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小学语文教研组教研活动记录11篇（26页）小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX年9月8日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学应以音节为中心，注重学生拼音字母书 写的指导，但避免进行大量的抄写练，以提前阅读和写作为目 标。44、在教育教学过程中，教师应渗透民族精神教育、生命 教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育 等，全面提高学生的人文素养。1、确定单元主题在教学前，要确定单元主题，明确要教授的知识点和研究 目标。2、整合教学资源整合教材内外的教学资源，包括课文、课外阅读、多媒体 资源等，以满足学生的研究需求。3、编写教学设计根据教学资源和研究目标，编写教学设计，包括教学目标、 教学内容、教学方法、教学评价等。4、实施教学活动按照教学设计，实施教学活动，包括导入、讲授、练、巩 固、评价等环节。5、总结反思教学结束后，要及时总结反思，评价教学效果，为下一步 教学做好准备。四、单元专题教学的实践在实践中，要注重教学方法的多样化，采用多种教学手段, 如小组合作、角色扮演、课件展示等，激发学生的研究兴趣和 积极性。五、单元专题教学的评价评价要注重学生的综合能力，包括知识、能力、情感、态 度等方面，采用多种评价方式，如考试、作品、口头表达等， 全面评价学生的研究情况。六、结语单元专题教学是一种新的教学模式，能够有效提高学生的 研究兴趣和实践能力，值得我们教师在实践中不断探索和创新。预展示是在研究单元内容之前进行的“导读精读品味是指分课或分块研究，体会感情、领悟方法等。反思感悟是学完本单元后进行整体回顾交流，包括个体反馈、总结方法、练笔展示等。下面以语文出版社S版课标教材五年级下册第五单元为例，介绍单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心, 浓浓爱国情单元专题为“赤子情怀”，教学分为以下几步骤：1 .整体预感知，用时两课时。2 .精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情 怀，突破教学重难点，用时两课时。3 .自主性研究略读课文，训练提高学生自学能力，用时一 课时。4 .开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动，锻炼提 高学生语文能力，用时两课时。5 .反思感悟，练笔展示，用时三课时。需要注意的事项：1 .教师需要全面整体备课。2 .教师需要重视单元的整体预。3 .教师需要思考略读略什么。4.教师需要精炼的板书。总之，语文教学是具有艺术性和创造性的，课堂是一个充 满活力的生命整体，是一个不断改善和完美的过程。如果以上 所述有可取之处，这些经验也是在教训中得来的，欢迎大家批 评指正。单元专题教学研究的路程还很漫长，虽然我们还在摸 索，但是我们愿意在教学实践中历练提升，探索不止！此外，本次教研还介绍了作文批改符号的要求，包括删除 号、调位号、增补号、提行号、压行号、复原号和离空号等。删除该段落，因为没有具体内容。语文研组教研活动记录4教研时间：20XX年X月X日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：小学品德与生活品德与社会教学指导 意见、指导思想我们要认真贯彻国家教育改革和发展规划纲要等文件的基 本精神，以小学德育课程的基本理念和课程目标为指导，以活 动型课堂为主渠道，帮助学生参与社会、研究做人，实现小学 德育课程的历史性转变，提高教学质量，全面提高我市品德 与生活（社会）学科的教育教学质量。二、教学策略与建议1、充分利用课时，配备足够的教师。2、稳定师资队伍，加强教研组建设。3、坚持以育人为本，抓住学科特点。4、以活动型课堂为主，构建“生活化、活动型、探究式” 自主高效课堂教学模式。5、开发课程资源，因地制宜，自主开发和利用各种课程资源，有效开展教学活动。6、开展小学生行为规范的养成教育和小学生日常生活、 社会常识知识展示活动，分别在1-2年级和3-6年级进行。语文研组教研活动记录5教研时间：20XX年X月X日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：XXX语文教研组月查出现的问题及整改措 施镇教研室在10月13号对我校进行了工作督导检查，为促 进老师们的教学工作，现将语文学科在月查中出现的问题总结 如下，教师们尽快加以整改，以迎接学校复查。、备课方面:1、学期教学计划没有体现出来。2、教案修改较少，且有雷同现象。3、教学反思应是教学中的成功之处或不足，不是教学过 程的陈述，许多反思不符合要求。整改措施：1、在备课前加上学期教学计划。2、进行个性化的补充修改。3、根据自己的教学情况，进行教学反思撰写。二、作业方面：删除该段落，因为没有具体内容。作业封皮：1、有些写字本封皮不整洁，需要擦掉铅笔字痕迹。2、有些作业封皮上的寄语写成了操行评语，需要更加恰 当地表达，避免使用不合适的词语。3、有些作业封皮没有写上学生的姓名和年级，需要注意 完善。4、有些封皮的书写过于潦草，需要提醒学生注意书写规 范。作文：1、需要对学生的作文进行更具针对性的总评，避免过于 笼统。2、需要增加边批的数量，让学生及时修改错别字和不通 顺的句子等。3、需要增加作文次数，达到两次。4、需要对学生的作文进行更加详实的批改，相当于讲评 教案。5、需要教师在学生写作文前检查选题内容是否合适。改进措施:1、教师需要加强作文批改力度，对具体内容进行分析批 改，以确保学生写作文前选材准确。2、需要建立作文批改记录。写字：1、有些学生书写过于潦草，需要提醒他们注意书写规范。2、教师需要对学生的作业进行更加详细的修改，增加激 励性评语和圈画，并确保日期和评语等级都写全。3、需要防止学生相互批改作业的现象。整改措施：1、对于铅笔字潦草的学生，需要让他们尽量修改，以后 应注意使用钢笔字。2、需要增加激励性评语，并确保日期、评语等级等都写 全。日记:1、有些学生写的日记内容太少，需要达到每星期三篇。2、需要设立读书笔记和大仿。批改手册：1、需要对批改内容进行更加清晰明了的标注。2、需要确保学生理解批改内容，避免出错。3、需要确保每个学生都有批改手册。4、需要在批改手册中增加写字等批改内容。5、需要避免批改记录出现雷同现象。整改措施：1、教师在批改前应明确批改作业内容，并对出错的内容 进行具体分析，以便进行辅导。2、需要建立自己的批改记录，避免抄袭别人的记录。培优辅弱:2、汉语拼音教学应与日常口语、生活经验结合，在生活 中学，在生活中巩固。3、应努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏性，通过活 动和游戏提高拼读能力。二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，应认真研究识字课堂教学 模式，提高课堂效率。5、应培养学生的识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方 法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。6、应开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固各学段的识 字目标。7、应为学生设立识字档案。三、写字教学:1、教师备课前需要制定计划。2、需要明确辅弱时间。总之，需要解决的问题还有不少，教师们需要加强改进措 施，确保下次复查时能够得到更好的评分。另外，一年级应该 建立识字档案。语文研组教研活动记录6教研时间：20XX年X月X日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：评课发言要点：1、每位教师介绍了自己的教学思路。2、各位教师进行了评课。优点:1、两位教师教态自然大方，教学过程符合语文教学模式。2、能够尊重学生的主体地位，培养学生的问题意识。3、体现了读的层次性。4、注重了课堂的时效性。5、板书认真，起到了提纲挈领的作用。建议：1、应更好地体现读写结合。2、教师和学生之间应该进行平等对话，教师不应以一问 一答的形式进行教学。3、需要加强范读指导，指导阅读应有侧重。4、需要多运用一些辅助教学。5、应该多给学生展示的机会。语文研组教研活动记录7教研时间：20XX年X月X 0教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：了解有效课堂的一些特点。发言要点：1、了解了有效课堂的一些特点，包括学生的积极参与、 教学内容的生动有趣、教学方法的多样化等。2、讨论了如何在课堂中更好地落实这些特点，包括注重 学生的参与、提高教学内容的质量、灵活运用教学方法等。建议：1、需要加强学生的参与，让他们更加积极地参与到课堂 中来。2、需要提高教学内容的质量，让学生更加感兴趣。3、需要灵活运用教学方法，以适应不同学生的需求。教研内容：关于优秀教学资料展评的通报以下是本次展评的具体信息:一、时间：11月4日周四上午8： 0011： 30二、地点：小学三、内容：本次展评科目为语文、数学、英语、品德与社 会、科学。参评教师需要提交备课、作业（一个班的）及作业 批改、单元测试质量档案（一个班，该考的所有单元）。四、人数分配：语文10人品德与社会4人科学4人五、评选标准：备课30分：语数英为电子备课，包括封皮设计、分单元 装拉皮、单元备课课型全、课时备课表头项目填写齐全、个性 化修改和课后反思。XXX与科学备课需要在教参上添加修改。个性化修改和 课后反思各占15分。作业30分：包括布置作业做到适量、精选、分层，跟上 进度、书写认真、规范、无错误、批改采用“等级加评语”、设置作业封面寄语必须手写、针对性强、朴实感人、设置师生留 言台。作业批改10分：包括作业批改单科使用，不合用、批改 及时，与作业相对应、记录详实，优点、缺点、不足一一记录、 建议整改对策有效，实用。单元测试30分：包括建立教学质量监控档案，有成绩加 等级、试卷做到有等级（按ABCD四个等级）、有试卷评语、 家长签字和学生自我评价、有百分卷、有统一的补偿练、有讲 评教案（可用备课上复印）、试卷上右成绩栏裁掉。语文研组教研活动记录8教研时间：20XX、X、X教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：语文听评课玩出了名堂以下是教研讨论的要点：优点:1、两位教师教态自然大方，教学过程基本符合语文教学模式。2、基本能尊重学生的主体地位，培养了学生的问题意识。3、注重了课堂的时效性。4、师生互动比较好。建议：1、应体现师生的激励性评价，使课堂教学更加活跃。2、应让学生都积极参与，回答问题面应广泛些。3、加强范读指导，指导阅读应有侧重。4、多运用一些辅助教学。5、板书应有主次之分，起到提纲挈领作用。三：校长讲解同课异构课堂教学的一些特点语文研组教研活动记录9教研时间：20XX、X、X教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：同课（科学纸）异构教学听评课以下是教研讨论的要点：1、讲课教师介绍了自己的教学思路。2、各位教师进行了评课。本次教研活动的主题是贯彻新学期教研组活动计划。在会 议开始前，XX老师向大家介绍了本次活动的主要内容和目标。 会议开始后，XX老师详细讲解了新学期教研组的工作计划， 包括教学设计、教学反思、课堂观摩等方面的内容，并强调了 每位教师在教学中要注重细节的处理，提高教学质量。二、教师们进行交流和讨论：在听完XX老师的讲解后，教师们就新学期的教学工作进 行了讨论。大家一致认为，教学设计是教学中非常重要的环节, 要注重学生的个性化需求，让每个学生都能够得到适合自己的 教学内容和方法。同时，教师们还提出了一些建议，如加强学 生的思维训练、注重课堂氛围的营造等等。二、总结:本次教研活动让教师们更加深入地了解了新学期教研组的 工作计划和目标，同时也为教师们提供了一个交流和讨论的平 台。教师们纷纷表示，将在今后的教学中认真贯彻新学期教研 组的工作计划，注重教学设计和细节处理，提高教学质量。建议：1、加强学生的思维训练，培养学生的创新意识和解决问 题的能力。2、注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的环境中研 究。3、加强教师之间的交流和合作，共同提高教学水平。1、教研组深入开展读书活动，制订了可行的读书计划， 同时组织学生参与校首届“读书周”活动，推动阅读文化在校园 内的传播。该项目组成员为各年级备课组长。2、全体语文教师应树立规范教学质量的意识，研究和研 究市学科课堂教学建议（常规），并在教学行为和校本教 研方面重视“小语学科教学建议”的作用。每月“读书论坛”活动 后，结合教学常规检查备课本、作业本、同一备课组内相互听 课记录或结对听课记录，配合学校有效落实各项语文教学常规 要求。3、本学期，各年级备课组将开展具有年段特色的、专题 式的、系列化的研究活动，并发挥其示范性和辐射性。低年段 研究写人类课文，低年段学生体悟能力的培养，中年段研 究写人类课文，中年段学生体悟能力的培养，高年段研究 写人类课文，高年段学生体悟能力的培养和话题写作指 导。每月由一个年段备课组利用教研活动时间进行本年段研 究课型的课堂教学研究活动，开展系列化研究。4、加强教师队伍的培养，引领语文教师价值观，培养具 有政治和专业抱负的优秀教师。注重青年教师培养，将XXX、 XXX作为重点培养对象，为她们提供成长平台和机会。助推 学科骨干向前发展。此外，还将进行语文新课程标准的摸底和 读书情况的问卷调查。8、学校应针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写 字课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学 生书写水平。34年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做 到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。56年级，硬 笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书， 在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出 1课时用于开设写字课，学生的写字作业要在写字课中通过老 师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开 设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。同时在日常的课 堂教学中也要加强写字指导。9、教师应发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结 构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。10、应培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的 书写态度和良好的书写惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写 用具。依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。11、教学中应根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字 的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖 国文字的情感。12、应开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高 写字技能。四、阅读教学：13、应创新阅读教学（讲读课文、略读课文等）课堂教学 模式，明确教学目标，科学解读文本，合理运用教材，优化教 学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。14、应扎实有效地进行语言文字训练，提高学生对语言文 字的理解、积累、运用能力。15、我们应该以读书为基础，重视朗读的体验，培养学生 的问题意识，尊重他们的情感体验。教师应该发挥朗诵的示范 作用，适当指导和训练朗诵技巧，引导学生通过朗诵与文本和 作者进行交流，提高他们的诵读能力。16、我们需要全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、 高年级阅读教学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。17、在低年级阅读教学的第一课时，我们应该加入写字指 导环节，备课中要体现出写字指导的内容。写字指导要规范， 不能敷衍了事，一带而过。18、我们应该积极研究读书推荐课、阅读指导课、阅读交 流课等课型，加强课外阅读的指导。19、我们应该培养学生的课外阅读兴趣，指导他们掌握科 学、有效的阅读方法，辅导他们做好读书笔记，有意识地进行 阅读积累，养成自觉读书的良好惯。20、我们应该开展丰富多彩的读书活动，为学生交流课外 阅读感受、收获搭建平台，提高学生课外阅读的热情和质量。21、我们应该构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围，每天保证一定的阅读时间，学生的课 外阅读量要达到课程标准要求。22、我们应该建设好班级图书角或班级书橱。23、学校应该积极为学生及时更新书籍。24、学校应该积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课 题研究。25、我们在选择口语交际话题时应该密切结合学生的生活 实际和经验，体现交际性。26、我们应该创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教 学，激发学生的表达欲望，调动听说双方积极互动，创新评价 手段，促进学生交际水平的层次性提高。27、我们应该培养学生积极主动的交际参与意识，养成良 好的交际态度。28、我们应该鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。29、我们应该使用好口语交际教材。30、我们应该上好作指导、讲评课，构建新型教学模式， 体现不同学段的作教学特点。一二年级可以设写话本，三到六 年级可以设作文本，每学年可以进行16次左右的课内作。此 外，教师要注意引导学生读写结合，在阅读中积累语言，细心 观察认识事物和社会，通过活动感受生活，研究思考；坚持阅 读，坚持写日记、小练笔，积累写作素材。31、我们应该创设情境，激发学生作兴趣；作内容要联系 生活实际，引导学生自由表达；多给予鼓励，寻找作中的“闪 光点”，激发学生作内驱力；注意价值观的正确引导，鼓励学 生写真话，在作中展现个性、驰驱想象、释放心灵，让作成为 学生的生活需要。32、在指导学生写作时，教师应引导学生理解诗句的意义, 并教授学生如何合理运用相关诗句，以达到积累和运用的效果。 此外，教师还应引导学生体会经典诗文的结构，如字数、语句、 题目和诗句词语的特点等。同时，鼓励学生尝试写诗，成为小 诗人。33、教师在批改学生作文时，应采用多种方式，如直接批 改、当面批改等，并要具体指出学生作文的优点和缺点，并针 对作文要求提出修改意见。此外，还可以采用学生互相批改和 自我批改的方式，让学生参与到作批改中，提高写作水平。34、评价学生修改作文的态度、过程、内容和方法非常重 要。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。35、在作文讲评中，教师应抓住重点，讲解学生作文中普 遍存在的问题，并重点鼓励学生，调动他们的写作积极性。36、教师应认真研究课标中有关综合性研究的内容，掌握 相关知识和技能。37、教师应全面梳理语文教材中的综合性研究内容，提前备课，为教学做好准备。38、教师要对综合性研究的教学进行监管，防止删减课时 或应付了事。39、教师应充分利用中华经典诗文读本，引导学生完 成其中的三个栏目，提高学生的阅读水平。40、每天坚持进行经典诵读活动，通过诵读提高学生的审 美能力和语言表达水平。41、开展生动有趣的经典诵读展示活动，如诗文吟唱、诗 朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等, 以调动学生的经典诵读兴趣和积极性，并培养学生的人文情怀 和对传统文化的热爱。42、教师应引导学生在作和日常交流中积极应用经典文辞, 让学生学以致用，收获快乐。43、教师应积极参与经典诵读活动，不断提高自身的诗文修养，最终实现师生共同成长。