学困生辅导总结（合集8篇）.docx

学困生辅导总结（合集8篇）学困生辅导工作总结 篇1学困生辅导工作总结学困生一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学 生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽 然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工 作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做 好后进生的转化工作是一项重要内容。如何做好后进生的转化工 作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。1、摸清班级学生素质。后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社 会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少， 是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受 消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想 品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、 个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会 交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转 化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育, 促使他们向好的方面转化。2、要善于发现后进生的闪光点。 坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘 他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们 的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们 改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。辅导学困生工作总结篇5在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位 学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了， 就一定会有收获1转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中 以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须 使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一 个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的 发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。 一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅 导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一 个新的台阶。一是端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正 的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。 我针对其具体情况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习 观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思 想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，但是他学习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法这几位学困生成绩不好，除了是因 为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况， 我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口， 要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、 熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种 形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困 生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。三是加强课外辅导当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨 的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、 心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及 时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。通过自己的努力，这学期在我帮助和学生自己的努力之下， 几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题, 如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心，不过我坚 信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信 心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。在以后的教学当 中，我一定会继续做好学困生的辅导工作1继续努力，争取把工 作做得更好。学困生辅导工作总结篇6、摸清班级学生情况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出 学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目 的性地进行学困生的转化工作。在开学时，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法， 摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想 情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转 化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。二、工作中的问题思索学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行 转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅 导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易， 做起来难。首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书， 而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候 真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是 在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家 长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了 问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果 还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学 优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时 间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢 慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难 题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促 就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。三、探索有效方法，加强转化效果所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我 认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正 他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我 们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门， 修行靠个人“。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促， 他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法， 让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正 确的思想及行为。学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能 就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了 心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的 进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将 会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。学困生辅导总结篇7期末临近，各课题成员总结本学期学困生辅导的相关情况如 下：1、课外关心，一有时间，一遇到学困生，我就会向他们了解： “课堂知识掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老师提问。”2、发挥优生的特点，有时老师没在，学困生有问题可以找优 生，我利用“一帮一”的方法帮助学困生在课后能更好地学习， 如让优生介绍自己的学习方法，让学困生也懂得今后该如何来学 习。同时安排特殊座位，让学困生座位的前后左右基本上是优生。3、课堂上尽量多让学困生来回答。如小学三年级上册分数 的简单计算，这方面的内容比较简单，我就多让学困生来回答, 让学困生也体验到成功的喜悦，同时让学困生在课堂上多动手、 多动脑、多动口，让他们爱上数学学习。4、数学的学习离不开多练多做，我要求学困生每天要把作业 完成，不管做对做错，只要你去完成，你就是最棒的，这也是养 成他们多动笔的一种习惯。这样也让他们能够掌握基础的知识。5、采用激励的机制。对学困生的每一点进步都给予肯定，如 学困生每次考试能进步5分，我就会在全班面前鼓励他们，让他们越学越有信心。6、充分了解学困生的学习情况及存在的问题，教给他们正确 的学习方法，使他们朝正确的方向前进，改善他们的学习情况， 提高他们的学习成绩。对他们可以放宽一些学习要求：如在改卷 时，放宽他们的扣分要求，提高他们的学习成绩，作业要求也可 以分层，尽量简单好做，基础的题目，使他们获得进步的成就感。7、及时与家长交谈，了解学困生在家里的生活学习状况，让 家长协助解决学困生的学习问题。8、对班上的学困生，教师一定要做到一视同仁，让学困生 也能感受到老师的照顾与关爱。9、利用午休、课前辅导、晚自习等时间，对学困生进行个别 辅导，针对不同的情况进行不一样的辅导，让每一个学困生都能 有所进步。10、定期做好家访，学困生存在的问题比较多，教师一定要 多花点时间，及时了解学困生的学习和生活状况，努力形成学校、 家庭教育的合力，切中时机，“送好消息” “表扬信”促进学困 生的转化。学困生辅导计划总结 篇8为了抓好日常教学工作，在本学期能取得全班大面积丰收， 就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，反复教育外，还要注重学 困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。父母亲的关怀直接影响着孩子的健康成长，家长监管不严、 学生智力较差（像郭青青、马德明）。教师思想教育不力以及片面 追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放 松要求，不少聪明的学生怕吃苦，不肯积极动脑筋，作业不能及 时完成（像马继才、蔡生伟、马斌、芦娟、杨文潇等）。还有些学 生各方面都比较积极，但方法死板学习跟不上（王正斌、孟月强、 韩树兰等同学）。芦娟O蔡生伟（56）晁俊涛（）马斌（16）马继才（）马德 明（5）郭青青（6）辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的'自信心，我 们的转化工作才找到了起点。2、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、 耐心。3、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣 的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致 志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、作为教师必须想方设法培养学困生的意志。5、老师的辅导要及时。6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过 程中的影响是很明显的，也是极为重要的。通过家长会议、电访 等多种形式与家长相互交流，沟通信息。7、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是: (1)教师上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难的问 题分解成较较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他 们放在角落里无人过问。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困 生积极参与，贵在参与，不准再将他们置之不理。三是控制学困 生课堂违纪的问题。(2)布置作业时，要想到学困生，一是从数量上照顾，只求准确 度，不求数量多，在写生字生词的时候可以让他们减半，鼓励他 们完成作业；二是从难易程度上来照顾，像联系写造句等，对实 在不会写的几位同学可以对难度大的题目可以不做。(3)教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分 利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。(4)批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要 当面批改，要精批细改，不能简单地打" 或了事，不但要在 错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。在此基 础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶使他们的成绩有所长进。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是 一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教 育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者， 要善于从不同角度欣1赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱 的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。3、热情鼓励，激发后进生的上进心。后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥, 同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他 们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别 人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们 能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产 生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更 多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含 蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得 成绩的天地。4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在 原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能 一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起 负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比, 甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理； 也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑 感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别 设立了 “进步奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会, 这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了 一定进步，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们 不断向目标奋进。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”, 更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生 也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用 最恰当的方法，就可以做得最好。学困生辅导总结篇2多数学困生有个通病一一学习态度不够端正。他们没有明确 的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。 我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是 办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分， 成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽 心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。 无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生， 他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受 仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。为了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学 困生们多着想，上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们 的自信心，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。还有 就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样 才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差，接受新知识的过 程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要，我每天抽空对他们进行 作业上的辅导，做到每日的知识必清，使所学的知识得到及时的 巩固。除了在学习上多关心他们，还在生活中给予他们更多的爱。 我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何 学习和生活，“世上无难事，只怕有心人”，面对困难，只要坚 持到底就会胜利。虽然这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力 的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的 愉悦，全面健康地成长。紧张而又忙碌的一学期即将结束，在这一学期中，为了能让班上这几位学困生的学习成绩有所进步，我 都是尽自己的最大努力来帮助他们，家长工作忙，没有时间管， 孩子的作业没有及时完成，我就利用在校的时间来辅导他们。为 了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学困生们 多着想，上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信 心，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。还有就是给 他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提 高学习的效率。针对学困生们的基础差，接受新知识的过程慢， 对他们的课后辅导显得尤为重要，我每天抽空对他们进行作业上 的辅导，做到每日的知识必清，使所学的知识得到及时的巩固。 除了在学习上多关心他们，还在生活中给予他们更多的爱。我经 常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习 和生活。“世上无难事，只怕有心人”，面对困难，只要坚持到底就会胜 利。虽然这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力 的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的 愉悦，全面健康地成长。学困生辅导工作总结 篇3转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为 指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队， 不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对 班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来， 我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎 实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。 一是端正其学习态度。我班的。一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时 目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情 况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这 个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强 与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，但是他 学习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法。孙、马等这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度 不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行 辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们 数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运 用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练 习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有 针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。三是加强课外辅导。当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地 提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在 学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更 好地对症下药，取得事半功倍的作用。这学期在我的帮助下，孙正、马学艳等几位同学的成绩有了 不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！ 在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！学困生辅导工作总结篇4转眼一个学期又结束了，本期所带班级学生由于来源以及所 受各方面环境的影响，学生的成绩参差不齐，根据学生的特点以 及学生成绩差的原因，我因人制宜采取不同的方法对学困生进行 了辅导。1、带着一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。 我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到 周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他 们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我，平时让学 生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费 尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学 生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，激励他们上进。对于学习品行均落后的 学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间 给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。人民教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼 下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。事实证明，学困生并不是一无 长处、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不可教育的低能 儿。每个学困生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不 同角度欣赏每一个学生，细心挖掘学困生身上的闪光点，哪怕是 微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化，我把学困 生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。学困生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥, 同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他 们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别 人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们 能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产 生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于学困生我会给予更 多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含 蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认 识，统一不调。学困生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要 是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅， 知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成 为学困生接受消极影响的内部动因。在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。 因此，在学困生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平 时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生 各种情况。同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光 点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关 注学困生的发展。5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。 我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化 工作。通过努力，我班的特困生，如：王阳、姜雨欣等有了很大进 步，原来于子皓写字的速度相当慢，字迹潦草，近两个月以来， 他们的书写工整了，速度也逐渐快了些，还改变了不讲卫生、不 按时完成学习任务的习惯。我经常在班上表扬他们，使他们学习 越来越起劲。通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我