教师读书笔记(集锦15篇)-2.docx

教师读书笔记（集锦15篇）教师读书笔记1细细品读着雷夫艾斯奎斯的名著一一成功无捷径一一第56号教室的奇 迹，仿佛就和雷夫老师经过了一次面对面的会心交谈。雷夫老师用通俗易懂、 口语化的语言给我们介绍了他的教育教学生涯，在他的书中他更着眼于对事件的 描述，而避免长篇说理，给人以或警示，或借鉴，让每一位读者都能从中吸取营 养。雷夫老师的教学教育方法中，虽然有些并不适合我们，但我还是从中受益匪 浅。对教育的理念以及教师的自我提升都产生了深刻的影响。一、阅读培养阅读在学校的教育里并不是什么新鲜事物，学生在学校里看书、做题都是阅 读，所以阅读应该说是很“泛滥”，而不是缺乏的。但是学生的阅读是被动的还 是主动的呢?所以我们更应该做的是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，这 才能让学生终身受用。我们提倡终身学习，这就势必要求我们自己想读，自己会 读。当我在班上看学生晚修的时候，我惊讶的发现，如果布置学生完成试卷，学 生会很自觉的在那里做试卷,但是如果布置让他们预习课程,他们就不知所措了, 不知道该做什么了。所以当一本书摆在他们面前时，他们不知道怎么去阅读，怎 么去学习了。所以，授人以鱼不如授人以渔，让学生喜欢阅读，学会阅读。二、感恩教育感恩教育已经慢慢的在学校教育中得到推广，而作为教师，我们在平常的教 学中也可以贯彻感恩教育，毕竟感恩教育不是一天两天的事情，而是项长期的任 务。学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的家庭独生子女 居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个 大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外 祖父的一个小染坊。从此，黑暗的生活降临到高尔基的头上。外祖父的脾气十分 的暴躁，经常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵出现了阴影。后来高尔基又结识了知心朋友小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友谊。 可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失 去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼，欧打自己的老婆，还天天闹着要分家产， 兄弟之间一点也不团结，两个儿子萨沙也被教坏，处处捉弄高尔基。此后，高尔 基又认识了木匠“好事情”，成了好友。结果被外祖父赶走，高尔基得了个继父, 十分凶常打人，几年后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门 靠捡垃圾为生。这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私；俩个舅舅米 哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市价,连小孩也与他们一起热烈地参加了一份。 只有善良、和蔼，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的安慰。我喜欢文中的外祖母，她似乎有种特殊的亲和力，她有讲不完的故事。而且 她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有请求 外祖父怎样严厉得处罚他们。一个善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢？面 对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。高尔基的童年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆！在欢乐中，在悲 伤中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱, 寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。我们现在丰衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝宝 贝”哪能和高尔基那悲惨的童年相提并论，年代的不同就是这差别，一个是天 堂，一个是地狱；一个充满阳光，一个到处黑暗。我们现在的童年来之不易啊!童年充满着欢乐，童年到处是温暖，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝, 老师热心地传授知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润一一吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我们结束了快 乐的童年，开始走向成熟。我们生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没 有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。 这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我们的童年是充满了幸福和快乐的。高尔 基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家，我们也一定要好好学习，实现自己的 人生理想。高尔基能做到的，我们也能，我们不求一代名家，我们也要做一个队社会有 贡献的人。教师读书笔记7我读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始 终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置， 是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在 于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似 是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗其中有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。 虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然 有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所 学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没 情绪（其实我明白这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的 生活日程的。每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度, 对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长 处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。教师读书笔记8近日，读了中小学教师校本研修教材有效教师一书，真的让我从中领会 了许多知识，获得了许多感悟。有效教师这本书关注的是学校教师的素质和能力，注重过程，书中字里 行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。 学习之后，受益匪浅，我决心沿著名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，获取 自己进取的途径与经验。在这本书中对我感触最深的还是怎样成为一名有效的教 师。有效教师，首先要有良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能 力。据我了解,人们评价教师首先是看他人品怎么样,然后才看他课堂上的表现, 这就是要求教师成为道德上的楷模。为什么呢？因为人们希望教师时时处处是学 生的榜样。其次能力强往往也成为衡量好老师的标准，以往这样的标准对于大多 数教师来说，是可望不可即的，学校不是光靠几个道德模范教师，而是靠更多的 教师提高服务质量、教学质量。而有效教师呢，“他的个人品性方面是不会有什 么问题的，虽然可能他并不带病工作或无私奉献;一个有效教师一定是有能力的, 虽然可能他也不是什么一流人才。”这样的理论，让有效教师首先成为了人，一 个与学生平等对话的人，一个可以拥有正常生活的现代人。他在努力做人、努力 工作的同时，也可以享受天伦之乐，可以享受丰富多彩的现代生活，做一个完完 整整的人，一个快乐时尚的人。作为一名普通教师，读到这里，霎时觉得心里轻 松多了，原来，只要努力，我也可以成为好老师的。有效教师，其次要对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究 者。一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为优秀的教师就要深入地研究教材，探 索最能适合自身教学及学生学习的方式、方法。也许这样的教与学才是最有效的, 也是最实用的。好的教师总是思考他们的所作所为，作个反思的实践者，具备 反思自己实践、自己质疑的能力。有效教师，还要善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，做个成 功的教育合作者，要有博大而炽热的爱。名言说：“热爱是最好的老师。”是的, 对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激 活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生, 李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价 值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生, 我所从事的教育教学工作。有效教师还要是一个乐学善学的智者。现代社会是需要终身学习的社会。教 师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行 再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了 作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、 向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自 己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活 字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。有效的教师必须具有可信任感。在学生看来，有效的教师是值得依赖。教师 的可信与否决定于学生。教师的知识、经验、教育水平或地位，所有这些都可能 保证教师具有可信性，事实上，只有学生认为你可信，你才可信。怎样才能建立可信任感呢？以下三个因素不能不引起所有教师的重视：你的 学历证明，你传递给学生的信息，你的行为。你的学历证明影响到年轻学生对你 的印象，一般说来，学生都崇拜高学历的教师，他们往往认为学历和能力成正比, 如果再有比较丰富的教学经验作后盾，并让学生意识到你的学历证明才会有用； 你传递给学生的信息、内容同样会影响你的可信度。当你能够向学生证明你所讲 的与他们的兴趣和需求相关，他们就认为你是可依赖的。不过，更重要的是你的 行为当你开诚布公、诚实、公正地对待学生，公开征求并接受学生的评价或批评, 描述你的期望和所学的内容关联，表示对学生成功感兴趣或关心，你就会得到信 任。正像大家所说的，可信任感必须要挣得。有效的教师还要鼓励与支持学生,使学生有归属感,满足他们渴望得到喜爱、 成功的需要。那些鼓励学生的教师是真正尊重和相信学生能力的人。他们帮助学 生获得认同感，承认学生的努力和潜力，而不仅仅是纠正答案。因此，鼓励与其 他品质如热心、热情、期望成功是相联的。通过鼓励和支持，你可以帮助学生达 到所期望的成功，即使在这个过程中会遇到一些困难。当学生不情愿或遇到困难时，鼓励尤为重要。鼓励可以激励学生去做并不情 愿开始的工作，或当他们遭到挫折时，可以激励他们继续工作。有效的教师在积 极激励的同时，还要建立和维持专业品行。他们要有条理、以任务为中心，当需 要帮助学生时，还要灵活，有智力能力。他们不仅要知晓所教课程的知识，还要 懂得教育学。最后让我们永远拥有一颗平和之心，在这平凡的岗位上，用别人无法具有的 坚韧精神开拓这片美好的沃土。教师所从事的事业真的是好琐碎，好平凡的事， 然而这种琐碎之中却极富创造性。所谓水滴石穿，那不是一朝一夕就能看到成就 的。要想做一名合格的有效教师我们要有平和、宁静的柔韧，同时也要有坚实和 勇气，才能咬定青山不放松;才能在教育教学这条康庄大道上走得远攀得高;才能 面对现实，面对这三尺净土之外的天空心平气和，踏踏实实的做人和工作，不以 物喜，不以己悲，既不好高鹫远，也不妄自菲薄;用良好的心态，幽雅的谈吐， 渊博的学识来教诲我们所热爱的孩子们;做一泉源头活水，永远孜孜不倦，诲人不怠，用心来关爱我们的孩子，用心来成就这平凡却伟大的事业。让我们真正成 为一名有效的教师。教师读书笔记9首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后 面讲的场景。我一向在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并进取回 应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，可是一向没有收到很好的效果。也 许这本书对我会有一些帮忙吧也许书里无非是“尊重、理解、理解、包容、平等、 站在海孩子的角度”等等这些个词吧带着这两种想法，我开始翻阅这本书。 浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅仅因为每次我的处理方式都和错误的范 例不谋而合，并且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的 收获，让我受益匪浅。这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并 茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的 书，其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿 之间的交流。通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮忙孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示：在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情景。一般情景，当幼 儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自我的道理去说服他。孩子其 实更多的时候是想把自我的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需 要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知 需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才 是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气应对自我的问题。 认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办 法，让孩子自我说出自我的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的主角帮忙幼 儿走出自我的困境。那么该如何让幼儿应对他们的感受呢书中给了我们可操作性的提议：1、全 神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象 满足孩子的愿望。二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示：我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很 漂亮”。有时甚至不明白从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、资料空洞 贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮 忙几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你 的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，能够先描述一下眼睛 中看到的事物，说出自我的感受，也引导孩子来说说自我的感受。在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A： 你的画很好，我喜欢。B：为什么啊A：因为很漂亮。B：A：因为你的画上 头有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。A小朋友美美的笑 了。A在B的评价中得到认同，增强了自信。并且明白的自我的作品的优点，今 后能够继续发扬。B也从中学到了 A的优点，从而在以后学习、提升。三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示：我们都一向不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来 的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；孩子在惩罚中会把精 力分散，错失了对自我不当行为的反悔以及思考修正错误的机会；不利于孩子发 自内心地认识错误，改正错误；惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺 弱”会成为他应对问题的处理方式；孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的 内疚感，他们认为“惩罚”能够抵消他们的“罪行”，能够心安理得地重复自我 的错误。那出现问题后我们就束手无策了吗专家认为一个孩子应当经历自我不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎样样才能让孩子 经历自我不当行为所带来的后果呢书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对“问题”行 为的注意力转移到帮忙教师做事或者趣味的事情上。2、明确表达强烈不一样意 的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响。3、证明你的期 望：对于已经发生的错误可是分追究，并证明对孩子下次行为的期望。4、供给 选择：供给给孩子合理的、且我们能理解的选择，给他被尊重感，而不是被强迫 感。5、告诉孩子怎样弥补自我的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题 的办法，我们能够直接告诉幼儿该怎样去做来帮忙他弥补失误。6、当孩子出现 不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们能够采取行动，让幼儿 直接应对行为背后的后果。当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的提议、方法，并不能给 我们有什么实质性的帮忙。关键在于实践，针对不一样问题具体的做法还是需要 在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没 有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来 翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮忙。“路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索。”教师读书笔记10给历史教师的101条建议这本书中的“建议”，于作者对日常 教学实践的感悟，从最常见的、最容易被忽视的教学细节中引出的一系列值得思 考的问题，用生动的实例、质朴的语言以及巧妙的处理办法，深入浅出地加以思 考、剖析和理解，以提高教师在实际教学工作中的灵活性、创造性和解决问题的 能力。其建议内容主要涉及注重历史认知方法的培养、在乡土历史教学中突出爱 国主义教育、要在提高课堂教学的有效性上做、让学生学会全面评价历史人物、 注重历史学习元认知能力的培养、加强课堂教学中师生间的非语言沟通等等。本 书就广大历史老师经常遇到和思考的问题展开研究、讨论，涉及课程目标、课程 内容、教学理念、教学方法、乃至课程资源、教学评价等等，并提出了新的时代 目标和要求。书中每谈一个问题，基本都有简明而不失具体的事例、情景，每 条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或作者创作的“教育诗”，使得本书 的内容体系、编排体例、写作风格、研究思维都显得别具一格、富有新意。它从新课改的要求和精神出发，对中学历史教学种面临的课程、方法、形式、 手段、评价，以及师生关系、教师修养等提出了 101条有启发的、有针对性的， 或有真情实感的建议。书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理念，更没 有泛泛而谈的教育理论。它通过实际的例子来阐述解决问题的技巧和建议。本书 的101条建议体现出作者注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融 入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念。书中 的建议简单易学、易于实践。书中的言语和比喻幽默、风趣。在文中每一个建议的开头都有一句来自国外学者关于教育方面的格言，让我 受益很深。如在一个“学会忽略”的建议中，说到人无完人，孩子也一样。确实 如此，这对我们有时面对调皮的孩子时，常常觉得他们好不乖，越想越恼火，但 是看了书中给我们的小方法应该会有很好的效果：一杯常理，几勺耐心、宽容、 恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱。确实，这样可以很好的调节 自己的心情。总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是 无尽的失望，所以我在教学中大多都是鼓励孩子们，他们犯错的时候尽可能的去 鼓励他们，他们学得兴趣也就越高了，学进去的也越多了。本书提供了一些帮助新教师解决课堂问题的方法和建议。例如：如何进行课 堂管理;如何掌控课堂纪律;如何与“刺头”学生相对;如何与同事相处;如何安排 时间。书中的方法简单易学，并且作者举出一些实际的例子加以辅证。原来我在 上课时课堂纪律一直不太好,一部分同学总是在窃窃私语，于是我冲着学生大骂, 换来三分钟的安静，然后课堂又变成吵吵嚷嚷的，我心里一直疑惑：怎么现在的 学生这么不听话，这么不守纪律?后来阅读了此书，才知道我在课堂管理上有所 欠缺，于是我根据实际情况实践了书中讲述的方法：我不在课堂上大骂学生了， 而是找了几个上课经常讲话的学生，对他们进行开导说教，在以后的课堂上因为 他们几个纪律有所好转，我在课堂上大加表扬他们。于是其他爱讲话的学生也慢 慢收敛了，而我也及时进行了表扬。从此我的课堂纪律改善了许多。本书还为教师提供了一些教学规划和课程指导，提出了如何合理利用时间， 提醒教师要精心准备，井井有条。关于课程指导，本人从书中了解到作为教师要 经常性观摩其他教师的课，这样才能不断取得进步。同时，教师的课堂内容应与 现实生活相联系，教学手段要多样化，要不断激起学生学习的兴趣。作为教师， 传授给学生知识的同时还要传授其社交礼仪，这就需要教师自身具备较高的礼仪 规范。的确，我曾在学生面前不注意自己的言行举止，给学生留下一个不好的印 象，同时也给学生造成了不良影响。看了此书后，我努力规范自己的行为举止， 力求给学生一个良好的榜样。同时对“学高为师，身正为范”这句话有了更深的 理解。有着积极、和谐的师生关系的班级必定是一个良好的集体。本书提出了许多 构建成功师生关系的建议。其中对教师自身提出了一些要求：教师要保持微笑， 做一个乐观向上的人，把自己所教科目当成“最爱”。同时，建议提出教师对待 学生的一些要求：熟悉每一位学生，让每一位学生都成为你的“最好”，不求完 美，只求学生进步等。这些建议需要教师不断摸索、努力，才能很好地行之有效 地付诸于行动。另外，本书还向读者传递了优秀教师的职业精神和优秀教师应具备的永不消 散的魅力。优秀的教师总会维持自己良好的声誉，保持自己良好的心态不为外界 消极态度所影响，并且做任何事情都能从容、镇定，能控制自己的反应，不带着 怒气行事。优秀的教师总会以身作则做到最好，但也会寻求帮助，能够很好地与 家长合作，具备随机应变的能力，能够从错误中学习和成长，不断取得事业上的 进步。掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。要让他们学会感恩, 其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常 是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别 人、帮助别人。三、社会教育学校是学生走向社会的过渡地带，学生不仅是学校里的学生，同时也是社会 中的一员，所以社会的礼仪和规则也是学生必不可少的。现在竞争越来越趋白热 化，到处都是充满竞争，而恶性竞争的事件也时有发生，所以让学生树立良好的 规则意识，可以让学生真确处理在学校，以及在社会面临的各种问题。四、教师的使命这是个及其普通的问题,然而恰恰被我所忽略。原来我以为找到了一份工作, 当了一名老师，然后就要努力把书教好。但是我们究竟要教给学生什么呢?这个 问题值得我们深思。让学生考个好成绩、遵守好纪律、等等，除了这些，我们还 要做什么呢?我认为，我们要促进学生的发展，而非提高学生的成绩。五、教育要以身作则教育孩子的最大忌畏是说一套，做一套。因为要让学生听你的话，首先得让 学生先信任你。对于一个表里不一的教师，学生对他的每句话都会产生怀疑，这 样他的教育效果都会大打折扣。所以我们要为人师表，先以身作则，给学生树立 榜样。六、从学生中学习学生是教师教育教学的对象，同时也是教育的主体。离开学生谈教育，那只 能是瞎扯蛋。所以我们要研究我们的学生，了解我们的学生，实现教学相长。所 以作为一名教师，特别是一名新教师，我们要贴近学生，了解学生对教师的要求, 才能快速提高自己，最一名受学生欢迎的教师。阅读这本书让我收获很多，它给我的教学工作提供了很多帮助，让我的心灵 滋养，心胸开阔，魅力提升。在今后的子里我还将反复阅读此书，使自己成 为能影响他人，改变他人的老师，并在教育事业上取得很大成功。阅读此书，不由自主有一种感觉：一位耐心、睿智的长者，坐在你的对面与 你聊天，她的丰厚学识、她的思想、她的智慧正慢慢地滋养着你的心灵，提升了 你的魅力。阅读此书，带给我教学上许多的建议，相信也会给你们带来很多益处，让你 的心灵滋养，让你的魅力提升!让我们都来读书吧，让自己在阅读中享受教育的 乐趣，找到思考的快乐！教师读书笔记11俗话说：“若给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学教师，在暑 假期间，更应该充实自己，待开学时更加优秀的面对学生。充实自己最直接的方 法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写的给音乐教师的建议。里面 剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是 成千上万小学老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益良多。红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有赶紧读下去的欲望。给音乐 教师的建议记录了一位从教二十多年的小学音乐教师在教育教学生涯中的探索 和感悟。她的音乐课上得非常鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发 奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性和操作性很强，非常实用，从中我们 也看到这位教师的教育智慧和对孩子的爱心。李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也可以写。我这里 所说的“也可以写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做一一做好每一天的教 育。然后，用笔忠实地记录自己的教育生活，包括自己的教育行为、故事、感悟,等等。只有做得精彩，才能写得精彩；而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去 做。书中编辑了王老师的日常教学教育教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的 歌唱一一畅享音乐；第二辑一切行动听音乐一一课堂管理；第三辑润物无声育桃 李一一德育渗透；第四辑带上小耳朵出发一一名曲赏析；第五辑徜徉在音乐的天 堂一一音乐活动。这些案例，涵盖了德育渗透的、课程资源拓展的、音乐课堂管 理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思考 导引。上海的陈璞老师点评此书赞道：从研究的角度来看，这样的一种研究是一 种叙事研究方法，属于“质”的研究，这也是一线音乐教师比较容易入手的研究 途径。这样的研究，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对教师的专业发展 推动力是有限的，但如果能像王老师一样，在坚持中跋涉，在快乐中探索，”量 变”最终能引起“质变”。这本书，印证了一名普通的小学音乐教师，同样可以 通过这样的方式成为一名优秀音乐教师，乃至于成为一名音乐名师。看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学 课有明显的区别体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实 际情况上好每一节课，照顾到每一个孩子的感受和表现。比如在书中王老师上来 一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨”，由于安全起见，多媒体 不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。 在课堂上编创不经使孩子们发散思维，锻炼合作能力，而且想展示自己，有特长 的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜欢、熟悉的曲 调来替换歌词表达现在的心情，一堂音乐课好不热闹！孩子们不但锻炼提升了音 乐创编的能力，而且每个人都可以充分表达自己，特别开心。刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教育小故 事，记录本周的工作，我当时很烦恼，觉得平时的课时那么多，课后作业比学生 的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我改变了这种肤浅的想法，在王老 师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。名师尚且如此，更何 况我们这些青年教师呢？实践出真知，但是也要善于反思和总结，只是一味的埋 头去做还不行，还要回过头去想、去思考，去总结。上课有问好歌，下课有再见歌，还有安静歌，“起立”“坐下” 也都用音乐来表达，学生们除了学唱歌，还能听故事、做游戏这样的音乐课 哪个孩子不喜欢呢？我要深刻反思自己，在认真上好课本上指定的课程以外，多 帮助孩子们开拓视野，让音乐课堂充满了创意和快乐！教师读书笔记121 .熟悉性原则。作为启发的材料应该是学生所熟悉的，感知过的而又能在记忆中得到再现 的，否则将会启而不发。因此在讲解新知识、新问题之前要组织学生对有关知识 进行复习。这样就可启发学生运用旧知识对新课题进行比较、分析、抽象、概括, 一层一层地揭示矛盾，最后达到问题的解决。2 .准确性原则。启发要启在关键上，启在要害处。关键就是突破难点到达重点的知识点，要 害是指学生思路受阻的地方。这两者往往是一致的。3 .及时性原则。要做到启发时，就要创设“愤、怫”的情境，就是说以一系列的启发过程， 把学生引入“心求通而未达，口欲言而未能”，注意力高度集中，思维紧张而又 活泼的境界。当这个境界形成以后，教师抓住本质、关键，在要害处稍加点拨， 启发的效果也就最好。教学中应尽量避免超前启发和推迟启发。4.思维性原则。启发的目的在于启动思维，思维来自问题，更来自对矛盾的分析。因此，启 发式教学十分重视矛盾的揭示和矛盾的分析转化过程的教学，这里特别要揭示教 材内容中展示的矛盾。矛盾的展示、分析、转化本身就带有强烈的启发因素，这 个过程的本身也是一种思维过程。教师读书笔记13在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，读书成了我日常生活的 一部分。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一假期来读书的心得。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知 识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们就应如何读书？自古以来，人们获取 知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方 法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财 富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自 我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我。同时我们 也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书到达更好的效果，我除了善于动脑，找到所读的“眼睛”，心 领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的, 但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和 感想，既有助于思考，也能够帮忙我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、 分析。如果所读的书是自我的书，我还在书的空白处写下自我看法、疑问、评论 等，或做一些记号。它会加强我们对的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿 渡过的_,有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到 家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的 完美的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系逐渐 融洽，班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平 坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐 意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学 生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对 我的感激和敬意是，我的情绪都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种 最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的 收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师 是什么？要教好自我的学生，首先务必认识学生是什么？答案是显然的：教师是人, 学生也是人。如何做人?其实这不只是学生就应学会的更就应是我们教师要学 会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真” 才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一向以来, 我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽 于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先务必做到：一、说到做到，从不失信；二、言传身教，以身作则；三、尊重学生，一视同仁；四、讲求效率，仔细认真；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学 生一杯水，教师就应有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽 的时候。我以为，教师不仅仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问 渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因止匕 在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体 社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了 自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求，选取和 决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。简言之，同时结合自我的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是 一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不 断积累经验,长期地持续一颗好奇心，想一想这天学生又将演出一幕怎样的好戏? 我这天又将看到孩子们的什么新花样?我自我又该为他们做些什么事?处处为孩 子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！我很庆幸自我是一名教师，我也期望与我的同仁共勉：在读书中自我提高， 走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角！教师读书笔记14最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本教 师的诗意生活与专业成长一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇汇 集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但 足以让我对教师这项职业改变了看法。我始终觉得，我选取教师这项职业是因为 喜欢和热爱。我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。但也许诗意的生活, 是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我 的存在感与幸福感。作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高度，也不能过于急功 近利。读完其中一篇这天，我们怎样做教师后，突然不明白我之前都是怎样 做的。是啊，我要如何做一名教师，并且是一名快乐的教师。伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。成功 学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。那么就是说对学生就应包含满 满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起教师来不是更加简单。我 们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的 学生，但我们自己有没有做到呢？我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对 我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻 就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。那 么我们快乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都 有人犯错，那做教师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态 就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学 生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也 同样会使我们更乐。我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一 天发生巨大的变化一一只要你愿意。如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的 话，你会拥有健康、快乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和快 乐。教师读书笔记15摘1：历史教学法专家、北京教育学院赵恒烈教授当时也在28中执教，跟 我在同一个教研组。那时候他还是一个风华正茂的青年教师，他的课深受学生欢 迎。他不仅课上得好，而且还潜心于教学法的探索。他不仅研究教法，而且在与 他交谈中，他说“中国还没有一部自己的历史教学法”，流露出要为中国历史教 学法闯出一条路子来的宏大志愿。启示1：成功总是垂青于有理想、肯付出的人!摘2：课余记笔记，写心得，做摘录。启示2：似乎写笔记，写心得，做摘录是那些成功教师的共性。成功的教师 都应该是生活、工作中的有心人。摘3：备课三部曲是把教材由薄变厚，再由厚返薄的过程。启示3：我认为学习应该经过这样三个阶段：第一阶段，是将书本由薄变厚 的过程，读出书本中言外之意，读书自己的真情实感，这是知识的理解过程;第 二阶段，是将知识由厚变薄的过程，有了自己的理解，将知识与原有认知结构中 知识发生联系，进行纵横联系，经整理之后有序地存入自己的大脑从而丰富自己 的认知结构，这是知识的储存过程;第三阶段又是将知识由薄变厚的过程，当我 们遇到实际问题，将存于大脑里有序知识源源不断地提取出来，为我们生产、生 活服务，这是知识的应用过程。摘录4： 一次备课不能到位，我就来一个长计划短安排，每节课接触一些原 始材料，每学期重点备好几节课，有选择地深入攻下几个问题。积蹉步总能致千 里，这是我的战略思想。启示4：做学问，贵在有序、系统和坚持!不要太急功近利，而应做到厚积 薄发。摘录5：我平时备课也总要接触各种看似对当前教学用不着的东西。更深层 的东西，更广泛的涉猎，可以加深功底，可以提高素质。学问是没有止境的，素质的提高也是没有尽头的。启示5：中学老师，大学老师只