统编版小学语文 二年级上册 第3单元 5《玲玲的画》 板块教学设计.docx

5玲玲的画教学目标1 .会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字，会写“评奖、 时间”等7个词语。2 .正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课 文内容，讲述故事。3 .读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道 理。教学重点读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。课前准备4 师准备：1.生字词卡片。5 .将课文中爸爸说的话做成相关的课件。6 .准备三幅与课文前后内容相符的画。7 .下载本课二维码中的类文战胜命运的孩子，并打印。学生准备：制作生字卡片。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .认识“玲、详”等15个生字；会写“奖、另、拿、并” 4个生字；会写“评 奖、时间”等7个词语表中的词语。2 .能正确、流利地朗读课文。学习课文的第14自然段。能借助文中的词语， 了解课文内容，感受人物心情。3 .能用上“得意、伤心”等词语讲述课文第14自然段的内容。教学过程板块一认识人物，导入新课1 .导入：（课件出示两幅图，欣赏）学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要 去参加，她的名字叫“玲玲”。（板书：“玲玲”）谁来亲切地叫她一声？2 .识字：“玲”是形声字，右边是“命令”的“令"，表示字音，要读准后 鼻音；左边是王字旁，表示字义。王字旁用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲 玲”用来形容玉碰击的声音，这里指人的名。3 .揭题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，（补全课题）一起来读课题。4 .过渡：玲玲的画怎么了呢？你能发现这两幅画有什么不同吗？哪一幅更好 呢？让我们一起走进课文玲玲的画，在课文中寻找答案吧！操作指导教学时，教师可根据形声字构字特点引导学生学习“玲”的字形, 理解“玲”的意思，让学生记忆深刻，在学习生字的过程中，拉近了学生和故事 的主人公玲玲的距离。板块二初读课文，识字学词活动1初读课文1 .出示自读课文要求：课件展示（1）自由轻声朗读课文，借助拼音读准字音、不漏字、不添字，还 要读通句子，边读边用自己喜欢的符号圈出本课生字及不理解的词句。（2）把圈出的生字多读几遍。同桌互相纠错。（3）认真读课文，边读边想，课文一共有几个自然段，主要写了什么事情。2 .学生汇报。指名读文，评判反馈。活动2归类识字1 .同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。2 .小组内交流识字方法，并准备全班交流。3 .教师检查读文识字的效果。（课件出示会认字）（1）小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。明确“幅”的 读音是fuo学生归纳，可以采用形声字识字法识记的生字有：玲、详、幅、评、催、 脏、伤、懒、糟。注意组词区分“催一一崔”“幅一一副”。“并”和“肯”可以用口诀记忆：并一一“倒八开”；肯一一“上止下月”。(3)开火车给生字口头组词。(4)开火车读生字。操作指导让学生用不同形式读课文，给出充足的时间，训练学生自主学习 的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学习语 文的能力和良好的学习习惯。板块三再读课文，整体感知活动1指导朗读重点句子1 .出示再读要求：把课文读流利，不唱读，不指读。2 .学生试读。3 .出示难读的句子，指名读、齐读、分男女同学读，读准生字的读音，读通 顺句子。并在语境中巩固生字。课件展示(1)玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要 参加评奖了。(2)就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了 起来。(3) “怎么了，玲玲？ "爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不 及了。”(4)玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛， 懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了，玲玲满意地笑了。(5)好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好 事。活动2感知故事大意1 .快速浏览全文，思考：课文写了一件什么事？2 .汇报交流结果。引导学生根据提取的信息填空：课件展示 课文有个自然段，讲的是(玲玲)把画弄脏了，在(爸爸)的启发 下把画修改得更(好)的故事。操作指导教师要有意识地让学生从初读读准、读通到再读读顺，经历难度 逐渐提高的过程，让学生能够在具体语言环境中识字，这样有助于学生识记生字， 培养语感。通过独立思考、交流的方式，让学生完成对课文内容的整体感知，为 进一步分析课文、懂得道理打下良好的基础。板块四指导观察，练习书写活动1观察识记1 .学生齐读生字并组词。(课件出示会写字)2 .引导学生观察生字的结构和笔画，以及各部件在田字格中的位置。3 .引导学生根据这些生字的结构分类观察和识记：(1)上下结构的字：奖、另、拿、并。(2)左右结构的字：幅、评、纸、报。(3)半包围结构的字：画。(4)独体字：及。活动2教师范写1 .教师范写“奖、另、拿、并”等字，引导学生仔细观察，注意结构。“奖”笔画较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些，“大”出头部分要 稍短。“另”：要把“口”写的扁一些，“力”的横折钩在横中线下侧。“拿”：上下两部分都要写扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线下侧。“并”：把长横写在横中线上，最后一笔竖写得稍长一些。2 .学生练习描红，再临写，教师巡视，随机指导，找出有特点的学生准备进 行展示评价。3 .评价书写，找出优缺点，二次练写，强调书写姿势。4 .指导学生书写词语表中的7个词语。操作指导书写指导时，教师要特别注重引导学生认真观看教师的范写过程, 注意间架结构，初步感受汉字的形体美蕴含在每一笔、每一画中。第二课时课时目标1 .会写“画、幅、评、纸、报、及" 6个字。2 .正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词讲述课 文内容。3 .读懂爸爸说的话，并能联系生活体会“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成 好事”的道理。4 .积累喜欢的词句段。教学过程板块一 复习巩固，导入新课1 .课件出示由生字带出的词语，男女生比赛读。2 .想一想：故事的主人公是谁？我们认识了课文中的哪两个人物？男女生分 角色读读两个人物的对话。(课件出示相关内容)3 .引导学生讲讲故事的起因、经过、结果。4 .找一找故事中的“坏事”和“好事”，再读一读。操作指导此环节教师引导学生分成两组，以比赛的形式让男女生打擂台读 词。另外，教师可采用不同方式，如分角色读对话、读文中的“坏事” “好事” 等，积极调动学生的学习兴趣，让学生充分阅读文本内容，为学习新知识做好铺 垫。板块二 细读课文，读中悟情活动1品读课文，体会得意1 .课件出示“自学要求”，引导学生小组合作学习。2 .交流汇报：指生读第13自然段，其他同学一边听一边想：读懂了什么？ (课件演示相关内容)(1)教师板书“得意地端详”，引导学生思考：“端详”是什么意思？指名表 演“端详”这个动作。(2)课件出示“得意地端详”“得意地看”，学生比较理解：两个词语的意思样吗？（3）学生根据课文内容感悟两个词语的区别，知道“端详”表示看得更认真, 欣赏的时间更长。练习用“端详”说一句话。3 .启发想象：如果是你，画了自己满意的画，你会想些什么，说些什么？（指 导学生用得意、期待的心情朗读这部分内容。）活动2品读课文，体会伤心1 .出示第4自然段，指生读，引导其他同学思考：玲玲正得意地欣赏自己的 画时，发生了什么事？2 .指生回答，教师相机板书：不小心、弄脏。3 .引导学生换位思考：如果是你，弄脏了自己辛苦画的得意之作，此时此刻 你的心情会怎样？（课件出示）4 .文中的玲玲面对此时的突发事件是怎么做的？5 .随着学生的回答教师板书：伤心地哭。6 .引导学生思考：你想怎么安慰玲玲？7 .引导学生用上“得意、伤心”，讲一讲故事的起因。活动3品读课文，体会满意1 .自由读第58自然段。2 .指名读描写玲玲“笑了”的句子，教师出示相关句子。3 .课件出示两幅画：图1为弄脏了的画，图2为画上了小花狗的画。引导学 生说一说：玲玲为什么笑了？（找出第7自然段的内容读一读）4 .引导学生思考：爸爸的主意好吗？好在哪儿呢？（课件出示）5 .鼓励学生大胆发言，教师相机板书：动脑筋改画一一更好。6 .启发学生开动脑筋想想看：还可以画什么？（1）出示三幅画：第一幅是玲玲一开始画的，没有小花狗的画；第二幅是弄脏 了的画；第三幅是画上了小花狗的画。（2）引导学生交流：你更喜欢哪一幅画，为什么？7 .引导学生展开辩论：课件展示 明明是一件令人伤心的坏事，怎么变成好事了呢？8 动4朗读课文，感悟道理1 .读爸爸说的话，你读懂了什么？课件展示 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也 能变成好事。（1）在小组中讨论：读懂了什么？（2）指名答，教师相机板书：动脑筋想办法，坏事有时也能变成好事。2 .教师扮演爸爸说这段话，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课 文内容的理解。3 .指导背诵爸爸说的话。操作指导 这一环节，教师要紧紧围绕玲玲的情感变化过程，鼓励学生通过 多种方式读课文，读中表演，读中感悟，读中思考，从而更好地引导学生体会人 物心情。爸爸简短的话中蕴含着深刻的道理，揭示了文章的主题。通过让学生品 读爸爸的话，学生能够在品读中理解句子蕴含的道理，从品读中潜移默化地受到 启发和教育。教师要适时展示课件，既能帮助学生理解课文，又能吸引学生的注 意力。板块三讲述课文，拓展类文4 动1借助词句，尝试讲述课文1 .提取文本信息复述故事，用上“得意、伤心、满意”这三个词语。课件展示 提示：玲玲准备参加比赛，她画了一幅我家的一角，正在她（ ） 时，这幅画（）,玲玲心里很（ ）o在爸爸启发下，她（ ）0经过这么一改，玲玲（ ）地笑了。2 .在小组内分角色演一演故事。活动2链接类文，加深理解1 .引导学生阅读类文战胜命运的孩子。（1）用你喜欢的方式读一读，品一品，他们是怎样肯动脑筋，把坏事变成好事 的。（2）交流：你在学习或生活中遇到类似的事情吗？你当时心情怎样？你是怎么 处理的？同桌交流后和大家分享。2 .拓展实践：引导学生联系生活实际，分享相似的事例，集体评议。（课件出示相关拓展内谷。)3 .小结：生活中有些事真有意思！只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事； 只要肯动脑筋，看起来不可能办成的事有时也能办成。碰到问题，我们要认真想 想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。操作指导 本单元另一个重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。在讲述 故事时，可引导学生以人物的情绪变化为脉络，再用上“得意、伤心、满意”等 三个关键词讲讲这个故事。另外，链接类文时，重点引导学生结合生活实际畅谈 自己的阅读感受，使学生进一步体会爸爸说的这句话的道理。板块四指导书写，落实重点1 .出示会写字，观察其在田字格中的占位及间架结构。2 .重点指导：(1) “画”是半包围结构的字，先写上面的长横，然后写中间的“田”字，最 后用“山”围住。(2) “幅”要左窄右宽，右下“田”字写得稍宽。(3) “评”左窄右宽，右边的长横穿插到左边偏旁中间。(4) “纸”要注意左窄右宽，结构紧凑。“报”的笔顺:报报。(6) “及”的第一笔是“ J 。3 .学生练写。描红一个，观察比较后，再写两个。4 .教师巡视指导。练写“评奖、时间、报纸、来不及” 4个词语，并选用其中的词语写句子。操作指导教师要抓住重点字详细指导，既能帮助学生有重点、有目的、有 方法地识字，又培养了学生自主识字、写字的能力。板书设计玲玲的画端详得意收拾画笔1、 丁厂伤心地哭了起来动脑筋想办法一不小心弄1另画来不及了 坏事有时也能变成好事动月齿筋改画更好 -1教学反思1 .抓主线，理清思路。玲玲的情感变化“高兴（画好作品）难过、着急（弄 脏作品）满意（画更漂亮了）”是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文 的主题所在。课堂伊始，教师就引导学生理出了文章的情感线索，并围绕这条线 索展开学习。2 .联系实际，将读书与生活相联系。阅读教学中，除了要有读和悟的学习过 程，教师还应该注意学生在阅读后的沉淀。理解爸爸的话是全文的重点，让学生 感悟到：通过动脑筋，坏事有时也能变成好事。