的内容才是最重要的。