《乌鸦喝水》教学设计（2篇）.docx

乌鸦喝水教学设计（2篇）教学目标1 .相识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。 能用“慢慢”说一句话。2 .正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读实 力。3 .引导学生懂得遇到问题时要细致视察、细致思索的道理, 逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困 难时要通过细致视察、细致思索、主动动脑来解决问题的道 理。课时支配2课时教学打算挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1 .出示乌鸦图片问：小挚友们，大家看这是什么？它美丽吗？ 乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪慧。小挚友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个挚友呢？2 .板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1 .学生轻声读课文，在课文中找诞生字并用笔画出来。2 .出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁情 愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家？（指名认读生字）3 .说一说你是怎么记住这些生字宝宝的？（小组探讨，相互 说一说自己的方法。师生评议。如：“喝” “渴”看偏旁想 意思。喝水要用口，字旁的是“喝” ；口渴须要水，“渴” 字是三点水旁。）4 .谁能用这些字来组词？（生字组词，学生评议）5 .写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、 先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺 来写的？（法、找、许）（3） “法、找、许”这三个字都是什么结构的字？（左右结 构）提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。比较“找” 与“我”的字形。（4） “可、石、力、”这三个字又应当怎样写呢？（小组探讨、 汇报、老师示范）三、书写练习1 .先视察田字格中的字，再书写。（老师巡察、个别指导， 强调学生留意书写姿态“三个一”）2 .播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。其次课时一、激趣导入1 .同学们还记得我们上节课相识的生字宝宝吗？（出示生字、 生词卡片。指名认读）2 .小挚友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好? 二、阅读感悟1 .谁情愿把第一自然段读给大家听一听？（指名读第一段）2 .其它同学想一想，从这一段中你知道了什么？还有什么不 明白的？（小组探讨沟通、说出各自的想法，小组汇报，师 生评议。）3 .想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神 态？（思索、探讨）4 .用怎样的语调才能把这种心情读出来呢？（组内练读、汇 报、师生评议。）5 .小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组 内评议）6 .汇报表演。（师生共评）7 .朗读其次、三自然段。8 .出示思索题：为什么乌鸦一看到有很多小石子就想出方 法来了？假如只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出 的方法能行吗？为什么？你能想出什么不同的方法让乌鸦喝 到水吗？（小组探讨、汇报）9 .瓶子里的水是怎样上升的？谁能用“慢慢”这个词说一句 话？（组内沟通、全班沟通、评议）10 .分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最 好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评比出表演得最好 的一组赐予嘉奖）三、沟通感受，指导背诵1 .同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？喜爱它哪一点？（小 组沟通、汇报、师生共评）2 .借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展 示背课文，最终练习背全文。四、布置作业1 .熟读课文，背诵课文。2 .把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学案例（二）第一课时一、激趣导入1 .谈话：出示乌鸦图。同学们，你们相识乌鸦吗？你们了解 有关乌鸦的一些故事吗？今日我们共同来相识一只聪慧能干 的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）2 .活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出 这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。二、初步感知1 .自由读课文，圈诞生字、生词，要求借助拼音，读准字 音。2 .出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表 达了什么意思？（视察图片，同桌间相互沟通）3 .思索：这篇课文讲了一个什么故事？（小组探讨，用自己 的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1 .出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、 订正）2 .说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的？（小组探 讨，汇报）3 .指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、 许“。重点提示“力、”字的笔顺，“找、许”简单写错的地 方，如：找，漏写最终一笔“点”；许，右半边写成“牛”。4 .同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗？看谁把 生字宝宝写得最好看？（在小组内展示，相互评议） 其次课时、激趣导入1 .小挚友看生字宝宝又和大家见面了，你们还相识他们吗? （认读生字并组词）2 .这节课，我们接着学习乌鸦喝水，让我们再次走近那 只聪慧的乌鸦吧！二、深化感悟1 .出示图片。（小组视察、探讨）2 .边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情？（小组探讨 沟通、汇报）3 .那么，这一部分应怎样读最好呢？（分组练读、比一比看 谁读得最好）4 .乌鸦喝不到水，想出了什么方法呢？它是怎样想出来的呢? （思索、小组探讨、全班沟通）5 .小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边视察四 周的事物，一边想出方法的。6 .视察其次幅图片。7 .以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做试验，留意 视察瓶子里的水是怎样上升的？理解“慢慢上升”的意思。（分组操作、老师巡察、指导，引导学生边做边说出操作过 程。小组汇报、师生评议。）8 .谁能用“慢慢”说一句话？（造句练习、师生共评）9 .有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）三、拓展练习1.出示思索题：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办 呢？（学生探讨、小组合作沟通、表达见解、师生评议。） 2.老师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。 启发思索：假如我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦 呢？（小组探讨，把合作想出来的方法表演出来，小组间相 互评价。）3 .背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自 编的动作边背边演。4 .把这个故事讲给家长听一听。编辑短评：这组教案中的很多教学方法符合低年级学生年龄 特点，便于老师借鉴和操作，有些教法和问题设计得奇妙， 有利于拓展老师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之 下，称象语文园地五两份教案质量较好。